Введение 4
Глава 1 Анализ и обобщение литературных источников
1.1 Классификация ДЦП и формы вторичных нарушений 6
1.2 Особенности повседневной двигательной активности детей с ДЦП
2-3 лет 11
1.3 Роль игровых технологий в физической реабилитации детей с ДЦП .. 13
Глава 2 Методы и организация исследования
2.1 Методы исследования 17
2.2 Организация исследования 20
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Обоснование применения игровых технологий для предупреждения
вторичных нарушений у детей с ДЦП 2-3 лет 21
3.2 Результаты исследования и их обсуждение 27
Заключение 35
Список используемой литературы 37
Актуальность исследования. Детский церебральный паралич сочетает в себе ряд синдромов, возникающих в результате повреждения головного мозга. Основным клиническим симптомом церебрального паралича является нарушение двигательной функции, которая связанна с задержкой развития и аномальным развитием статокинетических рефлексов, тонусов, парезов [6].
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Игра - воспроизведение поведения или его элементов, просто потому, что это приятно или интересно. Игра - это одна из форм обучения, когда в процессе игры дети получают те знания и совершенствуют те умения и навыки, которые в будущем будут задействованы в жизни. Наиболее расположены к игре дети, но и в более позднем возрасте игровые моменты сохраняются часто в завуалированной форме [5].
Играя, дети тщательно прорабатывают свои эмоциональные трудности. Вот почему игровые технологии являются одними из ведущих методов коррекции двигательных умений и навыков, а также предупреждение вторичных нарушений [34].
Цель исследования: изучение влияние игровых технологий на предупреждение вторичных нарушений у детей с ДЦП 2- 3 лет.
Объект исследования: учебный процесс, направленный на предупреждения вторичных нарушений у детей с ДЦП 2-3 лет по средствам игровых технологий.
Предмет исследования: средства игровых технологий, направленные на предупреждение вторичных нарушений у детей с ДЦП 2- 3 лет.
Гипотеза исследования: предполагается, что игровые технологии, включенные в процесс физической реабилитации детей 2-3 лет с ДЦП будут способствовать повышению уровня развития двигательной активности и профилактике вторичных нарушений.
Задачи исследования:
1) Определить изначальный уровень развития двигательной активности и вторичных нарушений у детей с ДЦП 2-3 лет.
2) Изучить игровые технологии и внедрить их в процесс физической реабилитации детей с ДЦП 2-3 лет.
3) Оценить эффективность применения игровых технологий для предупреждения вторичных нарушений у детей с ДЦП 2-3 лет.
Практическая значимость: использованные игровые технологии в процессе физической реабилитации детей 2-3 лет с ДЦП, определяют эффективность в развитии двигательной активности и профилактике вторичных нарушений. Результаты исследования могут быть использованы инструкторами ЛФК и АФК в процессе обучения и реабилитации.
Структура бакалаврской работы. Бакалаврская работа состоит из 40 страниц печатного текста и содержит в себе введение, три главы, заключение, 36 литературных источника, 6 таблицы и 5 рисунков.
В период проведения педагогического эксперимента можно отметить, что специалистами в области адаптивной физической культуры на протяжении длительного времени ведется колоссальная работа с детьми имеющих отклонения в состоянии здоровья. И что бы процесс физической реабилитации был более интересным и эмоционально положительным, рекомендуется использовать игровые технологии т.к. игра является ведущей деятельностью у детей в таком возрасте. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Игра - воспроизведение поведения или его элементов, просто потому, что это приятно или интересно. Игра - это одна из форм обучения, когда в процессе игры дети получают те знания и совершенствуют те умения и навыки, которые в будущем будут задействованы в жизни. Играя, дети тщательно прорабатывают свои эмоциональные трудности. Вот почему игровые технологии являются одними из ведущих методов коррекции двигательных умений и навыков, а также предупреждение вторичных нарушений.
Изучив литературу по данной проблеме, мы приходим к выводу, что систематическое использование игровых технологий вовремя ЛФК позволяет добиться хороших результатов в улучшении не только двигательных навыков, но и в профилактике вторичных нарушений у детей 2 - 3 лет с ДЦП.
В результате исследовательской работы были сделаны следующие выводы:
1) Был определён изначальный уровень развития двигательной активности детей, участвующих в эксперименте. Сравнивая показатели между ЭГ и КГ, позволили судить о том, что уровень развития двигательной активности до начала проведенного нами эксперимента, примерно одинаковы между собой. Вторичные нарушения и двигательная активность тесно взаимосвязаны между собой. Следовательно, чем лучше развита двигательная активность, тем ниже вероятность проявления вторичных нарушений.
2) Были изучены игровые технологии, а также включены в процесс физической реабилитации детей 2-3 лет с ДЦП экспериментальной группы. Нами была подобранна картотека подвижных игр для возрастной группы 2-3 года имеющих диагноз детский церебральный паралич. Игры подбирались не только исходя из возрастного диапазона, но и функционального класса. Во время эксперимента также акцентировали внимании на программе профилактики вторичных нарушений.
3) Проведение педагогического эксперимента показало эффективность внедрения игровых технологий в физическую реабилитации детей с ДЦП. У детей экспериментальной группы динамика по всем предложенным тестам превышает динамику контрольной группы. Тем самым, гипотеза доказана, так как показатели двигательной активности значительно выросли за время проведения эксперимента.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
