ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В РАННЕЙ ЮНОСТИ
|
Введение 4
Глава 1. Теоретический анализ проблемы агрессивного поведения личности в ранней юности
1.1 Проблема агрессии и агрессивного поведения в психологической
литературе 7
1.2 Анализ социопсихологических факторов агрессивного поведения
личности 10
1.3 Психологическая характеристика агрессивного поведения личности в юношеском возрасте 18
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на определение реакции и склонности к агрессивному поведению личности в ранней юности
2.1 Организация и методы исследования 22
2.2 Интерпретация результатов эмпирического исследования по определению
реакции и склонности к агрессивному поведению в ранней юности 25
2.3 Рекомендации по профилактике агрессивного поведения в юношеском
возрасте 31
Выводы по второй главе 32
Заключение 34
Список используемой литературы 37
Глава 1. Теоретический анализ проблемы агрессивного поведения личности в ранней юности
1.1 Проблема агрессии и агрессивного поведения в психологической
литературе 7
1.2 Анализ социопсихологических факторов агрессивного поведения
личности 10
1.3 Психологическая характеристика агрессивного поведения личности в юношеском возрасте 18
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на определение реакции и склонности к агрессивному поведению личности в ранней юности
2.1 Организация и методы исследования 22
2.2 Интерпретация результатов эмпирического исследования по определению
реакции и склонности к агрессивному поведению в ранней юности 25
2.3 Рекомендации по профилактике агрессивного поведения в юношеском
возрасте 31
Выводы по второй главе 32
Заключение 34
Список используемой литературы 37
Человек может столкнуться с агрессией молодых людей через распространенную вербальную форму в социальных сетях в интернете.
Государство должно контролировать подачу информации на современном телевидении и субкультурные движения.
Проблемой исследования считается преодоление и избегание ситуаций, связанных с агрессивным поведением.
В юношеском возрасте необходимо научиться избегать факторы возникновения агрессивного поведения, конфликтных и стрессовых ситуаций, проявлять самостоятельность и ответственность.
Проблемой агрессивного поведения в психологической литературе занимались известные авторы: Ю.Б. Можгинский, Л. Берковиц, А. Бандура, Басс и Дарки, А.Ю. Дроздов, Е.П. Ильин, А.В. Ипатов и др.
Молодые люди могут совладать с агрессивным поведением, используя современные методы и упражнения.
Многие психологи выделяют социальный фактор формирования агрессивного поведения как основной, и на основе некоторых исследований, обозначают СМИ и социальные сети причиной появления агрессии и агрессивности.
Актуальность проблемы связана с преодолением агрессивного поведения в ранней юности из-за влияния современных факторов.
Таким образом, важно решать проблему агрессивного поведения, начиная с социальной сферы.
Цель исследования: изучить психологические особенности агрессивного поведения личности раннего юношеского возраста.
Объект исследования: агрессивное поведение личности.
Предмет исследования: агрессивное поведение в ранней юности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в юношеском возрасте вербальная агрессия доминирует над физической.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психологическую литературу по проблеме агрессивного поведения в юношеском возрасте.
2. Выявить факторы проявления агрессивного поведения у представителей юношеского возраста.
3. Провести эмпирическое исследование и проанализировать полученные результаты.
4. Разработать рекомендации для подростков по конструктивному преодолению агрессивного поведения.
Методологическая основа исследования:
1. Психоаналитическая теория З. Фрейда.
Методы исследования:
1. Методы теоретического анализа, систематизации, обобщения научных источников по теме.
2. Психодиагностические методы:
- Опросник агрессивности Басса-Дарки.
- Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга, модифицирован Н.Б. Тарабриной (взрослый вариант).
3. Методы количественного и качественного анализа.
Практическая значимость исследования: полученные данные об агрессивном поведении помогут психологу создать рекомендации по профилактике агрессивного поведения личности юношеского возраста.
Выборка исследования: в исследовании принимали участие 24 обследуемых по специальности «техник-механик» в Тольяттинском Машиностроительном колледже.
База исследования: Тольяттинский Машиностроительный колледж.
Выпускная квалифицированная работа состоит из введения, теоретической и практической главы исследования, выводов, заключения, списка использованной литературы.
Государство должно контролировать подачу информации на современном телевидении и субкультурные движения.
Проблемой исследования считается преодоление и избегание ситуаций, связанных с агрессивным поведением.
В юношеском возрасте необходимо научиться избегать факторы возникновения агрессивного поведения, конфликтных и стрессовых ситуаций, проявлять самостоятельность и ответственность.
Проблемой агрессивного поведения в психологической литературе занимались известные авторы: Ю.Б. Можгинский, Л. Берковиц, А. Бандура, Басс и Дарки, А.Ю. Дроздов, Е.П. Ильин, А.В. Ипатов и др.
Молодые люди могут совладать с агрессивным поведением, используя современные методы и упражнения.
Многие психологи выделяют социальный фактор формирования агрессивного поведения как основной, и на основе некоторых исследований, обозначают СМИ и социальные сети причиной появления агрессии и агрессивности.
Актуальность проблемы связана с преодолением агрессивного поведения в ранней юности из-за влияния современных факторов.
Таким образом, важно решать проблему агрессивного поведения, начиная с социальной сферы.
Цель исследования: изучить психологические особенности агрессивного поведения личности раннего юношеского возраста.
Объект исследования: агрессивное поведение личности.
Предмет исследования: агрессивное поведение в ранней юности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в юношеском возрасте вербальная агрессия доминирует над физической.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психологическую литературу по проблеме агрессивного поведения в юношеском возрасте.
2. Выявить факторы проявления агрессивного поведения у представителей юношеского возраста.
3. Провести эмпирическое исследование и проанализировать полученные результаты.
4. Разработать рекомендации для подростков по конструктивному преодолению агрессивного поведения.
Методологическая основа исследования:
1. Психоаналитическая теория З. Фрейда.
Методы исследования:
1. Методы теоретического анализа, систематизации, обобщения научных источников по теме.
2. Психодиагностические методы:
- Опросник агрессивности Басса-Дарки.
- Тест рисуночной фрустрации Розенцвейга, модифицирован Н.Б. Тарабриной (взрослый вариант).
3. Методы количественного и качественного анализа.
Практическая значимость исследования: полученные данные об агрессивном поведении помогут психологу создать рекомендации по профилактике агрессивного поведения личности юношеского возраста.
Выборка исследования: в исследовании принимали участие 24 обследуемых по специальности «техник-механик» в Тольяттинском Машиностроительном колледже.
База исследования: Тольяттинский Машиностроительный колледж.
Выпускная квалифицированная работа состоит из введения, теоретической и практической главы исследования, выводов, заключения, списка использованной литературы.
Агрессивное поведение и агрессию рассматривали авторы: Ю.Б. Можгинский, Л. Берковиц, А. Бандура, Басс и Дарки, А.Ю. Дроздов, Е.П. Ильин, А.В. Ипатов и др.
Определение агрессивного поведения Реана А.А. о направленности на объект, другое лицо, говорит о социальной причине возникновения данного поведения.
Б.Н. Алмазов, Е.Б. Балакина, А.Л. Арефьев и др. психологи в классификации факторов ставят социальный на первое место Собкин В.С. и Федотова А.В. выделяют оскорбление другими людьми как угрозу в соцсети. Столновение с кибербуллингом - вербальной агрессией в интернете - приводит к аутодеструкции.
Причиной агрессивного поведения можно считать неудовлетворенность своим образом в ранней юности. Это связано с отсутствием средств для достижения цели.
Тревожность в период ранней юности у юношей и девушек начинается, как правило, за несколько дней до экзаменов. Страх не сдать экзамен формирует агрессивные вспышки на окружающих людей.
Исследовательская работа проводилась на базе Тольяттинского Машиностроительного колледжа. В исследовании принимали участие 24 обследуемых специальности «техник-механик», 15-18 лет, юноши и девушка. В нашем исследовании выявлены результаты по направлению и типам реакций, определены основные виды агрессивного поведения в период ранней юности.
У обследуемых показатели вербальной агрессии выше показателей физической агрессии, что свидетельствует о возможности решать конфликты без использования физической силы.
Гипотеза исследования подтвердилась.
Также ярко выраженны показатели по скрытой (косвенной) агрессии, преобладающие над показателями физической и косвенной агрессии. Что говорит об избегании, осторожности исследуемых.
Низкий уровень негативизма по сравнению с другими показателями свидетельствует об отсутствии асоциальности у большинства юношей. Данные говорят о смирении молодого поколения с установившимися нормами.
Высокое чувство вины в группе, связано с пониманием того, что можно было избежать ссор и проявления негативных эмоций.
Раздражительность, обида и подозрительность говорят о негативном отношении к окружающим, однако данные показатели не являются выраженными и свидетельствуют об отсутствии враждебности как основы агрессивности.
Опросник агрессивности Басса-Дарки показал отсутствие агрессивного поведения у исследуемых.
Сравнив данные в исследуемой выборке по направлению реакции (агрессии), были полученные близкие значения.
Выявлены доминирующая реакция по направлению по сравнению с другими: импунитивная, означающая поиск решений у обеих сторон в агрессивном случае, т.е. юноши находят причину неудовлетворения цели в ситуации, не обвиняя себя и других и не прибегая к конфликтам.
В пределах нормы также находятся реакции: экстропунитивная (агрессия, направленная на окружающих) и интропунитивная (на себя). При экстропунитивной реакции в агрессивной ситуации, человек склонен направлять свой гнев на другого, обвинять и тем самым убеждать других в своей невиновности.
Интропунитивная агрессия может возникать даже при отсутствии своей вины, чтобы избежать физического ущерба здоровью со стороны других людей.
По типу реакций у исследуемых также наблюдаются идентичные показатели, которые находятся в пределах нормы.
Выявлены высокие реакции в сравнении с другими по типу: необходимо-упорствующая. Ситуации в данном случае решаются через анализ и общий поиск решения проблемы. Данный тип агрессии исключает возникновение агрессивного поведения.
Самозащитная и препятственно-доминантная реакции могут привести к агрессивному поведению лишь в редких случаях.
Используя тест фрустрации, мы выявили, что молодежь не прибегает к использованию физической и вербальной агрессии в ситуациях столкновения лицом к лицу. Данный феномен дает основу для дальнейших исследований.
На основе полученных данных мы разработали программу рекомендаций по профилактике агрессивного поведения.
На основе теоретических утверждений и практического исследования, можно сделать вывод, что существует большой шанс столкнуться именно с вербальной формой агрессивного поведения у молодых людей.
Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, решены, цель исследования достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.
Определение агрессивного поведения Реана А.А. о направленности на объект, другое лицо, говорит о социальной причине возникновения данного поведения.
Б.Н. Алмазов, Е.Б. Балакина, А.Л. Арефьев и др. психологи в классификации факторов ставят социальный на первое место Собкин В.С. и Федотова А.В. выделяют оскорбление другими людьми как угрозу в соцсети. Столновение с кибербуллингом - вербальной агрессией в интернете - приводит к аутодеструкции.
Причиной агрессивного поведения можно считать неудовлетворенность своим образом в ранней юности. Это связано с отсутствием средств для достижения цели.
Тревожность в период ранней юности у юношей и девушек начинается, как правило, за несколько дней до экзаменов. Страх не сдать экзамен формирует агрессивные вспышки на окружающих людей.
Исследовательская работа проводилась на базе Тольяттинского Машиностроительного колледжа. В исследовании принимали участие 24 обследуемых специальности «техник-механик», 15-18 лет, юноши и девушка. В нашем исследовании выявлены результаты по направлению и типам реакций, определены основные виды агрессивного поведения в период ранней юности.
У обследуемых показатели вербальной агрессии выше показателей физической агрессии, что свидетельствует о возможности решать конфликты без использования физической силы.
Гипотеза исследования подтвердилась.
Также ярко выраженны показатели по скрытой (косвенной) агрессии, преобладающие над показателями физической и косвенной агрессии. Что говорит об избегании, осторожности исследуемых.
Низкий уровень негативизма по сравнению с другими показателями свидетельствует об отсутствии асоциальности у большинства юношей. Данные говорят о смирении молодого поколения с установившимися нормами.
Высокое чувство вины в группе, связано с пониманием того, что можно было избежать ссор и проявления негативных эмоций.
Раздражительность, обида и подозрительность говорят о негативном отношении к окружающим, однако данные показатели не являются выраженными и свидетельствуют об отсутствии враждебности как основы агрессивности.
Опросник агрессивности Басса-Дарки показал отсутствие агрессивного поведения у исследуемых.
Сравнив данные в исследуемой выборке по направлению реакции (агрессии), были полученные близкие значения.
Выявлены доминирующая реакция по направлению по сравнению с другими: импунитивная, означающая поиск решений у обеих сторон в агрессивном случае, т.е. юноши находят причину неудовлетворения цели в ситуации, не обвиняя себя и других и не прибегая к конфликтам.
В пределах нормы также находятся реакции: экстропунитивная (агрессия, направленная на окружающих) и интропунитивная (на себя). При экстропунитивной реакции в агрессивной ситуации, человек склонен направлять свой гнев на другого, обвинять и тем самым убеждать других в своей невиновности.
Интропунитивная агрессия может возникать даже при отсутствии своей вины, чтобы избежать физического ущерба здоровью со стороны других людей.
По типу реакций у исследуемых также наблюдаются идентичные показатели, которые находятся в пределах нормы.
Выявлены высокие реакции в сравнении с другими по типу: необходимо-упорствующая. Ситуации в данном случае решаются через анализ и общий поиск решения проблемы. Данный тип агрессии исключает возникновение агрессивного поведения.
Самозащитная и препятственно-доминантная реакции могут привести к агрессивному поведению лишь в редких случаях.
Используя тест фрустрации, мы выявили, что молодежь не прибегает к использованию физической и вербальной агрессии в ситуациях столкновения лицом к лицу. Данный феномен дает основу для дальнейших исследований.
На основе полученных данных мы разработали программу рекомендаций по профилактике агрессивного поведения.
На основе теоретических утверждений и практического исследования, можно сделать вывод, что существует большой шанс столкнуться именно с вербальной формой агрессивного поведения у молодых людей.
Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, решены, цель исследования достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.
Подобные работы
- Агрессивное поведение несовершеннолетних правонарушителей в контексте акцентуаций характера и самоотношения личности
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4380 р. Год сдачи: 2017 - Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения дошкольников (Владимирский государственный университет)
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 1500 р. Год сдачи: 2021 - СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МОЛОДЁЖИ
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4320 р. Год сдачи: 2018 - Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения у детей подросткового возраста
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4235 р. Год сдачи: 2018 - ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СЕЛЬСКИХ ПОДРОСТКОВ
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4320 р. Год сдачи: 2017 - Профилактика агрессивного поведения младших школьников средствами внеурочной деятельности
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4200 р. Год сдачи: 2018 - ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИИ НА АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4270 р. Год сдачи: 2013 - Гендерные особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте
Курсовые работы, психология. Язык работы: Русский. Цена: 700 р. Год сдачи: 2024 - СВЯЗЬ ЧУВСТВА ОДИНОЧЕСТВА И АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ
Дипломные работы, ВКР, психолингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017