ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РАБОЧИХ ТЕТРАДЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 8
1.1 Лингводидактические основы домашнего чтения на уроках иностранного языка 8
1.2 Психолого-педагогические особенности учащихся 8 - 9 классов средней школы 15
1.2.1 Физическое, когнитивное, психосексуальное, социальное развитие в подростковом возрасте 15
1.2.2 Мотивация подростков к учебной деятельности 21
1.3 Электронная рабочая тетрадь и ее дидактический потенциал 27
Выводы к Главе 1 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННЫМИ РАБОЧИМИ ТЕТРАДЯМИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 38
2.1 Сравнительный анализ разноуровневых книг по домашнему чтению на английском языке 38
2.2 Примерная разработка электронной рабочей тетради по книге для домашнего чтения «The Adventures of Sherlock Holmes» 50
2.3 Методические рекомендации по использованию электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на английском языке 57
Выводы к Главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
Список использованной литературы 71
Приложение 1 78
Приложение 2 79
Приложение 3 82
Приложение 4 87
Приложение 5 88
На сегодняшний день одной из главных целей изучения иностранного языка является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам овладение основами иноязычного общения должно происходить в контексте приобщения к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка [Об утверждении ФГОС..., 2010].
Один из способов познакомиться с культурой - это работа с произведениями художественной литературы на изучаемом языке. Зачастую подобная работа осуществляется в рамках такой внеаудиторной учебной деятельности, как домашнее чтение.
Домашнее чтение является не только способом знакомства с культурой и литературой страны изучаемого языка, оно также выступает как важное средство нравственно-эстетического воспитания обучающихся, способствует развитию мышления, обогащению активного и пассивного словарного запаса, а также развитию таких видов речевой деятельности, как говорение, чтение и письмо.
Однако, к сожалению, современных подростков очень сложно заставить читать книги. Мониторинг, проведенный МБОУ «Информационно-диагностический (методический) центр г. Рязани» и Рязанским государственным университетом имени С.А. Есенина показывает, что 44,7% опрошенных выразили отрицательное или индифферентное отношение к чтению художественной литературы [Богданова, 2015:29]. Кроме того, выяснилось, что у значительной части учащихся чтение мотивировано внешним принудительным стимулом, а не интеллектуально-познавательным мотивом и коммуникативной потребностью. Сами подростки среди причин падения интереса к чтению художественной литературы видят развитие новых технологий (43,2%), а также общение в социальных сетях, которому уделяется слишком много свободного времени (14,8%) [Богданова, 2015:30].
Ситуация складывается таким образом, что перед учителями стоит очень важная задача, заключающаяся в формировании у обучающихся личностной мотивации к чтению художественной литературы, в частности в рамках домашнего чтения на английском языке.
Электронные рабочие тетради - одно из наиболее современных и актуальных средств, способных оказать помощь в решении данной задачи. Они повышают интерес к процессу чтения художественных книг, а также способствуют более эффективному усвоению прочитанного.
Таким образом, актуальность работы обусловлена сложившимся противоречием между реальной необходимостью чтения художественной литературы на изучаемом языке и низкой мотивацией учащихся подросткового возраста к данному виду деятельности.
Объект исследования - обучение домашнему чтению на уроках английского языка.
Предметом данного исследования является электронная рабочая тетрадь как средство повышения мотивации при обучении домашнему чтению.
Цель работы - теоретически обосновать значимость электронной рабочей тетради как средства повышения мотивации при обучении домашнему чтению на английском языке и разработать ряд методических рекомендаций по ее использованию.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1) изучить лингводидактические основы домашнего чтения на уроках иностранного языка;
2) описать психолого-педагогические особенности учащихся 8 - 9 классов средней школы включая их физическое, когнитивное, психосексуальное и социальное развитие;
3) изучить проблему учебной мотивации в подростковом возрасте;
4) дать характеристики электронной рабочей тетради и проанализировать ее дидактический потенциал;
5) проанализировать книги для домашнего чтения по английскому языку отечественных и зарубежных издательств;
6) создать примерную разработку электронной рабочей тетради по книге для домашнего чтения;
7) сформулировать ряд рекомендаций по использованию электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на английском языке.
Теоретическую базу исследования составили труды отечественных (Э.Г. Азимов, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.А. Зимняя, З.И. Клычникова, О.Д. Кузьменко, А.К. Маркова, Г.В. Рогова, Н.А. Селиванова, С.К. Фоломкина, Л.В. Щерба, А.Н. Щукин и др.) и зарубежных ученых (J. Bamford, R.R. Day, K.G. Dolgin, F.P. Rice, S. Taylor, S. Thornbury и др.) в области методики обучения иностранным языкам, психологии и педагогики.
Научная новизна исследования заключается в том, что в данной работе представлена примерная разработка электронной рабочей тетради по домашнему чтению как средство повышения мотивации к чтению, а также сформулированы методические рекомендации по ее использованию при обучении домашнему чтению на английском языке.
Теоретическая значимость настоящей работы состоит в уточнении методических понятий домашнего чтения и электронной рабочей тетради, а также в обосновании дидактического потенциала и перспективности использования электронной рабочей тетради при обучении домашнему чтению на уроках английского языка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что методические рекомендации и примерная разработка электронной рабочей тетради по домашнему чтению могут быть использованы преподавателями на практических занятиях по английскому языку в 8-9 классах средней общеобразовательной школы.
Методы исследования определены задачами, материалом и общим направлением работы. Основными методами настоящего исследования являются следующие:
• изучение и анализ научной литературы в области методики обучения иностранным языкам, психологии и педагогики;
• общенаучные методы (описание, обобщение, систематизация и классификация полученных данных);
• экспериментально-теоретические методы (анализ учебных пособий по чтению на английском языке с целью изучения их структуры и обучающего потенциала для рассматриваемой группы учащихся).
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность работы, определяются объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, а также обозначаются научная новизна, практическая и теоретическая значимость работы. Первая глава включает в себя три пункта и посвящена теоретическим основам использования электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на уроках иностранного языка. Вторая глава состоит из трех пунктов и носит практический характер. В ней анализируются разноуровневые книги для чтения отечественных и зарубежных издательств, предлагается примерная разработка электронной рабочей тетради, и даются методические рекомендации по использованию электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на английском языке. В заключении подводятся итоги исследования.
Работа прошла апробацию в рамках III Всероссийской конференции молодых и начинающих исследователей в области филологии, лингвистики и лингводидактики «Традиционное и новое: цифровое пространство лингвистических и лингводидактических исследований», которая проводилась Санкт-Петербургским государственным университетом в онлайн-формате 14-15 февраля 2022 года. Доклад на тему «Электронная рабочая тетрадь и ее дидактический потенциал при обучении домашнему чтению на уроках английского языка» был заслушан на секции «Актуальные тенденции современной лингводидактики / Modern Trends in ELT». К секции стендовых докладов, организованной автором исследования, был подготовлен научный постер по теме исследования. По результатам конференции была подготовлена публикация на тему «Электронная рабочая тетрадь и ее дидактический потенциал при обучении домашнему чтению на уроках английского языка», которая вошла в Сборник материалов III Всероссийской конференции молодых ученых, который планируется разместить в Репозитории СПбГУ (в печати).
На сегодняшний день на уроках английского языка в средней школе практически не уделяется внимание домашнему чтению, а если и внедряются его элементы, то зачастую в устаревшем, скучном для учеников формате, что приводит к снижению учебной мотивации. Вместе с тем лингводидактический потенциал домашнего чтения заключается в том, что такой аспект обучения иностранным языкам как домашнее чтение способствует всестороннему развитию устной иноязычной речи, аналитического мышления, влияет на обогащение словарного запаса и дает возможность обучающимся познакомиться через книги с культурой страны изучаемого языка.
Именно поэтому задача учителя английского языка состоит не только во введении элементов домашнего чтения в процесс обучения, но и в решении вопроса повышения учебной мотивации обучающихся к выполнению данного вида деятельности.
Данная исследовательская работа сфокусирована на использовании электронных рабочих тетрадей в качестве средства повышения мотивации при обучении домашнему чтению на уроках английского языка. Работа состоит из двух глав - теоретической и практической.
В первой главе данного исследования были рассмотрены теоретические основы использования электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на уроках иностранного языка.
В первую очередь было обозначено определение понятия «домашнее чтение», под которым подразумевается внеаудиторная дополнительная самостоятельная деятельность обучающихся по чтению рекомендованной или самостоятельно отобранной литературы сравнительно больших объемов с целью извлечения содержательной информации. С опорой на существующие в научно-методической литературе классификации мы охарактеризовали домашнее чтение как внеаудиторное, дополнительное, экстенсивное, синтетическое, самостоятельное, беспереводное, коммуникативное чтение про себя. Была отмечена тенденция синонимичного использования зарубежного понятия «экстенсивное чтение» (“extensive reading”) и отечественного понятия «домашнее чтение». Было уделено внимание принципам и критериям отбора текстов, а также были рассмотрены основные этапы работы с текстами с точки зрения методики преподавания иностранного языка.
Далее, в первой главе были рассмотрены психолого-возрастные особенности учащихся 8-9 классов средней школы, которые послужили в качестве категории учащихся, для которых во второй главе работы условно разрабатывалась электронная рабочая тетрадь по домашнему чтению. Основным противоречием данного возрастного периода становится, с одной стороны, расширение познавательных интересов, а с другой стороны снижение учебной мотивации, что в главной степени связано со смещением ведущей деятельности подростков на интимно-личностное общение. Следовательно, преподаватели сталкиваются с реальной необходимостью работать над формированием и поддержанием мотивации к учению у подростков.
Заключительная часть первой главы была посвящена описанию электронной рабочей тетради как самостоятельного пособия. Нами были отмечены основные виды и функции электронных рабочих тетрадей, показана возможная структура пособия. Также в рамках последнего параграфа был проанализирован дидактический потенциал использования электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на уроках английского языка.
Вторая глава настоящего исследования напрямую связана с разработкой методических рекомендаций по использованию электронных рабочих тетрадей при обучении домашнему чтению на английском языке.
В практической части работы сначала нами были проанализированы существующие отечественные и зарубежные учебные пособия по домашнему чтению на английском языке. Были рассмотрены их плюсы и минусы, кроме того был обозначен ряд преимуществ отдельных зарубежных пособий в виде наличия электронных изданий, а также электронных интерактивных дополнений к книгам.
В результате анализа обозначилась необходимость усовершенствования некоторых отечественных книг для чтения путем разработки к ним дополнения в виде электронной рабочей тетради. Именно поэтому вторая часть практической главы посвящена созданию примерной разработки электронной рабочей тетради к книге для чтения «The Adventures of Sherlock Holmes» уровня А2 отечественного издания АСТ.
В завершении работы нами были предложены методические рекомендации для преподавателей английского языка по использованию нашей разработки электронной рабочей тетради при обучении домашнему чтению на английском языке. Первая группа рекомендация посвящена проведению вводного занятия, направленного на снятие возможных технологических трудностей у учеников; вторая группа рекомендаций сформулирована непосредственно для учителей и посвящена работе с электронной рабочей тетрадью как учебным пособием.
Одним из перспективных направлений дальнейших исследований в данной области может стать изучение возможности разработки электронных рабочих тетрадей для других возрастных категорий учащихся для обучения домашнему чтению и апробация эффективности их применения в рамках учебного процесса в средней школе.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
