📄Работа №128247
Тема: Проявление тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата Алтайский государственный педагогический университет
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Специальная педагогика (дефектология)
Объем:
35 листов
Год:
2023
Просмотров:
283
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6».
Выборка: 10 детей младшего школьного возраста с ОДА, учащиеся 1-го класса.
Есть приложения (результаты эксперимента в табличном виде).
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности детей младшего школьного возраста 5
1.1 Проблема тревожности в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2 Факторы оказывающие влияние на тревожность в младшем школьном возрасте 10
1.3 Особенности проявления тревожности у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей проявления тревожности у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 24
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 35
База исследования: КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6».
Выборка: 10 детей младшего школьного возраста с ОДА, учащиеся 1-го класса.
Есть приложения (результаты эксперимента в табличном виде).
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности детей младшего школьного возраста 5
1.1 Проблема тревожности в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2 Факторы оказывающие влияние на тревожность в младшем школьном возрасте 10
1.3 Особенности проявления тревожности у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей проявления тревожности у младших школьников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 24
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 35
📖 Введение
Актуальность исследования. Одной из задач современного общества в целом является сохранение и укрепление психологического здоровья детей. Необходимость решения этой проблемы возрастает особенно сегодня, когда стремительно растет количество детей, переживающих эмоциональное неблагополучие. Это приводит к соматическому ослаблению детей и развитию неврозов.
В настоящее время увеличилось число тревожных младших школьников, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Это обусловлено тем, что тревожность отрицательно влияет на уровень адаптации младших школьников к новым учебным условиям, мешает учебному процессу и формированию личности. Психическое напряжение и связанная с ним тревога определенным образом соотносятся с мотивацией достижения успеха и склонностью к риску. Особенно повышенная тревожности свойственна младшим школьникам с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и младшим школьникам с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее – ОДА). В этой связи представляется важным вопрос об особенностях проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с ОДА.
Степень изученности проблемы. Тревожность как феномен рассмотрена в научных трудах А. Адлера, Р. С. Лазаруса, С. Л. Рубинштейна, З. Фрейда, и др. Ч. Спилбергером выделены и проанализированы такие виды тревожности, как личностная и ситуативная. Причины и особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста представлены в психологии исследованиями, проведенными Т. А. Липской, В. С. Стрельниковой и др. А. М. Прихожан выделила такие виды личностной тревожности, как школьная, самооценочная, межличностная. И. С. Васиной, И. Г. Лазаревой и др. проанализированы особенности эмоционального состояния и проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с ОДА.
Цель исследования – изучить особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Задачи исследования:
1. Раскрыть проблему тревожности в психолого-педагогической литературе.
2. Проанализировать сущностные характеристики тревожных состояний детей младшего школьного возраста.
3. Описать проявление тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
4. Выявить в экспериментальном исследовании особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Объект исследования – тревожность.
Предмет исследования – особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Гипотеза исследования: предполагается, что ОДА оказывает влияние на тревожность и эмоциональное состояние младших школьников.
Методы исследования: теоретический анализ научных источников, синтез и обобщение, констатирующий этап опытно-экспериментальной работы – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
База исследования. КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6» (г. Барнаул).
Выборка. 10 детей младшего школьного возраста с ОДА – учащиеся 1-го класса.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложения.
В настоящее время увеличилось число тревожных младших школьников, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Это обусловлено тем, что тревожность отрицательно влияет на уровень адаптации младших школьников к новым учебным условиям, мешает учебному процессу и формированию личности. Психическое напряжение и связанная с ним тревога определенным образом соотносятся с мотивацией достижения успеха и склонностью к риску. Особенно повышенная тревожности свойственна младшим школьникам с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и младшим школьникам с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее – ОДА). В этой связи представляется важным вопрос об особенностях проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с ОДА.
Степень изученности проблемы. Тревожность как феномен рассмотрена в научных трудах А. Адлера, Р. С. Лазаруса, С. Л. Рубинштейна, З. Фрейда, и др. Ч. Спилбергером выделены и проанализированы такие виды тревожности, как личностная и ситуативная. Причины и особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста представлены в психологии исследованиями, проведенными Т. А. Липской, В. С. Стрельниковой и др. А. М. Прихожан выделила такие виды личностной тревожности, как школьная, самооценочная, межличностная. И. С. Васиной, И. Г. Лазаревой и др. проанализированы особенности эмоционального состояния и проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с ОДА.
Цель исследования – изучить особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Задачи исследования:
1. Раскрыть проблему тревожности в психолого-педагогической литературе.
2. Проанализировать сущностные характеристики тревожных состояний детей младшего школьного возраста.
3. Описать проявление тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
4. Выявить в экспериментальном исследовании особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Объект исследования – тревожность.
Предмет исследования – особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Гипотеза исследования: предполагается, что ОДА оказывает влияние на тревожность и эмоциональное состояние младших школьников.
Методы исследования: теоретический анализ научных источников, синтез и обобщение, констатирующий этап опытно-экспериментальной работы – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
База исследования. КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6» (г. Барнаул).
Выборка. 10 детей младшего школьного возраста с ОДА – учащиеся 1-го класса.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложения.
✅ Заключение
В настоящее время тревожность является одним из самых распространенных феноменов психического развития. В младшем школьном возрасте возникает школьная тревожность, что связано с возникновением ситуации постоянного оценивания, которое затрагивает не только оценивание умений и навыков, но и самого человека, как личности. От степени проявления тревожности зависит эффективность адаптации к новым условиям, успешность обучения, а также особенности взаимоотношений со сверстниками.
Большинство исследователей сходятся во мнении о том, что тревожность необходимо рассматривать дифференцированно как ситуативное явление и как личностную характеристику. Начало обучения в школе является переломным этапом ребенка в физическом и нравственном отношении, в связи с чем младший школьный возраст считается уязвимым в плане происхождения тревожности.
У детей с ОДА часто страдает эмоциональная сфера: дети осознают свои нарушения, поэтому у них появляется негативное отношение к окружающим, иногда наблюдаются аффективные реакции на непонимание словесных инструкций или невозможность высказать свои пожелания. Вследствие таких особенностей развития у детей наблюдаются: агрессивность, драчливость, конфликтность; повышенную впечатлительность, страхи; тревожность, неуверенность, чувство угнетенности, состояние дискомфорта; повышенная обидчивость, ранимость и т.д.
Результаты экспериментального исследования свидетельствуют о том, что у младших школьников с ОДА тревожность выражена на высоком и среднем уровнях; эмоциональная сфера развита на высоком и среднем уровнях. Это оказывает влияние на результаты учебной деятельности, на формирование взаимоотношений с окружающими: сверстниками, родителями, учителями.
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Большинство исследователей сходятся во мнении о том, что тревожность необходимо рассматривать дифференцированно как ситуативное явление и как личностную характеристику. Начало обучения в школе является переломным этапом ребенка в физическом и нравственном отношении, в связи с чем младший школьный возраст считается уязвимым в плане происхождения тревожности.
У детей с ОДА часто страдает эмоциональная сфера: дети осознают свои нарушения, поэтому у них появляется негативное отношение к окружающим, иногда наблюдаются аффективные реакции на непонимание словесных инструкций или невозможность высказать свои пожелания. Вследствие таких особенностей развития у детей наблюдаются: агрессивность, драчливость, конфликтность; повышенную впечатлительность, страхи; тревожность, неуверенность, чувство угнетенности, состояние дискомфорта; повышенная обидчивость, ранимость и т.д.
Результаты экспериментального исследования свидетельствуют о том, что у младших школьников с ОДА тревожность выражена на высоком и среднем уровнях; эмоциональная сфера развита на высоком и среднем уровнях. Это оказывает влияние на результаты учебной деятельности, на формирование взаимоотношений с окружающими: сверстниками, родителями, учителями.
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.