Помощь студентам в учебе
Развитие у младших школьников творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности
|
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы развития у младших школьников творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности 7
1.1 Проблемы развития творческих музыкальных способностей 7
1.2 Условия развития творческих музыкальных способностей
младших школьников во внеурочной деятельности 12
Глава 2 Опытно-экспериментальное изучение развития у младших школьников творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности 18
2.1 Исследование уровней творческих музыкальных способностей
младших школьников 18
2.2 Организация работы по развитию творческих музыкальных
способностей у младших школьников во внеурочной деятельности 24
2.3 Результат опытно-экспериментальной работы, направленной на
развитие творческих музыкальных способностей у младших
школьников во внеурочной деятельности 28
Заключение 35
Список используемой литературы 37
Приложение А Результаты диагностик констатирующего и контрольного этапов 43
Приложение Б Список произведений, используемых для теста «Музыкальная палитра» 45
Глава 1 Теоретические основы развития у младших школьников творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности 7
1.1 Проблемы развития творческих музыкальных способностей 7
1.2 Условия развития творческих музыкальных способностей
младших школьников во внеурочной деятельности 12
Глава 2 Опытно-экспериментальное изучение развития у младших школьников творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности 18
2.1 Исследование уровней творческих музыкальных способностей
младших школьников 18
2.2 Организация работы по развитию творческих музыкальных
способностей у младших школьников во внеурочной деятельности 24
2.3 Результат опытно-экспериментальной работы, направленной на
развитие творческих музыкальных способностей у младших
школьников во внеурочной деятельности 28
Заключение 35
Список используемой литературы 37
Приложение А Результаты диагностик констатирующего и контрольного этапов 43
Приложение Б Список произведений, используемых для теста «Музыкальная палитра» 45
В настоящее время обществу нужны разносторонние личности, способные к активной творческой деятельности, способные к нестандартному творческому мышлению. Поэтому необходимо найти условия, которые позволяют развивать творческие способности, которыми обладает каждый человек.
Развитие творческих способностей детей является главной целью музыкальной педагогики XX и XXI веков. Многочисленные современные методики обучения подтверждают это. Различные фортепианные школы и системы обучения Ф. Либенштейн, З. Кодаи, К. Орфа, Ш. Сузуки, французской фортепианной школы М. Мартено, Л. Баренбойма ставили своей основной задачей воспитать в ребенке творческий подход к любому виду деятельности.
Важно с раннего детства прививать детям любовь к музыке, чтобы они относились к музыкально-творческой деятельности, как к важному проявлению духовной культуры.
В общеобразовательных учреждениях творческие музыкальные способности наиболее эффективно будут развиваться на занятиях во внеурочной деятельности. По ФГОС Начального общего образования (2018 г.) внеурочная деятельность определяется как деятельность, обладающая достаточным потенциалом для создания среды, где развиваются различные сферы личности детей, удовлетворяются их познавательные потребности, а также развиваются творческие способности.
Также, ФГОС НОО среди целей, которые должны достигаться на начальном этапе обучения, обозначает цель развития у обучающихся «опыта осуществления разнообразных видов деятельности». Поэтому внеурочная деятельность может способствовать развитию не просто творческих способностей, а творческих музыкальных способностей.
Основой нашего исследования служат идеи психологии и педагогической мысли о развитии музыкально-творческих способностей у детей младшего школьного возраста, которые изложены в работах Б.В. Асафьева, Л.С. Выготского, Я.А. Пономарева, Б.Л. Яворского, а также работы зарубежных психологов Г. Ревеш, К. Сишор.
Проблема исследования: каковы педагогические условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности?
Цель исследования: разработать содержание педагогических условий развития творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности и проверить их эффективность опытно-экспериментальным путём.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия развития творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: развитие творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности будет осуществляться более эффективно, если:
- накапливать опыт восприятия высокохудожественных произведений как эталонов для творчества;
- внедрить творческие задания, вызывающие интерес к музыке;
- активизировать самостоятельные инициативные творческие действия в форме импровизации;
- применять приемы драматизации художественных образов музыкальных произведений.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические основы развития творческих музыкальных способностей с целью выявления условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности;
2) выявить уровень развития творческих музыкальных способностей младших школьников;
3) разработать содержание педагогических условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников на занятиях во внеурочной деятельности;
4) доказать эффективность реализации педагогических условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, научной и учебно-методической литературы, изучение, наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
Новизна исследования заключается в выявлении наиболее эффективных педагогических условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности музыкально-художественного содержания.
Практическая значимость исследования: разработанные педагогические условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности могут быть использованы в практике педагогов начального образования для повышения качества образовательного процесса во внеурочной деятельности.
Структура работы: Объем работы составляет 42 страницы.
Дипломная работа включает введение, 2 главы, заключение, список используемой литературы и приложения.
Развитие творческих способностей детей является главной целью музыкальной педагогики XX и XXI веков. Многочисленные современные методики обучения подтверждают это. Различные фортепианные школы и системы обучения Ф. Либенштейн, З. Кодаи, К. Орфа, Ш. Сузуки, французской фортепианной школы М. Мартено, Л. Баренбойма ставили своей основной задачей воспитать в ребенке творческий подход к любому виду деятельности.
Важно с раннего детства прививать детям любовь к музыке, чтобы они относились к музыкально-творческой деятельности, как к важному проявлению духовной культуры.
В общеобразовательных учреждениях творческие музыкальные способности наиболее эффективно будут развиваться на занятиях во внеурочной деятельности. По ФГОС Начального общего образования (2018 г.) внеурочная деятельность определяется как деятельность, обладающая достаточным потенциалом для создания среды, где развиваются различные сферы личности детей, удовлетворяются их познавательные потребности, а также развиваются творческие способности.
Также, ФГОС НОО среди целей, которые должны достигаться на начальном этапе обучения, обозначает цель развития у обучающихся «опыта осуществления разнообразных видов деятельности». Поэтому внеурочная деятельность может способствовать развитию не просто творческих способностей, а творческих музыкальных способностей.
Основой нашего исследования служат идеи психологии и педагогической мысли о развитии музыкально-творческих способностей у детей младшего школьного возраста, которые изложены в работах Б.В. Асафьева, Л.С. Выготского, Я.А. Пономарева, Б.Л. Яворского, а также работы зарубежных психологов Г. Ревеш, К. Сишор.
Проблема исследования: каковы педагогические условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности?
Цель исследования: разработать содержание педагогических условий развития творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности и проверить их эффективность опытно-экспериментальным путём.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия развития творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: развитие творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности будет осуществляться более эффективно, если:
- накапливать опыт восприятия высокохудожественных произведений как эталонов для творчества;
- внедрить творческие задания, вызывающие интерес к музыке;
- активизировать самостоятельные инициативные творческие действия в форме импровизации;
- применять приемы драматизации художественных образов музыкальных произведений.
Задачи исследования:
1) изучить теоретические основы развития творческих музыкальных способностей с целью выявления условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности;
2) выявить уровень развития творческих музыкальных способностей младших школьников;
3) разработать содержание педагогических условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников на занятиях во внеурочной деятельности;
4) доказать эффективность реализации педагогических условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, научной и учебно-методической литературы, изучение, наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
Новизна исследования заключается в выявлении наиболее эффективных педагогических условий развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности музыкально-художественного содержания.
Практическая значимость исследования: разработанные педагогические условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности могут быть использованы в практике педагогов начального образования для повышения качества образовательного процесса во внеурочной деятельности.
Структура работы: Объем работы составляет 42 страницы.
Дипломная работа включает введение, 2 главы, заключение, список используемой литературы и приложения.
В первой главе изучены теоретические основы развития творческих музыкальных способностей младших школьников, а также педагогические условия развития творческих музыкальных способностей во внеурочной деятельности. Рассмотрено понятие творческих музыкальных способностей младших школьников в психолого-педагогической литературе.
Особой значимостью в условиях школьного образования являются вопросы развития творческого потенциала школьников. Именно в младшем школьном возрасте закладываются базовые знания, которые в будущем будут определять творческую направленность личности.
В качестве основного педагогического условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников можно выделить развитие атмосферы творчества и побуждение детей к интересным, разнообразным творческим заданиям.
Внеурочная деятельность предоставляет большие возможности для развития творческой, разносторонней личности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования определяет внеурочную деятельность школьников, как деятельность, которая помогает ребенку развивать свои интересы на основе свободного выбора, расширяет образовательное пространство школьников, помогает осваивать новый вид деятельности, а также духовно-нравственные ценности и культурные традиции.
Во второй главе проведено экспериментальное исследование развития творческих музыкальных способностей у младших школьников во внеурочной деятельности. Мы выявили уровень развития творческих музыкальных способностей у младших школьников. Разработали темы занятий во внеурочной деятельности, с учетом педагогических условий, которые были выявлены в теоретической части нашей работы. Разработанные темы занятий способствуют развитию творческих музыкальных способностей младших школьников за период прохождения преддипломной практики. Проверили эффективность этих занятий и провели анализ и обобщение результатов исследования.
Разработанная нами гипотеза, о том, что внедрение педагогических условий на занятиях во внеурочной деятельности будет способствовать развитию творческих музыкальных способностей у младших школьников, нашла свое подтверждение.
Таким образом, можно сделать вывод, что после проведения занятий во внеурочной деятельности, которые были направлены на развитие творческих музыкальных способностей, у младших школьников в экспериментальном классе показатели стали лучше. Уровень развития творческих музыкальных способностей за период прохождения преддипломной практики приблизился к среднему.
Разработанные педагогические условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности могут быть использованы в практике педагогов начального образования для повышения качества образовательного процесса во внеурочной деятельности.
Особой значимостью в условиях школьного образования являются вопросы развития творческого потенциала школьников. Именно в младшем школьном возрасте закладываются базовые знания, которые в будущем будут определять творческую направленность личности.
В качестве основного педагогического условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников можно выделить развитие атмосферы творчества и побуждение детей к интересным, разнообразным творческим заданиям.
Внеурочная деятельность предоставляет большие возможности для развития творческой, разносторонней личности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования определяет внеурочную деятельность школьников, как деятельность, которая помогает ребенку развивать свои интересы на основе свободного выбора, расширяет образовательное пространство школьников, помогает осваивать новый вид деятельности, а также духовно-нравственные ценности и культурные традиции.
Во второй главе проведено экспериментальное исследование развития творческих музыкальных способностей у младших школьников во внеурочной деятельности. Мы выявили уровень развития творческих музыкальных способностей у младших школьников. Разработали темы занятий во внеурочной деятельности, с учетом педагогических условий, которые были выявлены в теоретической части нашей работы. Разработанные темы занятий способствуют развитию творческих музыкальных способностей младших школьников за период прохождения преддипломной практики. Проверили эффективность этих занятий и провели анализ и обобщение результатов исследования.
Разработанная нами гипотеза, о том, что внедрение педагогических условий на занятиях во внеурочной деятельности будет способствовать развитию творческих музыкальных способностей у младших школьников, нашла свое подтверждение.
Таким образом, можно сделать вывод, что после проведения занятий во внеурочной деятельности, которые были направлены на развитие творческих музыкальных способностей, у младших школьников в экспериментальном классе показатели стали лучше. Уровень развития творческих музыкальных способностей за период прохождения преддипломной практики приблизился к среднему.
Разработанные педагогические условия развития творческих музыкальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности могут быть использованы в практике педагогов начального образования для повышения качества образовательного процесса во внеурочной деятельности.