Помощь студентам в учебе
Проблемы и пути их решения в атласном картографировании учебного профориентационного назначения
|
Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект создания профориентационного атласа 5
1. 1. Профессиональная деятельность и профориентация. Основные понятия 5
1. 1. 1. Формирование и современное состояние профориентационной деятельности .... 8
1. 2. Атласное картографирование 10
1. 3. Обзор профориентационных изданий и Интернет-проектов 14
1. 3. 1. Справочники поступающим 15
1. 3. 2. Интернет-проекты 17
1. 3. 3. Сайты-навигаторы 21
Глава 2. Концептуальное представление содержания профориентационного атласа 25
2. 1. Классификация направлений профессиональной деятельности как основа структуры
основного содержания атласа 25
2. 2. Содержание раздела 1. Направления профессионального образования 29
2. 3. Содержание раздела 2. Учебные заведения высшего профессионального образования 34
2. 4. Содержание раздела 3. Учебные заведения среднего профессионального
образования 50
Глава 3. Картографическая составляющая профориентационного атласа 54
3. 1. Картографическая основа 54
3. 2. Карты раздела 1. Направления профессионального образования 55
3. 3. Карты разделов 2 и 3. Учебные учреждения высшего и среднего профессионального
образования 57
Заключение 66
Литература 67
Приложение
Глава 1. Теоретический аспект создания профориентационного атласа 5
1. 1. Профессиональная деятельность и профориентация. Основные понятия 5
1. 1. 1. Формирование и современное состояние профориентационной деятельности .... 8
1. 2. Атласное картографирование 10
1. 3. Обзор профориентационных изданий и Интернет-проектов 14
1. 3. 1. Справочники поступающим 15
1. 3. 2. Интернет-проекты 17
1. 3. 3. Сайты-навигаторы 21
Глава 2. Концептуальное представление содержания профориентационного атласа 25
2. 1. Классификация направлений профессиональной деятельности как основа структуры
основного содержания атласа 25
2. 2. Содержание раздела 1. Направления профессионального образования 29
2. 3. Содержание раздела 2. Учебные заведения высшего профессионального образования 34
2. 4. Содержание раздела 3. Учебные заведения среднего профессионального
образования 50
Глава 3. Картографическая составляющая профориентационного атласа 54
3. 1. Картографическая основа 54
3. 2. Карты раздела 1. Направления профессионального образования 55
3. 3. Карты разделов 2 и 3. Учебные учреждения высшего и среднего профессионального
образования 57
Заключение 66
Литература 67
Приложение
Динамичное изменение мира, как никогда, влияет на все сферы жизни. Мир профессий отражает экономические, социальные, политические изменения, возрастают требования к выпускникам общеобразовательных организаций, соответственно, ещё острее встают проблемы профессионального определения школьников. Подросток должен уметь быстро подстроиться под ситуацию на рынке труда, успешно ориентироваться в многообразии профессий и учебных заведений, обучающих по выбранной специальности. Профориентационное образование всё больше становится предметом внимания государственных структур в Российской Федерации, а также в зарубежных странах.
Многочисленные исследования свидетельствуют, что зачастую при выборе профессии выпускники школ полагаются на самих себя или на непрофессиональную помощь родителей и друзей, что влечёт случайный выбор профессии и, как следствие, ненужную потерю времени и ухудшение самооценки.
На решение проблем профессионального самоопределения направлено профессиональное просвещение школьников в целях расширения их общего кругозора с учётом специфики регионов, выбранных для осуществления профессиональной деятельности. Его важной составляющей является подготовка качественного справочного материала, помогающего школьникам сформировать представление о современной ситуации в различных областях профессионального образования.
Ключевым этапом в достижении этой цели является выбор формы подачи профориентационного материала, наиболее подходящей из которых представляется атлас. Преимуществами обеспечения выпускников общеобразовательных учреждений
профориентационной информацией в форме атласа являются высокая информативность, понятная визуализация, а также структурированность данных.
В настоящее время в России отсутствуют подобные картографические произведения, и, как следствие, рекомендации по их составлению. Отмечается отсутствие единообразного подхода к разработке справочной профориентационной информации и её единой классификации.
Целью настоящей выпускной классификационной работы является разработка методических рекомендаций к составлению профориентационного атласа для учащихся. Основные задачи работы сформулированы следующим образом:
1. Изучение и анализ предыдущего опыта в создании атласов и справочников профориентационного направления.
2. Сбор пространственных и тематических данных по предмету исследования.
3. Анализ тематических данных по предмету исследования.
4. Разработка общей концепции представления данных (структура атласа, математическая основа атласа, образно-знаковая система).
5. Создание картографической основы и сбор базы данных.
6. Формирование методики проектирования тематических карт (разработка легенд, выбор показателей и способов изображения).
7. Разработка научно-методических принципов дизайна атласа.
8. Создание макетов страниц атласа.
9. Создание картографического материала.
Объект исследования: профориентационное образование в школах.
Предмет исследования: атласное картографирование как инструмент системы профессиональной ориентации.
Научная значимость работы: разработка общей концепции атласа с определением составляющих его тематического содержания, а также рекомендаций к составлению карт на основе изучения предыдущего опыта создания справочных профориентационных материалов.
Практическая значимость работы: атлас предназначен для выпускников
общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга, самостоятельно решающих важнейшую задачу выбора будущей профессии, он иллюстрирует состояние профессионального образования в регионе с учетом специфики рынка труда и формирует у них способность к принятию осознанных карьерных решений.
В качестве программного продукта для реализации поставленной цели работы использовались геоинформационная система с открытым кодом QGIS, лицензионные программные продукты: графический редактор векторной графики Corel Draw, разработанный компанией Corel, и программа компьютерной верстки Adobe InDesign, являющаяся продуктом компании Adobe System. В качестве картографической основы использовались данные, предоставленные кафедрой картографии и геоинформатики Института наук о Земле СПбГУ. В качестве источников справочной информации использовались книги, научные журналы предметной области, научные статьи, работы прошлых лет, а также источники сети Интернет.
Многочисленные исследования свидетельствуют, что зачастую при выборе профессии выпускники школ полагаются на самих себя или на непрофессиональную помощь родителей и друзей, что влечёт случайный выбор профессии и, как следствие, ненужную потерю времени и ухудшение самооценки.
На решение проблем профессионального самоопределения направлено профессиональное просвещение школьников в целях расширения их общего кругозора с учётом специфики регионов, выбранных для осуществления профессиональной деятельности. Его важной составляющей является подготовка качественного справочного материала, помогающего школьникам сформировать представление о современной ситуации в различных областях профессионального образования.
Ключевым этапом в достижении этой цели является выбор формы подачи профориентационного материала, наиболее подходящей из которых представляется атлас. Преимуществами обеспечения выпускников общеобразовательных учреждений
профориентационной информацией в форме атласа являются высокая информативность, понятная визуализация, а также структурированность данных.
В настоящее время в России отсутствуют подобные картографические произведения, и, как следствие, рекомендации по их составлению. Отмечается отсутствие единообразного подхода к разработке справочной профориентационной информации и её единой классификации.
Целью настоящей выпускной классификационной работы является разработка методических рекомендаций к составлению профориентационного атласа для учащихся. Основные задачи работы сформулированы следующим образом:
1. Изучение и анализ предыдущего опыта в создании атласов и справочников профориентационного направления.
2. Сбор пространственных и тематических данных по предмету исследования.
3. Анализ тематических данных по предмету исследования.
4. Разработка общей концепции представления данных (структура атласа, математическая основа атласа, образно-знаковая система).
5. Создание картографической основы и сбор базы данных.
6. Формирование методики проектирования тематических карт (разработка легенд, выбор показателей и способов изображения).
7. Разработка научно-методических принципов дизайна атласа.
8. Создание макетов страниц атласа.
9. Создание картографического материала.
Объект исследования: профориентационное образование в школах.
Предмет исследования: атласное картографирование как инструмент системы профессиональной ориентации.
Научная значимость работы: разработка общей концепции атласа с определением составляющих его тематического содержания, а также рекомендаций к составлению карт на основе изучения предыдущего опыта создания справочных профориентационных материалов.
Практическая значимость работы: атлас предназначен для выпускников
общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга, самостоятельно решающих важнейшую задачу выбора будущей профессии, он иллюстрирует состояние профессионального образования в регионе с учетом специфики рынка труда и формирует у них способность к принятию осознанных карьерных решений.
В качестве программного продукта для реализации поставленной цели работы использовались геоинформационная система с открытым кодом QGIS, лицензионные программные продукты: графический редактор векторной графики Corel Draw, разработанный компанией Corel, и программа компьютерной верстки Adobe InDesign, являющаяся продуктом компании Adobe System. В качестве картографической основы использовались данные, предоставленные кафедрой картографии и геоинформатики Института наук о Земле СПбГУ. В качестве источников справочной информации использовались книги, научные журналы предметной области, научные статьи, работы прошлых лет, а также источники сети Интернет.
В первую очередь атлас - это система, имеющая строго определённую структуру. При подготовке рекомендаций к созданию атласа профориентационного назначения наибольшую сложность представляла разработка структуры представления информации в силу отсутствия аналогов таких произведений. Анализ существующих справочных материалов, трудов специалистов разных областей позволил сформировать набор параметров, необходимых выпускникам школ, готовящихся стать абитуриентами средних специальных или высших учебных заведений.
При решении задач, обозначенных в рамках настоящей квалификационной работы, было выполнено следующее:
1. Определена концепция представления данных и структура атласа профориентационного назначения.
2. Создана картографическая основа на город Санкт-Петербург.
3. Предложены методики создания восьми видов тематических карт, всего создано 20 карт.
4. Разработан дизайн макетов страниц атласа, создано 38 страниц проектируемого атласа.
Кроме того, в процессе работы стала очевидна необходимость разработки четвертого раздела атласа - порайонной информации о местах работы и учебы, за основу которого предполагается взять разработки, использованные для подготовки предыдущих разделов.
Концепция атласа подразумевает ежегодное обновление информации, содержащейся на его страницах. В случае согласования проекта атласа с Комитетом по образованию Санкт- Петербурга появилась бы возможность ежегодного получения статистических данных об образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, а также получения финансирования на тиражирование печатного атласа для вручения в качестве подарка на День знаний ученикам 8-11 классов.
Таким образом, атлас профориентационного назначения способен повлиять на формирование у подростков и молодежи города и прилегающих районов готовности к самостоятельному, осознанному и ответственному выбору профессии и построению карьеры в условиях динамично развивающегося рынка труда.
При решении задач, обозначенных в рамках настоящей квалификационной работы, было выполнено следующее:
1. Определена концепция представления данных и структура атласа профориентационного назначения.
2. Создана картографическая основа на город Санкт-Петербург.
3. Предложены методики создания восьми видов тематических карт, всего создано 20 карт.
4. Разработан дизайн макетов страниц атласа, создано 38 страниц проектируемого атласа.
Кроме того, в процессе работы стала очевидна необходимость разработки четвертого раздела атласа - порайонной информации о местах работы и учебы, за основу которого предполагается взять разработки, использованные для подготовки предыдущих разделов.
Концепция атласа подразумевает ежегодное обновление информации, содержащейся на его страницах. В случае согласования проекта атласа с Комитетом по образованию Санкт- Петербурга появилась бы возможность ежегодного получения статистических данных об образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, а также получения финансирования на тиражирование печатного атласа для вручения в качестве подарка на День знаний ученикам 8-11 классов.
Таким образом, атлас профориентационного назначения способен повлиять на формирование у подростков и молодежи города и прилегающих районов готовности к самостоятельному, осознанному и ответственному выбору профессии и построению карьеры в условиях динамично развивающегося рынка труда.