ВВЕДЕНИЕ 3
1.Социализация личности: сущность, механизмы (социально-педагогические и социально-психологические) и агенты социализации 5
2.Факторы социализации личности 14
3. Социальное воспитание и его основные задачи 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
Социализация личности имеет своей целью приобщение индивида к обществу, в которое тот оказывается помещен, обеспечение нормального функционирования как члена социума. Исторически институтом, отвечающим за социализацию индивида, считается институт традиций и обычаев. В качестве субъектов процесса традиционно принято выделять семью, в последние десятилетия получившую распространение и привычную форму в виде нуклеарной, и школу. Это те люди или то общество, которое на протяжении продолжительного периода времени формировали представление человека о жизни, его картину мира.
Актуальность исследования, во-первых, обуславливается тем, что сегодня в большинстве случаев дети, переживающие этап формирования личности или первичной социализации, не ограничены географически, территориально близкими людьми. Имея доступ к широкому набору средств коммуникации и обмена информацией в глобальном масштабе, человек получает возможность интернализировать нормы и установки тех обществ, групп, которых посчитает близкими себе по духу, с которыми пожелает себя идентифицировать. В этом свете роль средств массовой коммуникации и информации, в том числе и современных, конвергентных, особенно актуализируется. Изменяется и сама форма традиционной семьи, что, как видится, всегда происходит на этапе трансформации общественного порядка. Во-вторых, сегодня становится бесспорным тот факт, что знания, усвоенные в детстве, оказываются недостаточными для нормального функционирования в социуме до конца жизни, они нуждаются в постоянной актуализации, в обновлении.
Итак, социализация включает в себя сформировавшуюся личность в социальных условиях, а социальные отношения помогают индивиду стать личностью, раскрыть свой внутренний потенциал, социально презентовать себя внешнему мир и окружению в социуме.
В отечественной психологии данной проблемой социализации личности занимались Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, А.Л. Леонтьев, А.В. Петровский, Г.М Андреева, И.С. Кон, А.В. Мудрик и др. Итогом столь разнообразного и подробного изучения вопросов социализации личности стало создание ряда концепций, некоторые из которых объединяются в целый подходы, однако, прийти к единому мнению относительно содержания и механизмов данного явления так и не удалось.
Объект работы: социализация личности.
Предмет работы: особенности социализации личности.
Цель работы: изучить социализацию личности.
Задачи работы:
1.Рассмотреть социально-педагогические и социально-психологические механизмы и агенты социализации.
2.Проанализировать факторы социализации личности.
3. Раскрыть понятие «социальное воспитание» и его основные задачи.
Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической, специальной литературы, обобщение.
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованной литературы.
По итогам проведенного теоретического анализа литературе можно сделать следующие выводы.
1.Социализация – это сложный, внутренне и внешне обусловленный и во многом противоречивый процесс усвоения индивидом социального опыта. Соответственно под социализацией понимается сложный двухсторонний процесс, объединяющий с одной стороны формирование и усвоение образцов социального поведения, имеющегося в данном обществе, а с другой – готовность к трансформации усвоенных образцов и их воспроизведении для последующих поколений
2.Факторы социализации подразделяются на четыре группы и классифицируются следующим образом: мегафакторы (планета, мир, космос, Интернет) – группа факторов, влияющих на всех жителей Земли; макрофакторы (страна, государство, этнос) – факторы, влияющие на жителей определенной географической зоны, края света, страны; мезофакторы (регион, территориально-географическая единица страны: штат, субъект, город, сельская местность) – факторы, влияющие на большие группы людей, сообществ, с учетом местности их проживания, культурно-исторического и географического наследия; микрофакторы (семья, группа, светские и религиозные организации) – факторы, непосредственно затрагивающие индивида, влияющие на его воспитание, обучение, формирование личности.
3.Под социальным воспитанием поднимется вид воспитания, в котором происходит целенаправленное и планомерное формирование личности, осуществляемое в специально организованной социально полезной деятельности, направленной на интеграцию личности в социум.
