Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты исследования применения интерактивных видов деятельности при обучении английскому языку в начальной школе 6
1.1 Особенности интерактивного обучения и его роль в современном образовании 6
1.2 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 13
Глава 2 Содержание и организация обучения иностранному языку в начальной школе с использованием интерактивных видов деятельности 22
2.1 Методы обучения чтению 22
2.2 Организация интерактивного обучения на уроках английского языка 30
Заключение 41
Список используемой литературы 42
Приложение А Упражнение с кубиками «Составь слова» 48
Приложение Б Упражнение «Английский алфавит» 49
Приложение В Упражнение «Послушай и составь слово» 50
Приложение Г Упражнение «Правило чтения буквы А» 51
Приложение Д «Пазл» 52
Приложение Е «Альпинист» 53
Приложение Ж Анализ уровня сформированности техники чтения у младших школьников на начало и конец исследования 54
Иностранный язык является единственным предметом в школьной программе, целью которого является «обучение общению». В методике преподавания иностранных языков в последнее время появилась тенденция к переходу к интерактивным видам деятельности. Сегодня интерактивный метод и его особенности в своих работах изучают Е.Ю. Протасова, З.И. Тюмасева, Г.М Андреева, Л.К. Гейхман, А. П. Панфилова, А.А. Вербицкий, Н.Д. Гальскова, Н. И. Гез, Н. М. Губина, Н. В. Ваграмова.
Методисты утверждают, что при помощи интерактивных технологий обучения можно улучшить процесс овладения навыками базового школьного иноязычного общения. Одним из важнейших решений проблемы повышения эффективности обучения является разработка и внедрение новых интерактивных технологий в учебно-воспитательном процессе. В рамках данной работы рассматривается практическая польза применения интерактивных технологий на уроках английского языка в младшей школе.
Проблема обучения технике чтения в начальной школе с использованием интерактивных видов деятельности является актуальной, поскольку интерактивное обучение повышает эффективность и улучшает качество получаемых знаний, навыков и умений.
Объект исследования: процесс обучения технике чтения на английском языке младших школьников.
Предмет исследования: особенности применения интерактивных видов деятельности при обучении технике чтения младших школьников.
Цель исследования: повышение эффективности техники чтения на английском языке при помощи интерактивных технологий и обоснование их использования в образовательном процессе.
Поставленная цель определила постановку следующих задач:
1) изучить особенности использования интерактивных видов деятельности;
2) описать психологические особенности детей младшего школьного возраста;
3) рассмотреть методы обучения чтению;
4) разработать интерактивные упражнения и провести занятия с их использованием, оценить их эффективность.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, изучение и обобщение отечественного и зарубежного педагогического опыта, моделирование, наблюдение, сравнение, обработка результатов исследования.
Методологическая база исследования основывается на трудах таких исследователей как: К.Д. Ушинский, Н.В. Гальскова, Л.В. Выготский, Н.Д. Гальскова, З.И. Тюмасева, Е.Н. Соловова, Е.Ю. Протасова, Д.А. Пасихин, Е.В. Коротаева, М.З. Биболетова и других научных трудах.
Практическая значимость исследования заключается в подборе интерактивных видов деятельности, которые могут быть применены при обучении английскому языку младших школьников.
Структура работы: введение, основная часть, состоящая из двух глав, заключение, список используемой литературы, приложения.
В ходе данной работы мы рассмотрели особенности интерактивного обучения, его роль в современном образовании и пришли к выводу, что данное обучение не только интереснее, увлекательнее, но и эффективнее. При помощи использования интерактивного обучения появляется возможность достичь лучшего результата в обучении иностранному языку, а также развить интерес и мотивацию к изучению предмета. Далее были рассмотрены психологические особенности детей младшего школьного возраста, и выявлено, что младшие школьники отличаются неустойчивым вниманием, любознательностью. Дети данного возраста склонны обращать внимание на все яркое, эмоционально-окрашенное.
Во второй главе исследовательской работы были рассмотрены методы обучения чтению, в результате чего мы пришли к выводу, что наиболее подходящим для обучения младших школьников является комбинация звукового, прямого и фразового методов. Также были проанализированы основные этапы формирования техники чтения на начальном этапе. За основу были взяты этапы, предложенные М.З. Биболетовой.
Учитывая все особенности обучения младших школьников, были разработаны интерактивные упражнения для обучения технике чтения на начальном этапе, в которых учтены возрастные и психологические особенности учащихся начальной школы.
Основываясь на результатах исследования можно сделать вывод, что использование интерактивных видов деятельности позволяет повысить эффективность техники чтения.
Таким образом, в ходе данного исследования были решены все поставленные задачи, цель достигнута. Перспективой исследования может служить более детальное изучение применения интерактивных технологий с целью повышения эффективности техники чтения на английском языке.
