📄Работа №128324
Тема: Представление о ребенке и эмоциональное состояние матерей детей раннего возраста
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психология
Объем:
85 листов
Год:
2021
Просмотров:
248
4990
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор 7
1.1. История изучения детско-родительских отношений 7
1.2. Представления родителей о своём ребёнке и их влияние на его
развитие 13
1.3. Влияние эмоционального состояния матери на взаимоотношения в
диаде родитель-ребёнок 20
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Постановка проблемы исследования 28
2.2. Описание выборки исследования 28
2.3. Методы исследования 29
2.4. Процедура проведения исследования 32
2.5. Методы обработки и анализа данных 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 34
3.1 Анализ полученных данных. Описательные характеристики 34
3.1.1. Описание социально-демографических данных 34
3.1.2. Описание эмоционального состояния матерей 37
3.1.3. Описание отношений привязанности 39
3.1.4. Описание представлений матери о своём ребёнке 43
3.2 Описание полученных взаимосвязей 50
3.2.1. Взаимосвязи между характеристиками эмоционального состояния
матерей и качеством привязанности 50
3.2.2. Результаты корреляционного анализа 59
3.3. Обсуждение результатов исследования 62
Выводы 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 81
Глава 1. Теоретический обзор 7
1.1. История изучения детско-родительских отношений 7
1.2. Представления родителей о своём ребёнке и их влияние на его
развитие 13
1.3. Влияние эмоционального состояния матери на взаимоотношения в
диаде родитель-ребёнок 20
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Постановка проблемы исследования 28
2.2. Описание выборки исследования 28
2.3. Методы исследования 29
2.4. Процедура проведения исследования 32
2.5. Методы обработки и анализа данных 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 34
3.1 Анализ полученных данных. Описательные характеристики 34
3.1.1. Описание социально-демографических данных 34
3.1.2. Описание эмоционального состояния матерей 37
3.1.3. Описание отношений привязанности 39
3.1.4. Описание представлений матери о своём ребёнке 43
3.2 Описание полученных взаимосвязей 50
3.2.1. Взаимосвязи между характеристиками эмоционального состояния
матерей и качеством привязанности 50
3.2.2. Результаты корреляционного анализа 59
3.3. Обсуждение результатов исследования 62
Выводы 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 81
📖 Введение
Широкое внимание вопросам, касающихся детско-родительских отношений, уделяется уже весьма долгое время. Исследователей интересуют взаимоотношения между матерью и ребёнком. От того, каким образом эти отношения будут выстраиваться, зависит дальнейшая жизнь ребёнка. Большую роль в установлении гармоничных отношений играет привязанность между матерью и ребёнком, благодаря которой ребёнок сможет научиться выстраивать близкие отношения с другими людьми (Тишевской, 2012; Плешкова, 2018; Williams, 2020). Небезопасные паттерны привязанности приводят к трудностям в физическом и психическом развитии ребёнка (Bernier, Carlson, Whipple, 2010; Zdolska-Wawrzkiewicz et al., 2020; Handelzalts et al., 2021).
Одним из факторов, которому уделяется большое внимание в последнее время, являются родительские представления (Zeanah et al., 1994). Наличие у матери определённых преставлений о своём ребёнке, об отношениях с ним, отражается на проявлении различающейся чувствительности поведения матери со своим ребёнком (Koren-Karie et al, 2002; Grienenberger et al., 2005; Lok, McMahon, 2006; Rosenblum et al., 2006; Szewczyk Sokolowski et al., 2007; Thun-Hohenstein et al, 2008; Rosenblum et al., 2018). Представления родителей оказывают влияние на наличие проблем поведения ребёнка (Waller et al., 2012), таких как трудности с настроением, социальной отстраненностью и соматическими жалобами, а также наличие агрессии и проблем с вниманием (Sher-Censor, Yates, 2015; Sher-Censor et al., 2016; Sher-Censor et al., 2018). На динамику представлений матери могут влиять различные факторы, такие как постнатальная депрессия матери, болезни ребёнка, статус отношений, доход и наличие опыта насилия над матерью, а также эмоциональное состояние матери (Rosenblum et al., 2002; Bolton et al., 2003; Frye and Garber, 2005; Theran et al., 2007; Dollberg, Feldman, Keren, 2010; Gravener et al., 2012; Cohen-Yatziv et al, 2018; Davis et al., 2020).
Различные психологические проблемы матери, такие как депрессия, посттравматическое стрессовое расстройство, беспокойство и другие связанные со стрессом состояния оказывают влияние на развитие ребёнка (Feldman et al., 2009; Meijssen et al., 2011; Zhu L. et al., 2019). Послеродовая депрессивная симптоматика не только ухудшает взаимодействие между матерью и ребенком (Weinberg et al., 2008; Field et al., 2009; Arteche et al., 2011; Wonch et al., 2012; Tikotzky L., 2014; Киселева, 2015; Vieites, Reeb-Sutherland, 2017; Hakanen et al., 2019; Tolja et al., 2020), но также повышает риск развития депрессии в течение 5 лет у матери (Brummelte, Galea, 2016). Ухудшение взаимодействия может привести к задержке развития ребенка и трудностям в социальном взаимодействии у этих детей (Brummelte, Galea, 2016; Weissman, 2018). Негативные последствия материнской депрессии и тревожности включают повышенный риск нарушения психического и физического развития (Bridgett et al., 2015; Nawa et al., 2019), вегетативной регуляции (Tsivos et al., 2014), характерологических трудностей, низкой самооценки и поведенческих проблем у детей (Hay et al., 2001; Филоненко, 2012; Pahl et al., 2012; Суворова, 2015; Hartman et al., 2020), а также влияют на стиль воспитания, который, в свою очередь, сказывается на детском социально-эмоциональном функционирование (Westbrook, Harden, 2010; Stein et al., 2014).
Актуальность данного исследования обусловлена наличием интереса к факторам, влияющим на взаимоотношения между матерью и ребёнком. Особенно большое внимание в современных исследованиях уделяется психологическому состоянию матери и его влиянию на психическое и физическое развитие ребёнка. Установлено, что эмоциональное состояние матери связано с ее представлениями о ребенке, оно окрашивает их и влияет на характер взаимодействия. Количество отечественных исследований уступает зарубежным, больше сосредоточено на отношениях с ребёнком или супружеских отношениях и их влиянии на ребёнка. Также во многих исследованиях акцент смещён именно на констатации и описании последствий для ребёнка, чем на характеристиках матерей. Научная новизна нашего исследования заключается в том, чтобы сфокусироваться на изучении психологических особенностей матери и взаимосвязи эти характеристик с представлениями о ребенке.
Целью нашего исследования стало изучение связи между эмоциональным состоянием матери и представлением о её ребенке раннего возраста.
Основными задачами нашего исследования является:
1. Описать представления матери о её ребёнке раннего возраста;
2. Изучить характеристики эмоционального состояния матери ребёнка раннего возраста;
3. Выявить взаимосвязи между эмоциональным состоянием матери и её представлениями;
4. Выявить взаимосвязи между изучаемыми психологическими характеристиками матери и социально-демографическими;
5. Выделить группы матерей с различными характеристиками эмоционального состояния и сравнить показатели представлений о ребёнке между этими группами.
Гипотезы исследования:
1. Существует взаимосвязь между эмоциональным состоянием матери и представлением о её ребёнке.
2. Женщины с признаками нарушения эмоционального состояния будут иметь более негативные представления о своём ребёнке.
Объектом нашего исследования является эмоциональное состояние матери и её представление о ребенке.
Предметом исследования - взаимосвязь эмоционального состояния матери и её представлений о ребенке раннего возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методики:
1. Семантический дифференциал Ч. Осгуда (Semantic Differential, 1952) - для определения представлений матери о своём ребёнке в разные периоды времени;
2. Шкала оценки постнатальной привязанности (Maternal Postnatal Attachment Scale (MPAS); Condon J., 1998) - для определения привязанности матери к своему ребёнку;
3. Шкала личностной и ситуативной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина (State-Trait Anxiety Inventory - STAI, 1976) - для определения уровня тревожности матери;
4. Шкала депрессии Бека (Beck Depression Inventory (BDI), 1961) - для определения наличия депрессивных переживаний у матери.
5. Социально-демографическая анкета - для сбора дополнительных данных о семье.
Статистическая обработка проводилась с применением программы SPSS 23.0. для математической обработки данных с помощью описательных статистик, статистического критерия Манна-Уитни, однофакторного дисперсионного анализа и корреляционного анализа.
Теоретическая и практическая значимость исследования
Мы предполагаем, что данные, полученные в ходе нашего исследования, помогут в углублении понимания психологических характеристик матерей, имеющих детей раннего возраста, а также помогут расширить представления о связи представлений матери о своём ребёнке с её эмоциональным состоянием.
Также данные нашего исследования могут быть полезны для создания программ психологического сопровождения матерей, имеющих трудности во взаимодействии с ребёнком. Такие программы могут быть направлены на определение факторов, влияющих на развитие отношений между матерью и ребёнком, профилактику развития психологических проблем матерей, такие как послеродовая депрессия, тревожные расстройства и др.
Одним из факторов, которому уделяется большое внимание в последнее время, являются родительские представления (Zeanah et al., 1994). Наличие у матери определённых преставлений о своём ребёнке, об отношениях с ним, отражается на проявлении различающейся чувствительности поведения матери со своим ребёнком (Koren-Karie et al, 2002; Grienenberger et al., 2005; Lok, McMahon, 2006; Rosenblum et al., 2006; Szewczyk Sokolowski et al., 2007; Thun-Hohenstein et al, 2008; Rosenblum et al., 2018). Представления родителей оказывают влияние на наличие проблем поведения ребёнка (Waller et al., 2012), таких как трудности с настроением, социальной отстраненностью и соматическими жалобами, а также наличие агрессии и проблем с вниманием (Sher-Censor, Yates, 2015; Sher-Censor et al., 2016; Sher-Censor et al., 2018). На динамику представлений матери могут влиять различные факторы, такие как постнатальная депрессия матери, болезни ребёнка, статус отношений, доход и наличие опыта насилия над матерью, а также эмоциональное состояние матери (Rosenblum et al., 2002; Bolton et al., 2003; Frye and Garber, 2005; Theran et al., 2007; Dollberg, Feldman, Keren, 2010; Gravener et al., 2012; Cohen-Yatziv et al, 2018; Davis et al., 2020).
Различные психологические проблемы матери, такие как депрессия, посттравматическое стрессовое расстройство, беспокойство и другие связанные со стрессом состояния оказывают влияние на развитие ребёнка (Feldman et al., 2009; Meijssen et al., 2011; Zhu L. et al., 2019). Послеродовая депрессивная симптоматика не только ухудшает взаимодействие между матерью и ребенком (Weinberg et al., 2008; Field et al., 2009; Arteche et al., 2011; Wonch et al., 2012; Tikotzky L., 2014; Киселева, 2015; Vieites, Reeb-Sutherland, 2017; Hakanen et al., 2019; Tolja et al., 2020), но также повышает риск развития депрессии в течение 5 лет у матери (Brummelte, Galea, 2016). Ухудшение взаимодействия может привести к задержке развития ребенка и трудностям в социальном взаимодействии у этих детей (Brummelte, Galea, 2016; Weissman, 2018). Негативные последствия материнской депрессии и тревожности включают повышенный риск нарушения психического и физического развития (Bridgett et al., 2015; Nawa et al., 2019), вегетативной регуляции (Tsivos et al., 2014), характерологических трудностей, низкой самооценки и поведенческих проблем у детей (Hay et al., 2001; Филоненко, 2012; Pahl et al., 2012; Суворова, 2015; Hartman et al., 2020), а также влияют на стиль воспитания, который, в свою очередь, сказывается на детском социально-эмоциональном функционирование (Westbrook, Harden, 2010; Stein et al., 2014).
Актуальность данного исследования обусловлена наличием интереса к факторам, влияющим на взаимоотношения между матерью и ребёнком. Особенно большое внимание в современных исследованиях уделяется психологическому состоянию матери и его влиянию на психическое и физическое развитие ребёнка. Установлено, что эмоциональное состояние матери связано с ее представлениями о ребенке, оно окрашивает их и влияет на характер взаимодействия. Количество отечественных исследований уступает зарубежным, больше сосредоточено на отношениях с ребёнком или супружеских отношениях и их влиянии на ребёнка. Также во многих исследованиях акцент смещён именно на констатации и описании последствий для ребёнка, чем на характеристиках матерей. Научная новизна нашего исследования заключается в том, чтобы сфокусироваться на изучении психологических особенностей матери и взаимосвязи эти характеристик с представлениями о ребенке.
Целью нашего исследования стало изучение связи между эмоциональным состоянием матери и представлением о её ребенке раннего возраста.
Основными задачами нашего исследования является:
1. Описать представления матери о её ребёнке раннего возраста;
2. Изучить характеристики эмоционального состояния матери ребёнка раннего возраста;
3. Выявить взаимосвязи между эмоциональным состоянием матери и её представлениями;
4. Выявить взаимосвязи между изучаемыми психологическими характеристиками матери и социально-демографическими;
5. Выделить группы матерей с различными характеристиками эмоционального состояния и сравнить показатели представлений о ребёнке между этими группами.
Гипотезы исследования:
1. Существует взаимосвязь между эмоциональным состоянием матери и представлением о её ребёнке.
2. Женщины с признаками нарушения эмоционального состояния будут иметь более негативные представления о своём ребёнке.
Объектом нашего исследования является эмоциональное состояние матери и её представление о ребенке.
Предметом исследования - взаимосвязь эмоционального состояния матери и её представлений о ребенке раннего возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методики:
1. Семантический дифференциал Ч. Осгуда (Semantic Differential, 1952) - для определения представлений матери о своём ребёнке в разные периоды времени;
2. Шкала оценки постнатальной привязанности (Maternal Postnatal Attachment Scale (MPAS); Condon J., 1998) - для определения привязанности матери к своему ребёнку;
3. Шкала личностной и ситуативной тревожности Ч. Д. Спилберга - Ю. Л. Ханина (State-Trait Anxiety Inventory - STAI, 1976) - для определения уровня тревожности матери;
4. Шкала депрессии Бека (Beck Depression Inventory (BDI), 1961) - для определения наличия депрессивных переживаний у матери.
5. Социально-демографическая анкета - для сбора дополнительных данных о семье.
Статистическая обработка проводилась с применением программы SPSS 23.0. для математической обработки данных с помощью описательных статистик, статистического критерия Манна-Уитни, однофакторного дисперсионного анализа и корреляционного анализа.
Теоретическая и практическая значимость исследования
Мы предполагаем, что данные, полученные в ходе нашего исследования, помогут в углублении понимания психологических характеристик матерей, имеющих детей раннего возраста, а также помогут расширить представления о связи представлений матери о своём ребёнке с её эмоциональным состоянием.
Также данные нашего исследования могут быть полезны для создания программ психологического сопровождения матерей, имеющих трудности во взаимодействии с ребёнком. Такие программы могут быть направлены на определение факторов, влияющих на развитие отношений между матерью и ребёнком, профилактику развития психологических проблем матерей, такие как послеродовая депрессия, тревожные расстройства и др.
✅ Заключение
В рамках настоящего исследования были изучены представления матерей о своём ребёнке раннего возраста, а также её эмоциональное состояние.
Полученные результаты позволяют утверждать, что гипотеза нашего исследования о наличии взаимосвязи между эмоциональным состоянием и представлением матерей о своём ребёнке подтвердилась частично, гипотеза о наличии отличительных особенностей представлений у матерей с нарушением эмоционального состояния также подтвердилась лишь частично.
Эти результаты согласуются с некоторыми проводимыми ранее исследованиями о связи представлений матери о своём ребёнке и её эмоционального состояния. Однако в нашем случае эта связь крайне слабая, что скорее всего обусловлено используемым инструментарием. Он не является достаточно чувствительным для сравнения между собой эмоциональной и когнитивной аспектов психологических характеристик матери.
В процессе исследования возникали вопросы относительно тенденции к высоким показателям личностной тревожности среди современного российского общества, в случае нашего исследования - матерей. Видится необходимым проверить, является ли это результатом устаревания нормативных показателей по используемой методике. Если же это исключается, то это может быть интересной зоной для дальнейших исследований факторов, формирующих тревожность как характеристику личности. Имеются размышления о том, чтобы дальнейшие исследования характеристик матерей детей раннего возраста проводились со сменой инструментария, в частности для получения более объективных результатов - использование не самоотчётных методов, а прибегать к экспертной оценке. В условиях пандемии и написания магистерской работы такое, к сожалению, является трудновыполнимой задачей, что, в свою очередь, является ограничением нашего исследования.
Таким образом, результаты исследования расширили представления о связи представлений матери о своём ребёнке и её эмоционального состояния.
На основании полученных результатов исследования можно сделать следующие практические рекомендации: необходимо больше обращать внимание на психологические характеристики матерей детей раннего возраста, связанные с её эмоциональным состоянием и представлениями, так как они взаимосвязаны с формированием привязанности матери к ребёнку. Необходимо также озаботиться созданием различных программ поддержки и вмешательств для помощи этой категории матерей справлять с трудными жизненными ситуациями.
Также интересным видится исследование матерей с нарушениями по тревожно-депрессивному типу с тенденцией сведения к равным пропорциям для сравнения выборки с матерями без нарушений.
Полученные результаты позволяют утверждать, что гипотеза нашего исследования о наличии взаимосвязи между эмоциональным состоянием и представлением матерей о своём ребёнке подтвердилась частично, гипотеза о наличии отличительных особенностей представлений у матерей с нарушением эмоционального состояния также подтвердилась лишь частично.
Эти результаты согласуются с некоторыми проводимыми ранее исследованиями о связи представлений матери о своём ребёнке и её эмоционального состояния. Однако в нашем случае эта связь крайне слабая, что скорее всего обусловлено используемым инструментарием. Он не является достаточно чувствительным для сравнения между собой эмоциональной и когнитивной аспектов психологических характеристик матери.
В процессе исследования возникали вопросы относительно тенденции к высоким показателям личностной тревожности среди современного российского общества, в случае нашего исследования - матерей. Видится необходимым проверить, является ли это результатом устаревания нормативных показателей по используемой методике. Если же это исключается, то это может быть интересной зоной для дальнейших исследований факторов, формирующих тревожность как характеристику личности. Имеются размышления о том, чтобы дальнейшие исследования характеристик матерей детей раннего возраста проводились со сменой инструментария, в частности для получения более объективных результатов - использование не самоотчётных методов, а прибегать к экспертной оценке. В условиях пандемии и написания магистерской работы такое, к сожалению, является трудновыполнимой задачей, что, в свою очередь, является ограничением нашего исследования.
Таким образом, результаты исследования расширили представления о связи представлений матери о своём ребёнке и её эмоционального состояния.
На основании полученных результатов исследования можно сделать следующие практические рекомендации: необходимо больше обращать внимание на психологические характеристики матерей детей раннего возраста, связанные с её эмоциональным состоянием и представлениями, так как они взаимосвязаны с формированием привязанности матери к ребёнку. Необходимо также озаботиться созданием различных программ поддержки и вмешательств для помощи этой категории матерей справлять с трудными жизненными ситуациями.
Также интересным видится исследование матерей с нарушениями по тревожно-депрессивному типу с тенденцией сведения к равным пропорциям для сравнения выборки с матерями без нарушений.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.