📄Работа №121283
Тема: Формирование лексических навыков у младших школьников с использованием мнемотехник
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Английский язык
Объем:
64 листов
Год:
2019
Просмотров:
260
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация 2
Введение 5
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков 7
1.1. Лексические навыки и критерии оценивания лексической стороны речи 7
1.2. Психологические особенности учащихся начальной школы 12
1.3. Использование мнемотехнических приёмов для запоминания английских слов 18
Глава 2. Формирование лексических навыков в начальной школе 27
2.1. Изучение уровня сформированности лексических навыков у младших школьников 27
2.2. Экспериментальное формирование лексических навыков с использованием мнемотехник и анализ результатов 33
Заключение 41
Список используемой литературы 44
Приложения 49
Введение 5
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков 7
1.1. Лексические навыки и критерии оценивания лексической стороны речи 7
1.2. Психологические особенности учащихся начальной школы 12
1.3. Использование мнемотехнических приёмов для запоминания английских слов 18
Глава 2. Формирование лексических навыков в начальной школе 27
2.1. Изучение уровня сформированности лексических навыков у младших школьников 27
2.2. Экспериментальное формирование лексических навыков с использованием мнемотехник и анализ результатов 33
Заключение 41
Список используемой литературы 44
Приложения 49
📖 Введение
Актуальность исследования. В настоящее время существует множество методик и приемов работы для освоения лексического материала при изучении иностранного языка. К сожалению, не существует универсального способа в этом сугубо индивидуальном для каждого человека процессе. Но существуют методы и приемы, которые дают возможность сделать процесс запоминания намного эффективнее. Наблюдения за учебной деятельностью в школе приводят к выводу о том, что именно лексическая сторона языка часто представляет наибольшие трудности для учащихся. Обучение иностранному языку в начальной школе наталкивает на использование неординарных и эффективных техник обучения. Одной из них можно считать мнемотехнику. Она призвана облегчить процесс запоминания и сделать его более продуктивным. Изучением мнемотехники занимались В.А. Козаренко, А.А. Мурашов, С.С. Матвеев, Т.Б. Полянская, Ю.Р. Шейх-Заде и др. Мы считаем, что уже в начальной школе возникает проблема необходимости применения более эффективных техник запоминания иностранных слов, что позволяет говорить об актуальности проблемы формирования лексических навыков в процессе иноязычного обучения с использованием мнемотехнических приемов.
Объект исследования - процесс формирования лексических навыков у учащихся начальной школы.
Предмет исследования - мнемотехники в изучении лексики на уроках иностранного языка в начальной школе.
Цель исследования - повышение эффективности формирования лексических навыков на уроках иностранного языка в начальной школе при помощи мнемотехнических приемов.
Задачи исследования:
1) изучить особенности формирования лексических навыков у учащихся начальной школы;
2) проанализировать возможности использования мнемотехник на уроках английского языка;
3) разработать мнемотехнические упражнения и апробировать их на уроке английского языка в начальной школе;
4) разработать методическое пособие по использованию мнемотехники в начальной школе.
Методы исследования:
1) теоретические: изучение и анализ научной и научно-методической литературы;
2) диагностические: анализ УМК;
3) эмпирические: педагогический эксперимент.
Методологическую основу исследования составляют труды ученых- методистов, таких как А.Н. Занковский, Р.С. Немов, М.А. Зиганов, В.А. Козаренко, Т.Б. Полянская, Ю.Р. Шейх-Заде и др.
Практическая значимость - разработка пособия по использованию мнемотехники в начальной школе и мнемотехнических упражнений по заданной теме.
Результаты исследования возможно внедрить в практику работы преподавателей английского языка в начальной и средней школе.
Данная работа состоит из введения, заключения и двух глав, списка литературы и 4 приложений.
Объект исследования - процесс формирования лексических навыков у учащихся начальной школы.
Предмет исследования - мнемотехники в изучении лексики на уроках иностранного языка в начальной школе.
Цель исследования - повышение эффективности формирования лексических навыков на уроках иностранного языка в начальной школе при помощи мнемотехнических приемов.
Задачи исследования:
1) изучить особенности формирования лексических навыков у учащихся начальной школы;
2) проанализировать возможности использования мнемотехник на уроках английского языка;
3) разработать мнемотехнические упражнения и апробировать их на уроке английского языка в начальной школе;
4) разработать методическое пособие по использованию мнемотехники в начальной школе.
Методы исследования:
1) теоретические: изучение и анализ научной и научно-методической литературы;
2) диагностические: анализ УМК;
3) эмпирические: педагогический эксперимент.
Методологическую основу исследования составляют труды ученых- методистов, таких как А.Н. Занковский, Р.С. Немов, М.А. Зиганов, В.А. Козаренко, Т.Б. Полянская, Ю.Р. Шейх-Заде и др.
Практическая значимость - разработка пособия по использованию мнемотехники в начальной школе и мнемотехнических упражнений по заданной теме.
Результаты исследования возможно внедрить в практику работы преподавателей английского языка в начальной и средней школе.
Данная работа состоит из введения, заключения и двух глав, списка литературы и 4 приложений.
✅ Заключение
Подводя итог нашего исследования, можно сделать следующие выводы.
Во-первых, исследование научной литературы по данной теме показало, что под лексическими навыками понимают способность осуществлять автоматически ряд операций, связанных с вызовом слова из долговременной памяти и соотнесением его с другими лексическими единицами. Для эффективного формирования лексических навыков у младших школьников необходимо учитывать следующие психологические особенности детей младшего школьного возраста: быстрая утомляемость; ярко-выраженная эмоциональность восприятия; наглядно-образное мышление; кратковременная память доминирует над длительной; волевые качества личности только начинают формироваться.
Во-вторых, в ходе исследования мы изучили возможности использования приёмов мнемотехники для запоминания английских слов в начальной школе. Существуют различные мнемотехники, которые используются для запоминания английских слов, например, метод фонетической межязыковой аналогии, метод Цицерона, метод взаимодействия всех ощущений и др. Исходя из опыта использования мнемотехник авторами научно-методической литературы, можно сказать о том, что мнемотехника дает возможность продуктивного переключения, «разгрузки», за счет использования визуализации и опоры на личный опыт учащихся, что особенно важно для учащихся начальной школы в виду их возрастных особенностей.
В-третьих, были разработаны упражнения, основанные на методе ассоциативных связей, которые были апробированы на экспериментальной группе учащихся начальной школы. На основании данных опытно-экспериментальной работы, полученных на констатирующем и контрольном этапе, были сделаны следующие выводы. Прежде всего, на констатирующем этапе 67% учащихся экспериментальной группы получили за устный опрос оценку «отлично» и 33% учащихся оценку «хорошо», в то время как на контрольном этапе учащиеся данной группы повысили свои результаты за устный опрос и 87% учащихся получили оценку «отлично», и всего 13% учащихся оценку «хорошо». Разница в 20% позволяет говорить о положительном влиянии внедренного мнемотехнического упражнения на процесс формирования лексических навыков. На констатирующем этапе 47% учащихся экспериментальной группы получили за письменную работу оценку «отлично», 47% учащихся оценку «хорошо» и 6% учащихся оценку «удовлетворительно», в то время как на контрольном этапе учащиеся данной группы повысили свои результаты за письменную работу и 73% учащихся получили оценку «отлично», а 27% учащихся оценку «хорошо». Также следует отметить то, что в экспериментальной группе отсутствует оценка «удовлетворительно» за устный опрос и письменную работу.
Анализируя данные, можно сделать вывод, что более явный прогресс экспериментальная группа показала на устном опросе, что говорит о значительном влиянии мнемотехнических упражнений на запоминание акустического образа слова. Также было определено, что при обучении английскому языку мнемотехнические приемы могут рассматриваться как вспомогательное средство, и используются ситуативно при возникновении затруднений, а также для формирования интереса обучающихся к предмету, создания ситуации успеха. Таким образом, результаты работы свидетельствуют о том, что использование мнемотехники в экспериментальной группе оказало эффективное влияние на процесс формирования лексического навыка.
В-четвертых, нами было разработано методическое пособие по использованию мнемотехники в начальной школе, в которое были включены мнемотехнические упражнения к учебно-методическому комплексу «Starlight-3» (Звёздный английский), основанные на методе ассоциативных связей и методические рекомендации по включению данных заданий в процесс обучения иностранному языку. Данное пособие может быть использовано учителями английского языка, а также подходит для самостоятельного изучения английского языка.
Таким образом, мы решили все поставленные нами задачи, а значит можно сказать, что цель нашего исследования, а именно, повышение эффективности формирования лексических навыков на уроках иностранного языка в младшей школе при помощи мнемотехнических приемов, была достигнута. Данное исследование может быть продолжено в плане использования мнемотехнических приемов с целью выяснения их эффективности применения с учащимися средней школы.
Во-первых, исследование научной литературы по данной теме показало, что под лексическими навыками понимают способность осуществлять автоматически ряд операций, связанных с вызовом слова из долговременной памяти и соотнесением его с другими лексическими единицами. Для эффективного формирования лексических навыков у младших школьников необходимо учитывать следующие психологические особенности детей младшего школьного возраста: быстрая утомляемость; ярко-выраженная эмоциональность восприятия; наглядно-образное мышление; кратковременная память доминирует над длительной; волевые качества личности только начинают формироваться.
Во-вторых, в ходе исследования мы изучили возможности использования приёмов мнемотехники для запоминания английских слов в начальной школе. Существуют различные мнемотехники, которые используются для запоминания английских слов, например, метод фонетической межязыковой аналогии, метод Цицерона, метод взаимодействия всех ощущений и др. Исходя из опыта использования мнемотехник авторами научно-методической литературы, можно сказать о том, что мнемотехника дает возможность продуктивного переключения, «разгрузки», за счет использования визуализации и опоры на личный опыт учащихся, что особенно важно для учащихся начальной школы в виду их возрастных особенностей.
В-третьих, были разработаны упражнения, основанные на методе ассоциативных связей, которые были апробированы на экспериментальной группе учащихся начальной школы. На основании данных опытно-экспериментальной работы, полученных на констатирующем и контрольном этапе, были сделаны следующие выводы. Прежде всего, на констатирующем этапе 67% учащихся экспериментальной группы получили за устный опрос оценку «отлично» и 33% учащихся оценку «хорошо», в то время как на контрольном этапе учащиеся данной группы повысили свои результаты за устный опрос и 87% учащихся получили оценку «отлично», и всего 13% учащихся оценку «хорошо». Разница в 20% позволяет говорить о положительном влиянии внедренного мнемотехнического упражнения на процесс формирования лексических навыков. На констатирующем этапе 47% учащихся экспериментальной группы получили за письменную работу оценку «отлично», 47% учащихся оценку «хорошо» и 6% учащихся оценку «удовлетворительно», в то время как на контрольном этапе учащиеся данной группы повысили свои результаты за письменную работу и 73% учащихся получили оценку «отлично», а 27% учащихся оценку «хорошо». Также следует отметить то, что в экспериментальной группе отсутствует оценка «удовлетворительно» за устный опрос и письменную работу.
Анализируя данные, можно сделать вывод, что более явный прогресс экспериментальная группа показала на устном опросе, что говорит о значительном влиянии мнемотехнических упражнений на запоминание акустического образа слова. Также было определено, что при обучении английскому языку мнемотехнические приемы могут рассматриваться как вспомогательное средство, и используются ситуативно при возникновении затруднений, а также для формирования интереса обучающихся к предмету, создания ситуации успеха. Таким образом, результаты работы свидетельствуют о том, что использование мнемотехники в экспериментальной группе оказало эффективное влияние на процесс формирования лексического навыка.
В-четвертых, нами было разработано методическое пособие по использованию мнемотехники в начальной школе, в которое были включены мнемотехнические упражнения к учебно-методическому комплексу «Starlight-3» (Звёздный английский), основанные на методе ассоциативных связей и методические рекомендации по включению данных заданий в процесс обучения иностранному языку. Данное пособие может быть использовано учителями английского языка, а также подходит для самостоятельного изучения английского языка.
Таким образом, мы решили все поставленные нами задачи, а значит можно сказать, что цель нашего исследования, а именно, повышение эффективности формирования лексических навыков на уроках иностранного языка в младшей школе при помощи мнемотехнических приемов, была достигнута. Данное исследование может быть продолжено в плане использования мнемотехнических приемов с целью выяснения их эффективности применения с учащимися средней школы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.