Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: общеобразовательные школы г. Барнаула.
Выборка: в эмпирическом исследовании приняли участие 70 подростков в возрасте от 11 до 15 лет: 35 младших подростков (17 девочек и 18 мальчиков) составили эмпирическую группу 1 (возраст испытуемых от 11 до 13 лет). 35 старших подростков (19 девочек и 16 мальчиков) составили эмпирическую группу 2 (возраст испытуемых составил 14-15 лет).
Есть приложения.

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы детско-родительских отношений в подростковом возрасте 6
1.1 Понятие «детско-родительские отношения» 6
1.2 Стили семейного воспитания в системе детско-родительских отношений 10
1.3 Психологические особенности детей подросткового возраста 15
Глава 2. Эмпирическое исследование детско-родительских отношений в подростковом возрасте 24
2.1 Организация и методы исследования 24
2.2 Результаты эмпирического исследования детско-родительских отношений в подростковом возрасте 28
Заключение 40
Список использованной литературы 41
Приложения 44

Купить

Актуальность исследования. В подростковом возрасте изменяется психологическая значимость родителей для подростка. Семья является средой, которая удовлетворяет потребности в эмоциональной поддержке и принятии, в результате чего формируется благоприятный психологический климат, который положительно влияет на формирование самооценки. Для подростка самооценка является очень значимой личностной характеристикой, происходит оценивание себя исходя из новой социальной ситуации: на самооценку оказывает влияние удовлетворение потребности в самоутверждении среди сверстников, а также особенности взаимоотношений с родителями, которые могут быть подвержены изменениям в связи с кризисом подросткового возраста. Подростки могут демонстрировать негативизм и нонконформистское поведение, что обостряет отношения со взрослыми членами семьи.
Гармоничное развитие личности ребенка возможно при наличии здоровья, интерпретируемого в качестве состояния физического, психического и социального благополучия. Психологическое здоровье детей подчинено социально-экономическим, экологическим, культурным, психологическим и многим другим факторам. Возникновение «проблемных», «трудных», «непослушных» детей, также как детей с «комплексами», «забитых» – всегда является результатом неправильно сложившихся отношений в семье. Особое влияние оказывают детско-родительские отношения на становление и развитие личности детей подросткового возраста.
Степень изученности проблемы исследования. Понятие «детско-родительские отношения» раскрыто в работах М.А. Генгер, А.Я. Варга, А.И. Захарова, С.В. Ковалева и др. Влияние детско-родительских отношений на развитие личности подростков определено в научных трудах Н.Г. Звеньковой, О. Коннера, Ф. Раис и др. Психологические особенности подростков охарактеризованы Д.И. Грейданус, А.А. Остапенко и др.
Цель исследования − выявление особенностей детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
Объект исследования − детско-родительские отношения.
Предмет исследования − особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретическую основу изучения особенностей детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
2. Описать психологические особенности детей подросткового возраста.
3. Провести эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
Гипотезы исследования:
1. Вероятно, специфика содержания образа семьи младших подростков заключается в наполнении его негативными характеристиками своей семьи, а также большим расхождением в содержании образов реальной и идеальной семьи, у старших подростков расхождения между образом идеальной и реальной семьей минимальные.
2. Скорее всего, существует различия в понимании детско-родительских отношений у младших и старших подростков.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: подходы к понятию «детско-родительские отношения» – А.Я. Варга, А.И. Захарова и др.; подходы к понятию «стили семейного воспитания» – Р.Р. Калининой и др.; подходы к психологическим особенностям детей подросткового возраста – А.А. Остапенко, Х. Ремшид и др.
В работе использовался комплекс методов исследования:
- анализ вторичных источников по проблеме исследования;
- ассоциативный эксперимент;
- психологическое тестирование (Опросник Шкала семейной адаптации и сплоченности (Опросник FACES-3 / Тест Д. Х. Олсона); Методика субъективного шкалирования;
- математические методы анализа информации (U-тест по методу Манна и Уитни, факторный анализ) с использованием компьютерной программы SPSS 19.0.
Достоверность результатов исследования обеспечивалась всесторонним теоретическим анализом, методологической проработанностью проблемы, репрезентативностью выборки, использованием адекватных методов статистического анализа.
Выборка. В исследовании приняло участие 70 респондентов в возрасте от 11 до 15 лет. 35 респондентов в возрасте от 11 до 13 лет, 35 подростков – в возрасте от 14 до 15 лет.
Практическая значимость исследования. результаты исследования могут быть использованы в работе психологов с подростками по гармонизации детско-родительских отношений.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Купить