ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЦЕННОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА 8
1.1. Ценностная картина мира как источник знаний о национальном характере и менталитете 8
1.1.1. Категория «ценность» в рамках аксиологии и лингвокультурологии 8
1.1.2. Категория «оценка» и ее виды 14
1.1.3. Языковые средства выражения оценки в английском языке 18
1.1.4. Ценностная картина мира в антропоцентрической парадигме 22
1.2. Ценностная составляющая лингвокультурного концепта 26
1.2.1. Лингвокультурный концепт как отражение менталитета носителя языка 26
1.2.2. Понятие «ценностный концепт» 30
1.2.3. Фреймовая модель как способ структурирования концепта 31
1.3. Восприятие как когнитивная категория 33
1.3.1. Определение понятия «восприятие» 33
1.3.2. Восприятие художественной литературы 35
1.3.3. Из истории восприятия русских писателей в англоязычных странах 37
Выводы по Главе 1 46
ГЛАВА 2. ВОСПРИЯТИЕ РОМАНА Л.Н. ТОЛСТОГО «АННА КАРЕНИНА» АНГЛОГОВОРЯЩЕЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТЬЮ 48
2.1. Дефиниционный анализ лингвокультурного концепта ANNA KARENINA 49
2.2. Общая характеристика исследуемого материала 51
2.3. Описание слотов фрейма ANNA KARENINA 53
2.3.1. FAMILY, MARRIAGE, LOVE как слоты фрейма ANNA KARENINA 53
2.3.2. FATE, FREEDOM, RESPONSIBILITY как слоты фрейма ANNA KARENINA 67
2.3.3. IDENTIFICATION, FAMILY, HAPPINESS как слоты фрейма ANNA KARENINA 77
2.4. Структурирование фрейма ANNA KARENINA 86
Выводы по Главе 2 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
БИБЛИОГРАФИЯ 94
Купить

Данное исследование посвящено выявлению фрагментов ценностной картины мира отдельных представителей англоязычного социума на основе письменных результатов восприятия романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина».
Актуальность данной работы обусловлена необходимостью рассмотрения ценностей в рамках современной антропоцентрической парадигмы, приоритетной задачей которой является изучение языковой личности, существующей в пространстве культуры. Изучение ценностей, носителем которых выступает языковая личность, является одним из приоритетных направлений лингвокультурологии и когнитивной лингвистики.
Актуальность также продиктована тем, что данная тема отвечает современным проблемам межкультурной коммуникации. Ее изучение позволяет выявить круг ценностей и антиценностей современной англоговорящей языковой личности, что способствует созданию благоприятных условий для межкультурного взаимодействия, а также дает возможность определить, насколько вопросы, поднимаемые в русской классической литературе, волнуют представителей современного англоязычного общества.
Теоретической основой исследования послужили исследования в области лингвокультурологии (В.И. Постовалова, Н.Ф. Алефиренко, В.А. Маслова) и когнитивной лингвистики (Е.С. Кубрякова, Н.Н. Болдырев, Г.Г. Слышкин, Ю.С. Степанов, В.И. Карасик, Н.А. Беседина); исследования, целью которых является непосредственное изучение ценности как философской категории (О.Г. Дробницкий, Н.С. Розов, М.С. Каган, Л.В. Баева); исследования лингвистов, в которых рассматриваются вопросы, связанные с категориями «ценность» и «оценка» (Е.Ф. Серебренникова, В.И. Карасик, Н.Д. Арутюнова, Е.М. Вольф, Н.Ф. Алефиренко); исследования, в которых обсуждаются вопросы, связанные с ценностной картиной мира и ее составляющими (Е.Г. Хомякова, В.И. Карасик, Е.Ю. Бутенко).
Научная новизна исследования определяется тем, что в нем впервые:
1) изучается языковая репрезентация ценностей на примере высказываний англоязычной личности об опыте прочтения русской литературы;
2) на материале письменно зафиксированных источников об опыте прочтения русской литературы выявляется набор основных ценностей, имеющих особую важность для представителей современного англоязычного социума.
Объектом исследования выступают фрагменты ценностной картины мира англоязычного социума, отраженные в исследованиях англоязычных авторов, посвященных роману русского писателя Л.Н. Толстого «Анна Каренина».
Предметом являются языковые средства объективации ценностей на примере интерпретаций англоязычных авторов романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина».
Цель работы заключается в выявлении основных ценностей англоязычного социума, определяющих особенности восприятия произведения Л.Н. Толстого «Анна Каренина», и определении основных способов их вербальной репрезентации.
Данная цель обусловила решение следующих задач:
1) рассмотреть существующие исследования, посвященные проблеме ценностей, как с философских, так и лингвистических позиций;
2) определить основные составляющие ценностной картины мира;
3) рассмотреть подходы к изучению концептов;
4) описать метод фреймового анализа концептов;
5) выявить когнитивные признаки фрейма ANNA KARENINA, проявляющиеся в разных подходах отдельных англоговорящих языковых личностей к прочтению романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина»;
6) определить, какие ценности, рассматриваемые в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина», коррелируют с ценностной картиной мира современной англоязычной личности.
7) сформулировать выводы.
Материалом для исследования послужили:
1) словарные дефиниции (Oxford Dictionary, Collins Dictionary, Longman Dictionary of Contemporary English, The Free Dictionary by Farlex); энциклопедия «Britannica»;
2) исследования американских славистов: R.L. Jackson «Chance and Design: Anna Karenina’s First Meeting with Vronsky», «Breaking the Moral Barrier: Anna Karenina’s Night Train to St. Petersburg», G.S. Morson «Marriage, Love, and Time in Tolstoy’s Anna Karenina», «The Moral Urgency of Anna Karenina»;
3) книга британской писательницы: V. Groskop «The Anna Karenina Fix. Life Lessons from Russian Literature».
Методы исследования: дефиниционный анализ, фреймовый анализ, концептуальный анализ, сравнительно-сопоставительный анализ, лексико-семантический анализ.
Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в осуществлении вклада в разработку теоретических положений лингвокультурологии, предметом изучения которой являются ценности и связанное с ними понятие «менталитет». Результаты работы также могут быть использованы для дальнейшего изучения круга вопросов, относящихся к проблематике когнитивной лингвистики. Практическая значимость заключается в том, что положения и результаты исследования могут послужить основой для подготовки занятий по аксиологии, лингвокультурологии Великобритании и США, когнитивной лингвистике.
Положения, выносимые на защиту:
1. В XXI в. англоговорящий социум не потерял интерес к русской классической литературе.
2. С ценностной картиной мира связана специфика интерпретации художественной литературы. При восприятии и интерпретации инонационального текста реципиенты пропускают его через собственную аксиосферу и когнитивную базу.
3. Восприятие художественной литературы связано с концептуализацией. При чтении художественного произведения реципиент осмысливает поступающую к нему информацию, а затем образует в своем сознании концепты, которые отражают его собственное видение и осмысление прочитанного материала. В частности, в английском языке существует лингвокультурный концепт ANNA KARENINA, обладающий понятийной и ценностной составляющими.
4. Фреймовый анализ лингвокультурного концепта ANNA KARENINA позволяет получить доступ к знанию, которое формируется в результате восприятия романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина» англоговорящей языковой личностью.
5. Русская классическая литература обладает большим потенциалом для отражения ценностной картины мира представителей современного англоязычного социума. Письменно зафиксированные суждения о произведениях и персонажах, сформулированные через призму личного и профессионального опыта прочтения, позволяют делать выводы как о компонентах современной аксиосферы англоговорящего субъекта оценки, так и об актуальности русской классики в англоязычном обществе XXI в.
Объем и структура работы. Структура настоящей работы общим объемом 103 страницы печатного текста представлена введением, теоретической и практической главами с выводами, заключением. Библиографический список представлен монографиями, научно-исследовательскими работами, словарями и Интернет-источниками на русском и английском языках и насчитывает 101 наименование.
Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования были представлены на XXIV Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов «Наука и образование: проблемы и перспективы» (15 апреля 2022 г., наукоград Бийск, Алтайский край) с публикацией статьи в сборнике материалов конференции.
Купить