📄Работа №119815
Тема: Профориентационная игра для детей с ОВЗ (Российский государственный профессионально-педагогический университет)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
71 листов
Год:
2023
Просмотров:
61
1800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. НАСТОЛЬНАЯ ИГРА. ИСТОРИЯ И РАЗВИТИЕ. МЕХАНИКИ, ВИДЫ, ПРИМЕНЕНИЕ ИГР5
1.1. История появления и развитие настольной игры 5
1.2. Игровые механики. Понятие и виды 9
1.3. Типы настольных игр 13
1.4. Роль настольных игр в профориентации лиц с ОВЗ 17
1. 5. Исследование аналогов 19
ГЛАВА 2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ 24
2.1. Концептуальное решение игры 24
2.2. Разработка графических элементов 25
2.3. Правила игры 34
ГЛАВА 3. ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ 40
3.1 Роль профориентационных мероприятий для детей с ОВЗ 40
3.2. Профориентационное мероприятие-игра «Кто я буду?» 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Аналоги 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Настольная игра 56
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. НАСТОЛЬНАЯ ИГРА. ИСТОРИЯ И РАЗВИТИЕ. МЕХАНИКИ, ВИДЫ, ПРИМЕНЕНИЕ ИГР5
1.1. История появления и развитие настольной игры 5
1.2. Игровые механики. Понятие и виды 9
1.3. Типы настольных игр 13
1.4. Роль настольных игр в профориентации лиц с ОВЗ 17
1. 5. Исследование аналогов 19
ГЛАВА 2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ 24
2.1. Концептуальное решение игры 24
2.2. Разработка графических элементов 25
2.3. Правила игры 34
ГЛАВА 3. ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ 40
3.1 Роль профориентационных мероприятий для детей с ОВЗ 40
3.2. Профориентационное мероприятие-игра «Кто я буду?» 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Аналоги 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Настольная игра 56
📖 Аннотация
Работа посвящена разработке и апробации профориентационной настольной игры для детей с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность исследования обусловлена социальной изоляцией и затрудненным доступом к информации о профессиях, что существенно осложняет процесс осознанного профессионального самоопределения для данной категории учащихся. В ходе исследования, опирающегося на анализ научной литературы, наблюдение и интервьюирование, был проведен анализ существующих профориентационных практик, изучены особенности целевой аудитории и разработана концепция игры «Кто я буду?». Теоретической основой послужили работы Будаевой Э.В. о проблемах самоопределения и Малина С.В. об активизирующих технологиях в профориентации. Практическим результатом стал готовый макет игры, включающий графические элементы и правила, а также сценарий профориентационного мероприятия на ее основе. Тестирование показало, что игра является эффективным инструментом, развивающим не только профессиональные интересы, но и коммуникативные навыки детей с ОВЗ. Практическая значимость заключается в возможности внедрения данного игрового продукта в работу школ и специализированных учреждений для проведения коррекционно-развивающих и профориентационных занятий.
📖 Введение
Актуальность выбора темы исследования «Профориентационная игра для детей с ограниченными возможностями здоровья» обусловлена необходимостью профессиональной ориентации как организованной помощи школьникам по оптимизации процессов профессионального самоопределения. Главной задачей профориентации является всестороннее развитие личности и активизация самих школьников в процессах определения себя, своего места в мире профессий. Особо важным является проведение профориентационных мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), поскольку они, находясь в некоторой социальной изоляции, должны стремиться к достижению своих целей, но без доступа к достаточной информации о будущих возможностях это затруднительно. Для того чтобы профессиональное самоопределение учащихся с ОВЗ было успешным, важно развивать у них активное отношение к себе, своим возможностям в связи с осознанием важности и необходимости самоопределения и адекватного отношения к ситуации выбора профессии, основанного на осознании своих желаний и возможностей. Кроме этого, большую роль в успешной профессиональной ориентации играет фактор максимально адекватной оценки учащимися своих психофизиологических особенностей и возможностей.
Профориентационная игра может быть полезным инструментом для достижения целей выбора будущей профессии детей с инвалидностью и ОВЗ, и, в рамках прохождения преддипломной практики, прежде всего необходимо изучить ее возможности и потенциал.
Предмет – настольная игра, как средство профориентации, самоопределения и выбора профессии.
Объект – применение настольной игры для профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: разработка профориентационной настольной игры, которая была бы доступной и интересной для детей с ОВЗ, а также способствовала бы развитию их профессиональных интересов и устремлений.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
• анализ теоретических аспектов темы исследования;
• анализ существующих профориентационных игр и программ;
• изучение целевой аудитории;
• разработка концепции игры;
• создание прототипа игры, тестирование и анализ результатов.
Методы исследования: анализ научной литературы, методы интервьюирования, наблюдение.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что она помогает развивать индивидуальный подход к образованию детей с ОВЗ и способствует их профессиональной ориентации.
Практическая значимость заключается в том, что настольная игра является эффективным инструментом для развития не только коммуникативных, креативных и аналитических навыков, а также помогает детям развивать социальные навыки и умения взаимодействия с окружающим миром, в том числе снять некоторые барьеры и стереотипы, связанные с ОВЗ и показать, что дети с ОВЗ также могут достичь успеха и профессионального роста.
Новизна. Предлагаемая игра включает многовариантность возможностей использования, адаптируемых для разных возрастных групп. Также предусмотрена возможность использования отдельных компонентов игры как самостоятельных игр.
Результаты данной работы могут быть использованы при разработке профориентационных программ и игр для детей с ОВЗ, а также в работе педагогов и специалистов, занимающихся профориентационной работой с детьми.
Профориентационная игра может быть полезным инструментом для достижения целей выбора будущей профессии детей с инвалидностью и ОВЗ, и, в рамках прохождения преддипломной практики, прежде всего необходимо изучить ее возможности и потенциал.
Предмет – настольная игра, как средство профориентации, самоопределения и выбора профессии.
Объект – применение настольной игры для профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: разработка профориентационной настольной игры, которая была бы доступной и интересной для детей с ОВЗ, а также способствовала бы развитию их профессиональных интересов и устремлений.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
• анализ теоретических аспектов темы исследования;
• анализ существующих профориентационных игр и программ;
• изучение целевой аудитории;
• разработка концепции игры;
• создание прототипа игры, тестирование и анализ результатов.
Методы исследования: анализ научной литературы, методы интервьюирования, наблюдение.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что она помогает развивать индивидуальный подход к образованию детей с ОВЗ и способствует их профессиональной ориентации.
Практическая значимость заключается в том, что настольная игра является эффективным инструментом для развития не только коммуникативных, креативных и аналитических навыков, а также помогает детям развивать социальные навыки и умения взаимодействия с окружающим миром, в том числе снять некоторые барьеры и стереотипы, связанные с ОВЗ и показать, что дети с ОВЗ также могут достичь успеха и профессионального роста.
Новизна. Предлагаемая игра включает многовариантность возможностей использования, адаптируемых для разных возрастных групп. Также предусмотрена возможность использования отдельных компонентов игры как самостоятельных игр.
Результаты данной работы могут быть использованы при разработке профориентационных программ и игр для детей с ОВЗ, а также в работе педагогов и специалистов, занимающихся профориентационной работой с детьми.
✅ Заключение
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы была разработана профориентационная игра для детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках выполненной работы было проведено обширное исследование, которое позволило выявить особенности развития детей с ОВЗ и определить наиболее эффективные методы их обучения и профориентации.
В результате проведенного исследования было разработана и испытана настольная игра, которая позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья получать новые знания, развивать свои навыки и умения, а также определять свои потребности и интересы в выборе профессии.
В первой главе были рассмотрены исторический аспект в создании настольных игр, проблемы профориентации, изучены аналоги.
Во второй главе сформулирована основная концепция работы, ее особенности. Так как основная цель работы- создание игры для детей с ОВЗ. Также было разработан макет основных деталей игры. Были также определены основные аспекты работы с продуктом и определены векторы работы. Также определены основные правила и ход игры. Разработаны эскизные варианты графического оформления, что позволило, в итоге, выполнить макет игры.
В третьей главе было разработано профориентационное мероприятие с применением игры «Кто я буду?». Мероприятие нацелено на знакомство детей с профессиями, развития коммуникативных функций, а также взаимодействие детей друг с другом.
Оценка полноты решения поставленных задач показала, что разработанный продукт является эффективным инструментом для проведения профориентационной работы с детьми с ОВЗ. Оно позволяет не только развивать когнитивные и социальные навыки, но и формирует у детей позитивное отношение к процессу обучения и профориентации.
Предложения и рекомендации по конкретному использованию результатов ВКР заключаются в том, чтобы распространить игровое приложение среди широкой аудитории детей с ОВЗ и организовать обучение с его использованием в школах и специализированных учреждениях. Также рекомендуется проводить дополнительные исследования, направленные на оптимизацию и дальнейшее улучшение игрового приложения.
Значимость ВКР для практики состоит в том, что разработанное игровое приложение является новым и эффективным инструментом для проведения профориентационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это позволяет детям с ОВЗ получать качественное образование и развиваться в соответствии со своими способностями и потребностями. Таким образом, данная работа имеет практическое значение и может быть использована в деятельности специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.
В результате проведенного исследования было разработана и испытана настольная игра, которая позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья получать новые знания, развивать свои навыки и умения, а также определять свои потребности и интересы в выборе профессии.
В первой главе были рассмотрены исторический аспект в создании настольных игр, проблемы профориентации, изучены аналоги.
Во второй главе сформулирована основная концепция работы, ее особенности. Так как основная цель работы- создание игры для детей с ОВЗ. Также было разработан макет основных деталей игры. Были также определены основные аспекты работы с продуктом и определены векторы работы. Также определены основные правила и ход игры. Разработаны эскизные варианты графического оформления, что позволило, в итоге, выполнить макет игры.
В третьей главе было разработано профориентационное мероприятие с применением игры «Кто я буду?». Мероприятие нацелено на знакомство детей с профессиями, развития коммуникативных функций, а также взаимодействие детей друг с другом.
Оценка полноты решения поставленных задач показала, что разработанный продукт является эффективным инструментом для проведения профориентационной работы с детьми с ОВЗ. Оно позволяет не только развивать когнитивные и социальные навыки, но и формирует у детей позитивное отношение к процессу обучения и профориентации.
Предложения и рекомендации по конкретному использованию результатов ВКР заключаются в том, чтобы распространить игровое приложение среди широкой аудитории детей с ОВЗ и организовать обучение с его использованием в школах и специализированных учреждениях. Также рекомендуется проводить дополнительные исследования, направленные на оптимизацию и дальнейшее улучшение игрового приложения.
Значимость ВКР для практики состоит в том, что разработанное игровое приложение является новым и эффективным инструментом для проведения профориентационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это позволяет детям с ОВЗ получать качественное образование и развиваться в соответствии со своими способностями и потребностями. Таким образом, данная работа имеет практическое значение и может быть использована в деятельности специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.