📄Работа №118713
Тема: Формирование у младших школьников умения планировать свои действия
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Психология
Объем:
61 листов
Год:
2022
Просмотров:
89
4210
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников умения планировать свои действия 7
1.1 Проблемы исследования вопросов формирования у
младших школьников умения планировать свои действия в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Условия формирования у младших школьников умения
планировать свои действия 12
Глава 2 Экспериментальное исследование процесса формирования у младших школьников умения планировать свои действия 23
2.1 Выявление уровня сформированности умения планировать
свои действия у младших школьников 23
2.2 Содержание программы по формированию у младших
школьников умения планировать свои действия 34
2.3 Динамика в уровне сформированности умения планировать
свои действия у младших школьников (контрольный срез) 43
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 54
Приложение Б Количественные результаты на констатирующем этапе эксперимента 55
Приложение В Программа формирования у младших школьников умения планировать свои действия 56
Приложение Г Количественные результаты на контрольном этапе эксперимента 61
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников умения планировать свои действия 7
1.1 Проблемы исследования вопросов формирования у
младших школьников умения планировать свои действия в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Условия формирования у младших школьников умения
планировать свои действия 12
Глава 2 Экспериментальное исследование процесса формирования у младших школьников умения планировать свои действия 23
2.1 Выявление уровня сформированности умения планировать
свои действия у младших школьников 23
2.2 Содержание программы по формированию у младших
школьников умения планировать свои действия 34
2.3 Динамика в уровне сформированности умения планировать
свои действия у младших школьников (контрольный срез) 43
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 54
Приложение Б Количественные результаты на констатирующем этапе эксперимента 55
Приложение В Программа формирования у младших школьников умения планировать свои действия 56
Приложение Г Количественные результаты на контрольном этапе эксперимента 61
📖 Введение
Актуальность исследования. Задача начального общего образования заключается в формировании гармоничной разносторонне развитой личности, обладающей необходимыми знаниями, навыками и умениями, которые более обширно отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО). При этом наиболее важно в период младшего школьного возраста заложить обучающимся навыки определения учебных целей, планирования способов их достижения, самоконтроля и самооценки, то есть тех навыков, которые позволят им учиться самостоятельно.
В частности одним из наиболее значимых регулятивных универсальных учебных действий выступает умение планировать свои действия. Под данным умением в общем виде понимается способность обучающихся анализировать собственную предстоящую деятельность для последующей организации алгоритма действий для ее реализации.
Формирование умения планировать свои действия необходимо осуществлять уже с первого класса начальной школы, поскольку от этого зависит успешность обучения ребенка, развитие у него осознанности выполняемой деятельности и формирование самостоятельности. Также это обусловлено наибольшей восприимчивостью детей младшего школьного возраста к усвоению новых навыков.
Изучением проблемы формирования у детей младшего школьного возраста умения планировать свои действия занимались такие исследователи, как - А.Г. Асмолов, Е.И. Исаев, В.В. Давыдов, Дж. Брунер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.А. Дубовская, Г.В. Бурменская, Л.А. Венгер и другие. Данные авторы отмечают важность формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников, в том числе и умения планировать, для осуществления продуктивной учебной деятельности.
Рассматриваемая проблема остается актуальной и на сегодняшний день, что обусловлено требованиями ФГОС НОО, поиском наиболее эффективных методов формирования у обучающихся умения планировать и рациональным их применением в ходе учебной деятельности.
На основании вышеизложенного установлено противоречие между необходимостью формирования у младших школьников умения планировать свои действия и недостаточностью методического обеспечения по формированию данного умения. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковым должно быть содержание программы для эффективного формирования у младших школьников умения планировать свои действия. Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у младших школьников умения планировать свои действия».
Цель исследования: разработать программу по формированию у младших школьников умения планировать свои действия и оценить ее эффективность.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формирования у младших школьников умения планировать свои действия будет наиболее эффективен, если проводить целенаправленную программу, в которую включены:
- беседы на осознание младшими школьниками важности и необходимости процесса планирования собственных действий;
- практические виды деятельности, позволяющие обучающимся проявлять навыки планирования.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников умения планировать свои действия.
2. Выявить начальный уровень сформированности умения планировать свои действия у младших школьников.
3. Разработать содержание работы по формированию у младших школьников умения планировать свои действия и реализовать ее на практике.
4. Выявить динамику в уровне сформированности умения планировать свои действия у младших школьников посредством проведения контрольного среза.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Новизна исследования: разработана эффективная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия.
Практическая значимость исследования: разработанная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия может быть непосредственно использована в учебной работе в начальной школе.
Экспериментальная база исследования: в исследовании приняли участие 24 младших школьника - обучающихся 3Б класса ГКОУ «Калужская школа-интернат № 1».
Структура бакалаврской работы: введение, две главы - первая глава имеет два раздела, вторая - три раздела, заключение, список используемой литературы (33 источника), четыре приложения.
В частности одним из наиболее значимых регулятивных универсальных учебных действий выступает умение планировать свои действия. Под данным умением в общем виде понимается способность обучающихся анализировать собственную предстоящую деятельность для последующей организации алгоритма действий для ее реализации.
Формирование умения планировать свои действия необходимо осуществлять уже с первого класса начальной школы, поскольку от этого зависит успешность обучения ребенка, развитие у него осознанности выполняемой деятельности и формирование самостоятельности. Также это обусловлено наибольшей восприимчивостью детей младшего школьного возраста к усвоению новых навыков.
Изучением проблемы формирования у детей младшего школьного возраста умения планировать свои действия занимались такие исследователи, как - А.Г. Асмолов, Е.И. Исаев, В.В. Давыдов, Дж. Брунер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.А. Дубовская, Г.В. Бурменская, Л.А. Венгер и другие. Данные авторы отмечают важность формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников, в том числе и умения планировать, для осуществления продуктивной учебной деятельности.
Рассматриваемая проблема остается актуальной и на сегодняшний день, что обусловлено требованиями ФГОС НОО, поиском наиболее эффективных методов формирования у обучающихся умения планировать и рациональным их применением в ходе учебной деятельности.
На основании вышеизложенного установлено противоречие между необходимостью формирования у младших школьников умения планировать свои действия и недостаточностью методического обеспечения по формированию данного умения. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковым должно быть содержание программы для эффективного формирования у младших школьников умения планировать свои действия. Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование у младших школьников умения планировать свои действия».
Цель исследования: разработать программу по формированию у младших школьников умения планировать свои действия и оценить ее эффективность.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формирования у младших школьников умения планировать свои действия будет наиболее эффективен, если проводить целенаправленную программу, в которую включены:
- беседы на осознание младшими школьниками важности и необходимости процесса планирования собственных действий;
- практические виды деятельности, позволяющие обучающимся проявлять навыки планирования.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы формирования у младших школьников умения планировать свои действия.
2. Выявить начальный уровень сформированности умения планировать свои действия у младших школьников.
3. Разработать содержание работы по формированию у младших школьников умения планировать свои действия и реализовать ее на практике.
4. Выявить динамику в уровне сформированности умения планировать свои действия у младших школьников посредством проведения контрольного среза.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Новизна исследования: разработана эффективная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия.
Практическая значимость исследования: разработанная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия может быть непосредственно использована в учебной работе в начальной школе.
Экспериментальная база исследования: в исследовании приняли участие 24 младших школьника - обучающихся 3Б класса ГКОУ «Калужская школа-интернат № 1».
Структура бакалаврской работы: введение, две главы - первая глава имеет два раздела, вторая - три раздела, заключение, список используемой литературы (33 источника), четыре приложения.
✅ Заключение
Под умением планировать свои действия следует понимать способность определять последовательность промежуточных целей, выбирать наиболее эффективные способы их достижения, самостоятельно выстраивать план выполнения задачи и следовать ему для достижения конечного результата.
Умение планировать свои действия относится к регулятивным универсальным учебным действиям, которое следует формировать у обучающегося с первого класса начальной школы, поскольку данный навык определяет успешность обучения, развитие осознанности выполняемой деятельности, а также формирование самостоятельности.
Для формирования умения планировать свои действия учителю начальных классов важно создавать необходимые условия, которые будут положительно влиять на формирование у младших школьников умения планировать свои действия, в частности - применять практические формы работы с составлением планов решения учебных задач, использовать игровые методы, содержащие последовательный план действий, предлагать упражнения и задания на восстановление плана действий или обнаружение лишних неэффективных действий.
С целью изучения особенностей и условий формирования у младших школьников умения планировать свои действия было реализовано экспериментальное исследование. Так на констатирующем этапе было диагностировано, что низкий уровень сформированности умения планировать свои действия выявлен у 42 % детей экспериментальной и у 33 % контрольной группы, при этом по половине обеих исследовательских групп имеет средний уровень.
На формирующем этапе исследования было разработано и апробировано содержание программы по формированию у младших школьников умения планировать свои действия. Полученные результаты на контрольном этапе исследования подтвердили эффективность проведенной работы. Также были подтверждены положения исходной гипотезы исследования, а значит, процесс формирования у младших школьников умения планировать свои действия будет наиболее эффективен, если проводить целенаправленную программу, в которую включены: беседы на осознание младшими школьниками важности и необходимости процесса планирования собственных действий; практические виды деятельности, позволяющие обучающимся проявлять навыки планирования.
По итогу, тема бакалаврской работы раскрыта и изучена полностью, поставленные задачи решены, гипотеза подтверждена экспериментально. Разработанная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия может быть непосредственно использована в учебной работе в начальной школе.
Умение планировать свои действия относится к регулятивным универсальным учебным действиям, которое следует формировать у обучающегося с первого класса начальной школы, поскольку данный навык определяет успешность обучения, развитие осознанности выполняемой деятельности, а также формирование самостоятельности.
Для формирования умения планировать свои действия учителю начальных классов важно создавать необходимые условия, которые будут положительно влиять на формирование у младших школьников умения планировать свои действия, в частности - применять практические формы работы с составлением планов решения учебных задач, использовать игровые методы, содержащие последовательный план действий, предлагать упражнения и задания на восстановление плана действий или обнаружение лишних неэффективных действий.
С целью изучения особенностей и условий формирования у младших школьников умения планировать свои действия было реализовано экспериментальное исследование. Так на констатирующем этапе было диагностировано, что низкий уровень сформированности умения планировать свои действия выявлен у 42 % детей экспериментальной и у 33 % контрольной группы, при этом по половине обеих исследовательских групп имеет средний уровень.
На формирующем этапе исследования было разработано и апробировано содержание программы по формированию у младших школьников умения планировать свои действия. Полученные результаты на контрольном этапе исследования подтвердили эффективность проведенной работы. Также были подтверждены положения исходной гипотезы исследования, а значит, процесс формирования у младших школьников умения планировать свои действия будет наиболее эффективен, если проводить целенаправленную программу, в которую включены: беседы на осознание младшими школьниками важности и необходимости процесса планирования собственных действий; практические виды деятельности, позволяющие обучающимся проявлять навыки планирования.
По итогу, тема бакалаврской работы раскрыта и изучена полностью, поставленные задачи решены, гипотеза подтверждена экспериментально. Разработанная программа по формированию у младших школьников умения планировать свои действия может быть непосредственно использована в учебной работе в начальной школе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.