Формирование у младших школьников умения планировать свои действия

Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников умения планировать свои действия 7
1.1 Проблемы исследования вопросов формирования у
младших школьников умения планировать свои действия в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Условия формирования у младших школьников умения
планировать свои действия 12
Глава 2 Экспериментальное исследование процесса формирования у младших школьников умения планировать свои действия 23
2.1 Выявление уровня сформированности умения планировать
свои действия у младших школьников 23
2.2 Содержание программы по формированию у младших
школьников умения планировать свои действия 34
2.3 Динамика в уровне сформированности умения планировать
свои действия у младших школьников (контрольный срез) 43
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 54
Приложение Б Количественные результаты на констатирующем этапе эксперимента 55
Приложение В Программа формирования у младших школьников умения планировать свои действия 56
Приложение Г Количественные результаты на контрольном этапе эксперимента 61

Купить

Актуальность исследования. Задача начального общего образования заключается в формировании гармоничной разносторонне развитой личности, обладающей необходимыми знаниями, навыками и умениями, которые более обширно отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО). При этом наиболее важно в период младшего школьного возраста заложить обучающимся навыки определения учебных целей, планирования способов их достижения, самоконтроля и самооценки, то есть тех навыков, которые позволят им учиться самостоятельно.
В частности одним из наиболее значимых регулятивных универсальных учебных действий выступает умение планировать свои действия. Под данным умением в общем виде понимается способность обучающихся анализировать собственную предстоящую деятельность для последующей организации алгоритма действий для ее реализации.
Формирование умения планировать свои действия необходимо осуществлять уже с первого класса начальной школы, поскольку от этого зависит успешность обучения ребенка, развитие у него осознанности выполняемой деятельности и формирование самостоятельности. Также это обусловлено наибольшей восприимчивостью детей младшего школьного возраста к усвоению новых навыков.
Изучением проблемы формирования у детей младшего школьного возраста умения планировать свои действия занимались такие исследователи, как - А.Г. Асмолов, Е.И. Исаев, В.В. Давыдов, Дж. Брунер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.А. Дубовская, Г.В. Бурменская, Л.А. Венгер и другие. Данные авторы отмечают важность формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников, в том числе и умения планировать, для осуществления продуктивной учебной деятельности.
Рассматриваемая проблема остается актуальной и на сегодняшний день, что обусловлено требованиями ФГОС НОО, поиском наиболее эффективных методов формирования у обучающихся умения планировать и рациональным их применением в ходе учебной деятельности.
На основании вышеизложенного установлено противоречие между необходимостью формирования у младших школьников умения планировать свои действия и недостаточностью методического обеспечения по формированию данного умения. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковым должно быть содержание программы для эффективного формирования у младших школьников умения планировать свои действия. Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у младших школьников умения планировать свои действия».
Цель исследования: разработать программу по формированию у младших школьников умения планировать свои действия и оценить ее эффективность.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формирования у младших школьников умения планировать свои действия будет наиболее эффективен, если проводить целенаправленную программу, в которую включены:
- беседы на осознание младшими школьниками важности и необходимости процесса планирования собственных действий;
- практические виды деятельности, позволяющие обучающимся проявлять навыки планирования.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников умения планировать свои действия.
2. Выявить начальный уровень сформированности умения планировать свои действия у младших школьников.
3. Разработать содержание работы по формированию у младших школьников умения планировать свои действия и реализовать ее на практике.
4. Выявить динамику в уровне сформированности умения планировать свои действия у младших школьников посредством проведения контрольного среза.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Новизна исследования: разработана эффективная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия.
Практическая значимость исследования: разработанная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия может быть непосредственно использована в учебной работе в начальной школе.
Экспериментальная база исследования: в исследовании приняли участие 24 младших школьника - обучающихся 3Б класса ГКОУ «Калужская школа-интернат № 1».
Структура бакалаврской работы: введение, две главы - первая глава имеет два раздела, вторая - три раздела, заключение, список используемой литературы (33 источника), четыре приложения.

Купить