Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы хореографического обучения детей дошкольного возраста 11
1.1 Теоретико-исторический анализ развития хореографического
образования 11
1.2 Возрастные особенности физического и психологического развития
детей среднего дошкольного возраста 20
1.3 Здоровьесберегающие технологии как средство обучения хореографии
детей среднего дошкольного возраста в системе дополнительного образования 23
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обучению хореографии детей среднего дошкольного возраста посредством
здоровьесберегающих технологий в системе дополнительного образования 36
2.1 Констатирующий эксперимент по выявлению уровня здоровья детей
среднего дошкольного возраста в системе ДО 36
2.2 Содержание работы в системе ДО по применению
здоровьесберегающих технологий в обучении хореографии детей среднего дошкольного возраста 48
2.3 Выявление динамики в уровне здоровья детей среднего дошкольного
возраста 73
Выводы по второй главе 82
Заключение 84
Список используемой литературы 86
Приложение

Купить

Здоровье лежит в основе благополучия любого человека, ведь только здоровый человек может добиться успехов в жизни, быть активным творцом в современной действительности. Уровень современной жизни предъявляет высокие требования к человеку и его здоровья. Состояние здоровья детей на сегодняшний день волнует многих специалистов, в том числе и педагогов дополнительного образования.
Дети в современном мире подвержены не меньшим нагрузкам, чем взрослые. В настоящее время внимание педагогов, психологов, физиологов привлечено к дошкольному возрасту, поскольку практический опыт и многочисленные научные исследования свидетельствуют о существовании в данном периоде онтогенеза человека больших, зачастую неиспользуемых психофизиологических резервов развития ребенка.
В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Решение этой задачи регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ "Об образовании" (ст. 51); "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", а также указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ"; "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ" и другими.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется заказом общества на обучение детей дошкольного возраста хореографии. Танец - искусство, любимое детьми, обладающее огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного не только духовного, но и физического развития. Занятие танцем формирует правильную осанку, тренирует мышечную силу, дает организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования исходит из научного осмысления таких понятий, как «хореографическое обучение», «хореографическое обучение детей дошкольного возраста»
«здоровьесберегающие технологии» и обоснования их содержания.
Важнейшим фактором обучения детей является создание таких условий, при которых здоровье детей не ухудшится, а в лучшем случае - «окрепнет». Т.е. на научно-методическом уровне актуальность проявляется в обосновании возможностей здоровьесберегающих технологий оказывать положительное влияние на уровень здоровья детей дошкольного возраста в процессе хореографического образования в системе дополнительного образования.
Врачи, педагоги и психологи разрабатывают различные подходы внедрения здоровьесберегающих технологий в практику. Были определены принципы здоровьесбережения (М.В. Аносова и др.); требования к оснащению кабинетов (Н.Д. Дзятковская и др.); подходы по повышению двигательной активности детей (Г.К. Зайцев и др.).
М.М. Безруких разработана система построения здоровьесбережения в общеобразовательных учреждениях. Однако организация работы педагогов-хореографов в учреждениях дополнительного образования по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста никак не регламентирована. Такая ситуация позволила выделить наиболее важные противоречия исследования:
- между необходимостью сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста и недостаточно эффективным использованием возможностей здоровьесберегающих технологий при обучения хореографии в системе дополнительного образования;
- между необходимостью применения здоровьесберегающих технологий при работе с детьми дошкольного возраста в системе дополнительного образования и отсутствием программ обучения хореографии детей дошкольного возраста с использованием технологий здоровьесбережения.
На основе выделенных противоречий была определена проблема исследования: какое влияние на уровень здоровья детей дошкольного возраста могут оказать здоровьесберегающие технологии при обучении их хореографии в системе дополнительного образования?
Необходимость разрешения выделенных противоречий и актуальность рассмотренной проблемы определили тему исследования: «Использование здоровьесберегающих технологий в хореографическом образовании детей среднего дошкольного возраста в системе дополнительного образования».
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике возможность эффективного влияния здоровьесберегающих технологий на уровень здоровья детей среднего дошкольного возраста при обучении их хореографии в системе дополнительного образования.
Объектом исследования является процесс хореографического образования детей дошкольного возраста в системе дополнительного образования.
Предметом исследования является использование
здоровьесберегающих технологий в хореографическом образовании детей среднего дошкольного возраста в системе дополнительного образования.
В соответствии с целью работы была сформулирована гипотеза исследования: физическое здоровье детей среднего дошкольного возраста укрепится и разовьется в процессе хореографического образования посредством здоровьесберегающих технологий, если:
- раскрыта сущность понятия «хореографическое обучение», «хореографическое образование», «хореографическое образование детей посредством здоровьесберегающих технологий» и определена его роль для детей дошкольного возраста в системе дополнительного образования;
- проанализированы теоретические аспекты особенностей обучения в системе дополнительного образования и их влияния на использование в этом процессе здоровьесберегающих технологий;
- дано опытно-экспериментальное обоснование критериального аппарата, необходимого для его объективной оценки;
- разработана и реализована программа хореографического обучения детей среднего дошкольного возраста посредством применения здоровьесберегающих технологий.
В соответствии с целью с целью и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать педагогическую, психологическую, методическую литературу и выявить степень разработанности данной проблемы в теории и практике.
2. Изучить организацию мер, направленных на здоровьесбережение в процессе обучения хореографии детей среднего дошкольного возраста в практике системы дополнительного образования.
3. Определить показатели и уровни, характеризующие уровень здоровья детей среднего дошкольного возраста.
4. Экспериментально проверить возможность повышения уровня
здоровья при обучении детей среднего дошкольного возраста хореографии в системе дополнительного образования с использованием
здоровьесберегающих технологий.
Теоретическую основу исследования составляют:
- теории ученых в области анатомии (М.Ф. Иваницкий, М.С. Миловзорова), физиологии человека (Н.В. Зимкин, Я.М. Коц), а также биомеханики движений Д.Д. Донского, Е.К. Жукова, М.Ф. Иваницкого, Д.А. Семенова;
- работы по биомеханике хореографических движений (А.Я. Вагановой, Е.А. Котиковой, М.Ф. Иваницкого, М.М. Миргаринова, Н.В. Зимкина); исследования Н.А. Бернштейна, который развил и усовершенствовал методы движения человека, разработал теорию управления движениями; исследования Е.Г. Котольниковой, которая раскрыла анатомо-биомеханическую сущность основных движений классического экзерсиса;
- теории эстетического воспитания Т.Г. Богдановой, И.Б. Буяновой, Н.В. Васиной, А.Л. Головчиц, Д.Б. Кабалевского, К. Орфа, Р. Штайнера многих др.;
- концепции личностно-ориентированного подхода в обучении (Н.А. Алексеев, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.);
- методика и технологии обучения и воспитания профессионального танцовщика (А.Я. Ваганова, Р.В. Захаров, В.Ю. Никитин, Н.И. Тарасов и др.).
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретический анализ методик, учебных программ и учебных программ хореографического обучения;
- изучение работ специалистов по внедрению здоровьесберегающих технологий;
- проведение педагогического эксперимента и статистическая обработка его результатов.
Эмпирическая база и основные этапы исследования.
В качестве базы исследования выступало Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» г.о. Тольятти.
Исследование проводилось в три этапа с 2015 по 2017 гг.
На первом этапе (сентябрь 2015 г. - февраль 2016 г.) изучалась и анализировалась специальная литература по избранной теме, формулировалась проблема исследования, определялся объект, предмет, цель, гипотеза, задачи и методы исследования; разрабатывалась стратегия опытно-экспериментальной работы.
На втором этапе (февраль 2016 г.- февраль 2017г) проводилась работа, связанная с констатирующим, формирующим этапами эксперимента; разрабатывалась и апробировалась программа хореографического обучения детей дошкольного возраста посредством применения здоровьесберегающих технологий.
На третьем этапе (февраль 2017 г. - май 2017 г.) проводился сравнительный анализ результатов опытно -экспериментальной работы; формулировались основные выводы по проблеме исследования; систематизировались и обрабатывались качественные и количественные результаты, теоретико-экспериментальные материалы исследования оформлялись в виде диссертации.
Научная новизна данного исследования заключается
в совершенствовании хореографического обучения детей среднего дошкольного возраста в системе дополнительного образования в соответствии с нормами здоровьесбережения, с нормами, направленными на сохранение и укрепление здоровья детей.
Теоретическая значимость исследования:
- раскрыта сущность хореографического обучения и определена его роль для детей среднего дошкольного возраста;
- предложено конструктивное решение научно -педагогической
проблемы использования здоровьесберегающих технологий
в хореографическом образовании детей среднего дошкольного возраста в системе дополнительного образования.
- теоретически обоснована программа обучения хореографии, содержащая упражнения и задания, ориентированные на здоровьесбережение детей среднего дошкольного возраста в системе дополнительного образования.
Практическая значимость исследования. Материалы
экспериментальной работы могут быть использованы педагогами, хореографами в работе с детьми в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях для хореографического образования детей с использованием здоровьесберегающих технологий.
Достоверность результатов и обоснованность основных положений и выводов обеспечивается опорой на концептуальные положения педагогики и психологии; комплексным характером используемых методов исследования, соответствующих предмету, цели, задачам научного поиска; объективностью способов оценки результатов эксперимента.
Апробация результатов исследования. Результаты исследования и их внедрение осуществлялось через публикации материалов и выступления на научно-практических конференциях.
По теме диссертации имеются 3 публикации: в научном журнале «Вестник магистратуры» (№4-3(55), 2016) опубликована статья
«Хореографическое образование детей в системе дополнительного образования и здоровьесберегающие технологии»; статья «Особенности методологии и методики оценки здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» опубликована в сборнике материалов X Международной научной конференции «Актуальные вопросы современной педагогики» (Самара, март 2017); статья «Разработка и применение комплекса здоровьесберегающих технологий при обучении хореографии детей среднего дошкольного возраста» опубликована в сборнике статей «Проблемы образования на современном этапе: материалы всероссийской студенческой научной конференции» (3-15 апреля 2017, выпуск IV).
На защиту выносятся следующие положения:
1. Уточненные понятия: «хореографическое обучение -
целенаправленный педагогический процесс, ориентированный на организацию, стимулирование культурно-познавательной деятельности детей, на развитие танцевальных способностей ребёнка» и «хореографическое образование детей - процесс совершенствования и развития здоровой творческой личности ребенка через его хореографическую деятельность».
2. Хореографическое образование детей дошкольного возраста
посредством здоровьесберегающих технологий, это процесс, направленный на укрепление и развитие физического здоровья детей (физического развитие; функциональное состояние организма; физическая
работоспособность; эмоциональное благополучие и отсутствие
тревожности) при обучении их хореографии.
3. Показатели и уровни, характеризующие здоровье детей дошкольного возраста, определяются его физическим развитием; функциональным состоянием организма; физической работоспособностью ребенка, его эмоциональным благополучием и выраженной тревожностью.
4. Процесс обучения хореографии детей дошкольного возраста в системе дополнительного образования будет оказывать существенное влияние на здоровье ребенка, если разработать дополнительную образовательную программу хореографической направленности для детей дошкольного возраста, включающую комплекс уроков с использованием здоровьесберегающих технологий.

Купить