Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: студенты Сургутского государственного университета и Самарского государственного университета в период экзаменационной сессии.
Выборка: 68 студентов, испытывающих стрессовую ситуацию во время сессии
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ВЛИЯНИЕ СТРЕСС-ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА…..……6
1.1.Комплексное воздействие климатоэкологических факторов на человека..6
1.2.Адаптация организма к различным условиям среды……………………...13
1.3.Влияние стресса на сердечно-сосудистую систему человека……..…...….14
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…16
2.1. Объект и дизайн исследования...16
2.2. Метод вариационной пульсоксиметрии…17
2.3. Метод статистической обработки параметров вариабельности сердечного ритма…………21
2.4. Метод идентификации параметров аттракторов поведения вектора состояния биосистем в m-мерном фазовом пространстве состояний…………23
2.5. Метод нейросетевых технологий…25
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУДЖДЕНИЕ…28
3.1 Статистический анализ показателей вариабельности сердечного ритма студентов г.Сургута и г.Самары………………………………….……………28
3.2. Статистический анализ обработки данных параметров кардиоинтревалов студентов, проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресс……….43
3.3 Нейрокомпьютерный анализ параметров вариабельности сердечного ритма проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресса………………45
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….56
ЛИТЕРАТУРА…….…………………………………………………………...57
Эмоциональный стресс является распространенной проблемой среди студентов, особенно тех, кто живет в климатических зонах с высоким уровнем влажности и жары. Такие условия могут приводить к усталости, раздражительности и бессоннице, что в свою очередь может увеличить уровень стресса.
Кроме того, для снижения уровня стресса можно использовать релаксационные техники, такие как дыхательная гимнастика, массаж, ароматерапия и другие методы, которые помогают снять напряжение и улучшить психологическое состояние. Важно также обеспечить достаточный уровень отдыха и сна, чтобы организм имел возможность восстановиться после периодов повышенной нагрузки. Таким образом, для поддержания здоровья сердечно-сосудистой системы в период стресса необходимо принимать комплекс мер, включающий физические упражнения, релаксационные техники, улучшение питания и сна, а также своевременное обращение за медицинской помощью. Это поможет снизить риск развития сердечно-сосудистых заболеваний и поддержать здоровье организма в целом.
Период обучения в вузе на современном этапе является сложным и длительным процессом, требующим огромных затрат физических усилий и эмоциональной устойчивости. Увеличивающийся объем информации в сочетании с действием экстремальных эколого-климатических факторов ведут к эмоциональным и физическим перегрузкам, что, несомненно отражается на состоянии здоровья молодого организма. Интенсивная умственная деятельность, повышенная статическая нагрузка, нарушение режима сна, эмоциональные переживания в период экзаменационной сессии могут приводит к выраженным изменениям вариабельности сердечного ритма студента ВУЗа.
Цель: установление закономерностей в динамике хаотического поведения параметров сердечно-сосудистой системы студентов, проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресса.
Задачи исследования:
1. Выполнить статистический анализ показателей вариабельности сердечного ритма (ВРС) студентов, проживающих в разных климатических условиях
2. Методом многомерных фазовых пространств выявить изменения динамики кардиоинтервалов студентов, проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресса.
3. С помощью метода нейросетевых технологий идентифицировать параметры порядка вариабельности сердечного ритма у исследуемых групп студентов, проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресса.
1. Выявлено, что показатель частоты сердечных сокращений у студентов г.Сургута достоверно увеличивается во время проведения экзамена (у девушек в 1,09 раза, а у распределение юношей в 1,06 раза) это свидетельствовало о психоэмоциональном напряжении, распределение в период сдачи экзаменов и приводило к существенным перестройкам вегетативного обеспечения факторов сердечно-сосудистой системы студентов г.Сургута, усиливая мощность спектра высокочастотного компонента вариабельности. Показатель напряженности регуляторных систем организма у девушек г. Самары достоверно увеличивается внутренней в 1,3 раза во время экзамена, а у юношей г. Самары уменьшается в 1,05 во время проведения экзамена. Экзаменационный стресс у студентов г. Самары сопровождался значимым увеличением вариабельности кардиоинтервалов (р =0,029), что свидетельствует о существенном снижении активности симпатического отдела ВНС, факторов и усилении парасимпатической регуляции.
2. Метод многомерных фазовых пространств позволил показать, что эмоциональный стресс наиболее существенно влияет на юношей, но значения S квазиаттракторов у юношей г. Самары увеличивается в более чем в 2 раза, по сравнению с юношами г. Сургута. Влияние эмоционального стресса на девушек менне выражено и приводит к несущественному увеличению S квазиаттракторов. Данная стрессоустойчивость студентов г.Сургута по сравнению со студентами г. Самары может объясняться отсутствием действия экстремальных климатических условий в г. Самаре.
3. Использование нейро-ЭВМ обеспечивает не только идентификацию различий между группами, но и ранжирование диагностических признаков при изучении эмоционального стресса студентов, проживающих в разных климатических условиях. Установлены различия между группами (с позиций стохастического подхода данные различия установлены не были) и наиболее значимыми параметрами порядка являются СИМ, ПАР, HF и VLF.
