📄Работа №129126
Тема: Формирование активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией
Характеристики работы
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Логопедия
Объем:
41 листов
Год:
2020
Просмотров:
82
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Государственное областное бюджетный общеобразовательное учреждение «Центр инклюзивного образования» (г. Великий Новгород).
Выборка: 2 ребёнка с моторной алалией старшего дошкольного возраста.
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией 8
1.1Особенности развития старших дошкольников с моторной алалией 8
1.2Особенности формирования активного словаря старших дошкольников с
моторной алалией 12
1.3 Особенности коррекционной работы по формированию активного словаря
старших дошкольников с моторной алалией 15
1.4 Использование словесных игр в коррекционной работе по формированию активного словаря старших дошкольников с моторной алалией 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2 Характеристика актуального уровня сформированности активного
словаря детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией 25
2.1Цели и задачи констатирующего эксперимента по формированию активного
словаря старших дошкольников с моторной алалией 25
2.2Диагностическое обследование актуального уровня сформированности
активного словаря детей старшего дошкольного возраста 27
2.3Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
Выводы по второй главе 31
Глава 3 Программа коррекционной работы по формированию активного
словаря старших дошкольников с моторной алалией 33
3.1Цель и задачи программы коррекционной работы по формированию
активного словаря старших дошкольников с моторной алалии 33
3.2Программа коррекционной работы по формированию активного словаря
старших дошкольников с моторной алалией 34
Выводы по третьей главе 49
Заключение 50
Список использованных источников 52
Приложения……………………………………………………………………….56
База исследования: Государственное областное бюджетный общеобразовательное учреждение «Центр инклюзивного образования» (г. Великий Новгород).
Выборка: 2 ребёнка с моторной алалией старшего дошкольного возраста.
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией 8
1.1Особенности развития старших дошкольников с моторной алалией 8
1.2Особенности формирования активного словаря старших дошкольников с
моторной алалией 12
1.3 Особенности коррекционной работы по формированию активного словаря
старших дошкольников с моторной алалией 15
1.4 Использование словесных игр в коррекционной работе по формированию активного словаря старших дошкольников с моторной алалией 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2 Характеристика актуального уровня сформированности активного
словаря детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией 25
2.1Цели и задачи констатирующего эксперимента по формированию активного
словаря старших дошкольников с моторной алалией 25
2.2Диагностическое обследование актуального уровня сформированности
активного словаря детей старшего дошкольного возраста 27
2.3Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
Выводы по второй главе 31
Глава 3 Программа коррекционной работы по формированию активного
словаря старших дошкольников с моторной алалией 33
3.1Цель и задачи программы коррекционной работы по формированию
активного словаря старших дошкольников с моторной алалии 33
3.2Программа коррекционной работы по формированию активного словаря
старших дошкольников с моторной алалией 34
Выводы по третьей главе 49
Заключение 50
Список использованных источников 52
Приложения……………………………………………………………………….56
📖 Введение
Проблемы и задачи развития речи детей дошкольного возраста были актуальны всегда. Во все времена развитию речи детей уделялось большое внимание. Значение речи в становлении личности ребѐнка настолько велико, что задачи по еѐ формированию занимают особое место в воспитании.
Во многих исследованиях в области отечественной специальной педагогики и психологии анализируются различные научные аспекты речевой деятельности детей с нарушениями речи, в том числе и с моторной алалией.
Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет очень важное значение для становления полноценной личности ребѐнка, а становление активного словаря является одной из предпосылок для успешного обучения ребенка в школе.
С каждым годом увеличивается число детей, у которых плохо сформирован активный словарь. У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение структуры слова. Если это нарушение вовремя не исправить, в дальнейшем оно приведѐт к негативным изменениям в развитии
личности ребѐнка, таким как формирование замкнутости и закомплексованности, что будет мешать ему не только в обучении, но и в
общении со сверстниками и взрослыми [2].
Алалия как вариант дизонтогенеза интересовала ученых во все времена. Значительный вклад в изучение алалии внесли В.К. Воробьева [6], В.А. Ковшиков [14], Р.Е. Левина [16], Г.В. Мациевская[19], В.К. Орфинская [24], Е.Ф. Соботович [30], Н.Н. Трауготт [34] и другие.
В исследованиях ряда авторов Г.С. Гуменная [10], В.Е. Левина [16], Л.Ф. Спирова [33], Т.Б. Филичева[37], Н.А. Чевелева [38], Г.В. Чиркина [26], С.Н. Шаховская [42], А.В. Ястребова [45] и другие отмечается, что у детей с моторной алалией наблюдаются трудности усвоение лексических закономерностей родного языка.
Прежде чем разбирать особенности словарного запаса и его формирования у детей с моторной алалией, нужно понять, что собой представляет словарь.
Словарь — это слова, основные единицы речи, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности [23].
Различают словарь пассивный и активный. Под пассивным словарем понимают возможность понимания слов, под активным — употребление их в речи. Уровень развития словаря определяется количественными и качественными показателями.
В работе разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев:
физиологических, клинических, психологических, лингвистических и других. Описаны различные формы алалий, разработана методика логопедического воздействия при разных формах недоразвития речи
Н.С. Жукова [12], Е. М. Мастюкова [18], Т. Б. Филичева [40], Б. М. Гриншпун [6], Е. Ф. Соботович [31], и другие представители ―языковой‖ концепции выделяют главную задачу логопедического воздействия- воспитание
у детей представлений о закономерностях функционирования языковой системы, о взаимодействии составляющих еѐ компонентов. Они отличают ряд психологических и индивидуальных особенностей, которые не обходимо учитывать при работе с детьми.
Проблема развития словарного запаса занимает важное место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является особо актуальным.
Объект исследования – особенности активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
Предмет исследования – процесс формирования активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
5
Цель исследования: создание программы коррекционной работы по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
Для достижения цели нашего исследования перед нами были поставлены следующие задачи:
- изучить теоретические подходы к вопросам изучения моторной алалии; -подобрать диагностику обследования активного словаря старших
дошкольников;
-провести диагностику уровня сформированности активного словаря
старших дошкольников с моторной алалией;
-проанализировать результаты диагностического обследования и
составить программу коррекционной работы;
-разработать программу коррекционной работы по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
Гипотеза исследования заключается в том, что мы предполагаем, что использование словесных игр способствует формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
В качестве методов исследования нами были выбраны анализ теоретических источников психолого-педагогической литературы, изучение практического опыта, конспектирование, тезирование, наблюдение, беседа и статистическая обработка данных.
База исследования Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение "Центр инклюзивного образования", город Великий Новгород.
Работа состоит из введения, трѐх глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.
Во многих исследованиях в области отечественной специальной педагогики и психологии анализируются различные научные аспекты речевой деятельности детей с нарушениями речи, в том числе и с моторной алалией.
Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет очень важное значение для становления полноценной личности ребѐнка, а становление активного словаря является одной из предпосылок для успешного обучения ребенка в школе.
С каждым годом увеличивается число детей, у которых плохо сформирован активный словарь. У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение структуры слова. Если это нарушение вовремя не исправить, в дальнейшем оно приведѐт к негативным изменениям в развитии
личности ребѐнка, таким как формирование замкнутости и закомплексованности, что будет мешать ему не только в обучении, но и в
общении со сверстниками и взрослыми [2].
Алалия как вариант дизонтогенеза интересовала ученых во все времена. Значительный вклад в изучение алалии внесли В.К. Воробьева [6], В.А. Ковшиков [14], Р.Е. Левина [16], Г.В. Мациевская[19], В.К. Орфинская [24], Е.Ф. Соботович [30], Н.Н. Трауготт [34] и другие.
В исследованиях ряда авторов Г.С. Гуменная [10], В.Е. Левина [16], Л.Ф. Спирова [33], Т.Б. Филичева[37], Н.А. Чевелева [38], Г.В. Чиркина [26], С.Н. Шаховская [42], А.В. Ястребова [45] и другие отмечается, что у детей с моторной алалией наблюдаются трудности усвоение лексических закономерностей родного языка.
Прежде чем разбирать особенности словарного запаса и его формирования у детей с моторной алалией, нужно понять, что собой представляет словарь.
Словарь — это слова, основные единицы речи, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности [23].
Различают словарь пассивный и активный. Под пассивным словарем понимают возможность понимания слов, под активным — употребление их в речи. Уровень развития словаря определяется количественными и качественными показателями.
В работе разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев:
физиологических, клинических, психологических, лингвистических и других. Описаны различные формы алалий, разработана методика логопедического воздействия при разных формах недоразвития речи
Н.С. Жукова [12], Е. М. Мастюкова [18], Т. Б. Филичева [40], Б. М. Гриншпун [6], Е. Ф. Соботович [31], и другие представители ―языковой‖ концепции выделяют главную задачу логопедического воздействия- воспитание
у детей представлений о закономерностях функционирования языковой системы, о взаимодействии составляющих еѐ компонентов. Они отличают ряд психологических и индивидуальных особенностей, которые не обходимо учитывать при работе с детьми.
Проблема развития словарного запаса занимает важное место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является особо актуальным.
Объект исследования – особенности активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
Предмет исследования – процесс формирования активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
5
Цель исследования: создание программы коррекционной работы по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
Для достижения цели нашего исследования перед нами были поставлены следующие задачи:
- изучить теоретические подходы к вопросам изучения моторной алалии; -подобрать диагностику обследования активного словаря старших
дошкольников;
-провести диагностику уровня сформированности активного словаря
старших дошкольников с моторной алалией;
-проанализировать результаты диагностического обследования и
составить программу коррекционной работы;
-разработать программу коррекционной работы по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
Гипотеза исследования заключается в том, что мы предполагаем, что использование словесных игр способствует формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
В качестве методов исследования нами были выбраны анализ теоретических источников психолого-педагогической литературы, изучение практического опыта, конспектирование, тезирование, наблюдение, беседа и статистическая обработка данных.
База исследования Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение "Центр инклюзивного образования", город Великий Новгород.
Работа состоит из введения, трѐх глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.
✅ Заключение
Целью работы являлось изучить особенности формирования активного словаря у детей с моторной алалией и разработать коррекционную программу по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.
В ходе нашего исследования были достигнуты следующие задачи
- изучены теоретические подходы к вопросам изучения моторной алалии
- охарактеризован ребенок с моторной алалией старшего дошкольного возраста;
-показаны особенности развития активного словаря у детей с моторной алалией;
-рассмотрены методы формирования словаря у детей с моторной алалией шестого года жизни;
- проведено диагностическое обследование уровня сформированности активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией;
-проанализированы результаты диагностического обследования и составлена программа коррекционной работы;
-разработана программа коррекционной работы по формированию активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией;
В ходе исследования была выдвинута гипотеза, которая заключалась в том, что использование словесных игр будет способствовать формированию активного словаря старших дошкольников с моторной алалией.
В ходе нашего исследования были достигнуты следующие задачи
- изучены теоретические подходы к вопросам изучения моторной алалии
- охарактеризован ребенок с моторной алалией старшего дошкольного возраста;
-показаны особенности развития активного словаря у детей с моторной алалией;
-рассмотрены методы формирования словаря у детей с моторной алалией шестого года жизни;
- проведено диагностическое обследование уровня сформированности активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией;
-проанализированы результаты диагностического обследования и составлена программа коррекционной работы;
-разработана программа коррекционной работы по формированию активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией;
В ходе исследования была выдвинута гипотеза, которая заключалась в том, что использование словесных игр будет способствовать формированию активного словаря старших дошкольников с моторной алалией.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.