📄Работа №117655
Тема: СИСТЕМА ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗа
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
122 листов
Год:
2019
Просмотров:
228
4885
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 10
1.1 Анализ теоретической литературы и правовых источников в области
обеспечения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 10
1.2 Теоретические основы организации деятельности в сфере обеспечения
комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 26
1.3 Теоретические подходы к определению системы информационно-правового
сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 43
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Экспериментальная работа по созданию системы информационно - правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 60
2.1 Диагностика состояния информационно-правового сопровождения
комплексной безопасности образовательной среды ТГУ 60
2.2 Разработка системы информационно-правового сопровождения
комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 79
2.3 Рекомендации по внедрению системы информационно-правового
сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 89
Выводы по второй главе 94
Заключение 97
Список используемой литературы 99
Приложения 108
Глава 1. Теоретические основы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 10
1.1 Анализ теоретической литературы и правовых источников в области
обеспечения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 10
1.2 Теоретические основы организации деятельности в сфере обеспечения
комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 26
1.3 Теоретические подходы к определению системы информационно-правового
сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 43
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Экспериментальная работа по созданию системы информационно - правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 60
2.1 Диагностика состояния информационно-правового сопровождения
комплексной безопасности образовательной среды ТГУ 60
2.2 Разработка системы информационно-правового сопровождения
комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 79
2.3 Рекомендации по внедрению системы информационно-правового
сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа 89
Выводы по второй главе 94
Заключение 97
Список используемой литературы 99
Приложения 108
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Учебные заведения, являясь местом одновременного пребывания значительного числа людей, достаточно рискогены в плане различных опасных и чрезвычайных ситуаций и происшествий. Кроме того, в последние годы возникли качественно иные виды опасности, связанные с повсеместным внедрением во все сферы жизнедеятельности информационных технологий, процессами глобализации. На фоне этого как нельзя более актуальным становится создание здоровой и безопасной образовательной среды.
В настоящее время рассмотрение данной проблематики является одним из приоритетных направлений в развитии системы образования в учебных организациях любых профилей, уровней и видов.
Несмотря на это, к сожалению, практика подтверждает, что периодически появляются сообщения о массовых отравлениях, пожарах, влекущих за собой жертвы. Нередким является и получение учащимися травм, фиксируются факты совершения правонарушений. Учебные организации могут стать и объектом «внимания» террористов.
На основе перечисленного выше можно сделать вывод, что обеспечение безопасного состояния образовательной среды обуславливается увеличением числа опасных ситуаций в ней, а также высокими показателями заболеваемости, травматизма и смертности в России среди подрастающего поколения, которые более, чем в три раза превышают аналогичные в зарубежных странах. На фоне этого как нельзя более актуальным становится создание здоровой и безопасной образовательной среды.
Анализ научных исследований и нормативно-правовых документов, а также фактического состояния обеспечения комплексной безопасности в образовательных организациях помог выявить ряд противоречий между:
- потребностью субъектов образовательной деятельности в безопасных условиях образовательной среды с учетом присущих настоящему времени рисков и угроз и отсутствием эффективного механизма обеспечения комплексной безопасности;
- существующими требованиями нормативно-правовых актов Российской
Федерации, предусматривающими меры информационно-правового характера в качестве необходимых и эффективных средств обеспечения комплексной безопасности в сфере образования и отсутствием теоретически обоснованной и разработанной системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Исходя из выявленных противоречий, была определена проблема: какой должна быть система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Цель работы - разработать систему информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды, повышающую состояние защищенности в организациях высшего образования.
Объект исследования - комплексная безопасность образовательной среды в организациях высшего образования.
Предмет исследования - система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что улучшить состояние защищенности образовательной среды ВУЗа возможно, если будет:
- уточнено понятие «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»;
- разработана и внедрена система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности, в основу которой положены требования потребителей образовательных услуг в организации безопасной комплексной образовательной среды;
- выделены структурные компоненты системы: теоретические
принципы, цели, задачи, риски, субъекты, объекты, средства, процесс и результат обеспечения (информационно-правового сопровождения) безопасности образовательной среды ВУЗа;
- разработан диагностический инструментарий, необходимый для оценки состояния информационно -правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Для реализации цели исследования и проверки гипотезы были определены задачи:
1) проанализировать теоретические основы и нормативно-правовую базу в области организации обеспечения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования и уточнить понятие «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»;
2) выделить структурные компоненты, составляющие систему
информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа;
3) разработать и апробировать систему информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа;
4) провести диагностику состояния информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Теоретические основы исследования:
- законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере безопасности образовательных организаций;
- результаты проведенных теоретических и практических научных исследований отечественных и зарубежных авторов в области обеспечения различных аспектов безопасности в сфере высшего образования (С.В. Петров, П.А. Кисляков, Г.А Минаев, Н.Н. Козак, О.В. Силакова, В.Н. Латчук, С.Р. Карьенова и др.);
- концепции безопасности образовательной среды (Л.А. Гаязова, П.А. Кисляков, И.В. Непрокина, О.П. Болотникова, А.А. Ошкина и др.);
- концепции комплексной безопасности (С.И. Фёклин, А.А. Парфенов, Н.Н. Козак, Е.И. Загребина, Г.Г. Аветисьянц, Ф.Ш. Мухаметзянова, Е.Н. Прокофьева);
- теории проектирования педагогических систем (Б.С. Гершунский, М.В. Кларин, М.М. Поташник).
Методы исследования основаны на теоретическом и экспериментальном подходах: анализе научной литературы, нормативно-правовой базы, психолого-педагогической литературы и диссертационных исследований ; изучении и обобщении педагогического опыта, моделировании и проектировании; наблюдении, анкетировании студентов и сотрудников организации высшего образования.
Эмпирическая база и этапы исследования. - исследование проходило на базе ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет». В экспериментальной части исследования приняло участие 4 0 респондентов, из числа студентов, профессорско-преподавательского состава и сотрудников службы безопасности.
Этапы исследования:
Первый этап - поисково-аналитический (сентябрь 2017 г. - июнь 2018 г.) состоял в теоретическом обосновании проблемы, изучении и анализе научной литературы с целью выявления основных теоретико-методологических понятий исследования. Были сформулированы проблема, гипотеза, цель и задачи исследования, на базе ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет» проведен констатирующий этап педагогического эксперимента, заключавшийся в диагностике состояния изучаемого вопроса и анкетирование (опрос).
Второй этап - экспериментальный (сентябрь 2018 г. - февраль 2019 г.) - проведен анализ анкетирования. На этапе формирующего этапа педагогического эксперимента разработана и апробирована система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности в ВУЗе. На этапе контрольного среза проведено повторное анкетирование (опрос).
Третий этап - заключительный (февраль - апрель 2019 г.) заключался в анализе и обобщении результатов педагогического эксперимента, в систематизации и формулировке выводов, оформлении результатов диссертационного исследования.
Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:
- дано определение понятий «комплексная безопасность», «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»;
- поставлена и решена проблема проектирования и реализации системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности, призванная значительно улучшить состояние защищенности образовательной среды в организациях высшего образования;
- выделены структурные компоненты системы: теоретические принципы, цели, задачи, риски, субъекты, объекты, средства, процесс и результат обеспечения (информационно-правового сопровождения) безопасности образовательной среды ВУЗа;
- разработан диагностический инструментарий, необходимый для оценки состояния информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены понятия: «комплексная безопасность», «информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа» и «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»; выявлены и раскрыты компоненты системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа, а также обоснованы принципы её построения.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанная система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа позволяет улучшить состояние защищенности образовательной среды ВУЗа, может быть в дальнейшем использована в практической деятельности руководителями и сотрудниками службы безопасности образовательных организаций высшего образования.
Положения, выносимые на защиту:
- комплексная безопасность образовательной среды ВУЗа - это совокупность определенных видов безопасности (интеллектуальной, духовной, нравственно-этической, психологической, педагогической, этнической, физической, трудовой, управленческой), гарантированно обеспечивающая защищенность всех участников образовательного процесса в организациях высшего образования; информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности представляет собой специально организованную в образовательном учреждении деятельность, непосредственно направленную на обеспечение комплексной безопасности образовательной среды и включающую в себя различные меры и мероприятия воспитательного (в том числе профилактического), методического и правового характера;
- система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды - это совокупность взаимосвязанных структурных компонентов, направленных на поддержание защищенности образовательной среды, недопущения, устранения, минимизации реальных возможностей наступления вредных обстоятельств и/или негативных последствий реализации угроз внутренней и внешней среды;
- система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды включает компоненты:
• принципы, цели и задачи обеспечения комплексной безопасности образовательной среды;
• субъекты и объекты обеспечения комплексной безопасности образовательной среды;
• силы и средства обеспечения комплексной безопасности образовательной среды, представляющие собой конкретно определенные меры и мероприятия воспитательного (в том числе профилактического), методического и правового характера.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается проведением исследований с опорой на законодательные акты, авторитетные теоретические положения педагогики и менеджмента (риск- менеджмента); использованием и применением комплекса методов (методик), адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования; количественным и качественным анализом, экспериментальной проверкой гипотезы.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через анализ темы исследования, анализ основных положений, через обсуждение основных этапов исследования, в ходе создания и испытания системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа на основе использования разработанной для этой цели программы факультативного (вводного) курса ««Алгоритм безопасного поведения обучающегося в ВУЗе», а также результаты данного магистерского исследования обсуждались на научно-исследовательском семинаре, представлены в отчетах по научно-исследовательской работе, отражены в трех публикациях и приняты к рассмотрению и возможному использованию в Тольяттинском государственном университете. Основные положения диссертационного исследования докладывались на научно -практической конференции «Студенческие Дни науки в ТГУ» (22 апреля 2019 г.).
Структура магистерской диссертации. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (68 источников) и трех приложений.
В настоящее время рассмотрение данной проблематики является одним из приоритетных направлений в развитии системы образования в учебных организациях любых профилей, уровней и видов.
Несмотря на это, к сожалению, практика подтверждает, что периодически появляются сообщения о массовых отравлениях, пожарах, влекущих за собой жертвы. Нередким является и получение учащимися травм, фиксируются факты совершения правонарушений. Учебные организации могут стать и объектом «внимания» террористов.
На основе перечисленного выше можно сделать вывод, что обеспечение безопасного состояния образовательной среды обуславливается увеличением числа опасных ситуаций в ней, а также высокими показателями заболеваемости, травматизма и смертности в России среди подрастающего поколения, которые более, чем в три раза превышают аналогичные в зарубежных странах. На фоне этого как нельзя более актуальным становится создание здоровой и безопасной образовательной среды.
Анализ научных исследований и нормативно-правовых документов, а также фактического состояния обеспечения комплексной безопасности в образовательных организациях помог выявить ряд противоречий между:
- потребностью субъектов образовательной деятельности в безопасных условиях образовательной среды с учетом присущих настоящему времени рисков и угроз и отсутствием эффективного механизма обеспечения комплексной безопасности;
- существующими требованиями нормативно-правовых актов Российской
Федерации, предусматривающими меры информационно-правового характера в качестве необходимых и эффективных средств обеспечения комплексной безопасности в сфере образования и отсутствием теоретически обоснованной и разработанной системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Исходя из выявленных противоречий, была определена проблема: какой должна быть система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Цель работы - разработать систему информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды, повышающую состояние защищенности в организациях высшего образования.
Объект исследования - комплексная безопасность образовательной среды в организациях высшего образования.
Предмет исследования - система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что улучшить состояние защищенности образовательной среды ВУЗа возможно, если будет:
- уточнено понятие «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»;
- разработана и внедрена система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности, в основу которой положены требования потребителей образовательных услуг в организации безопасной комплексной образовательной среды;
- выделены структурные компоненты системы: теоретические
принципы, цели, задачи, риски, субъекты, объекты, средства, процесс и результат обеспечения (информационно-правового сопровождения) безопасности образовательной среды ВУЗа;
- разработан диагностический инструментарий, необходимый для оценки состояния информационно -правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Для реализации цели исследования и проверки гипотезы были определены задачи:
1) проанализировать теоретические основы и нормативно-правовую базу в области организации обеспечения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования и уточнить понятие «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»;
2) выделить структурные компоненты, составляющие систему
информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа;
3) разработать и апробировать систему информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа;
4) провести диагностику состояния информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Теоретические основы исследования:
- законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере безопасности образовательных организаций;
- результаты проведенных теоретических и практических научных исследований отечественных и зарубежных авторов в области обеспечения различных аспектов безопасности в сфере высшего образования (С.В. Петров, П.А. Кисляков, Г.А Минаев, Н.Н. Козак, О.В. Силакова, В.Н. Латчук, С.Р. Карьенова и др.);
- концепции безопасности образовательной среды (Л.А. Гаязова, П.А. Кисляков, И.В. Непрокина, О.П. Болотникова, А.А. Ошкина и др.);
- концепции комплексной безопасности (С.И. Фёклин, А.А. Парфенов, Н.Н. Козак, Е.И. Загребина, Г.Г. Аветисьянц, Ф.Ш. Мухаметзянова, Е.Н. Прокофьева);
- теории проектирования педагогических систем (Б.С. Гершунский, М.В. Кларин, М.М. Поташник).
Методы исследования основаны на теоретическом и экспериментальном подходах: анализе научной литературы, нормативно-правовой базы, психолого-педагогической литературы и диссертационных исследований ; изучении и обобщении педагогического опыта, моделировании и проектировании; наблюдении, анкетировании студентов и сотрудников организации высшего образования.
Эмпирическая база и этапы исследования. - исследование проходило на базе ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет». В экспериментальной части исследования приняло участие 4 0 респондентов, из числа студентов, профессорско-преподавательского состава и сотрудников службы безопасности.
Этапы исследования:
Первый этап - поисково-аналитический (сентябрь 2017 г. - июнь 2018 г.) состоял в теоретическом обосновании проблемы, изучении и анализе научной литературы с целью выявления основных теоретико-методологических понятий исследования. Были сформулированы проблема, гипотеза, цель и задачи исследования, на базе ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет» проведен констатирующий этап педагогического эксперимента, заключавшийся в диагностике состояния изучаемого вопроса и анкетирование (опрос).
Второй этап - экспериментальный (сентябрь 2018 г. - февраль 2019 г.) - проведен анализ анкетирования. На этапе формирующего этапа педагогического эксперимента разработана и апробирована система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности в ВУЗе. На этапе контрольного среза проведено повторное анкетирование (опрос).
Третий этап - заключительный (февраль - апрель 2019 г.) заключался в анализе и обобщении результатов педагогического эксперимента, в систематизации и формулировке выводов, оформлении результатов диссертационного исследования.
Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:
- дано определение понятий «комплексная безопасность», «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»;
- поставлена и решена проблема проектирования и реализации системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности, призванная значительно улучшить состояние защищенности образовательной среды в организациях высшего образования;
- выделены структурные компоненты системы: теоретические принципы, цели, задачи, риски, субъекты, объекты, средства, процесс и результат обеспечения (информационно-правового сопровождения) безопасности образовательной среды ВУЗа;
- разработан диагностический инструментарий, необходимый для оценки состояния информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены понятия: «комплексная безопасность», «информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа» и «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа»; выявлены и раскрыты компоненты системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа, а также обоснованы принципы её построения.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанная система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа позволяет улучшить состояние защищенности образовательной среды ВУЗа, может быть в дальнейшем использована в практической деятельности руководителями и сотрудниками службы безопасности образовательных организаций высшего образования.
Положения, выносимые на защиту:
- комплексная безопасность образовательной среды ВУЗа - это совокупность определенных видов безопасности (интеллектуальной, духовной, нравственно-этической, психологической, педагогической, этнической, физической, трудовой, управленческой), гарантированно обеспечивающая защищенность всех участников образовательного процесса в организациях высшего образования; информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности представляет собой специально организованную в образовательном учреждении деятельность, непосредственно направленную на обеспечение комплексной безопасности образовательной среды и включающую в себя различные меры и мероприятия воспитательного (в том числе профилактического), методического и правового характера;
- система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды - это совокупность взаимосвязанных структурных компонентов, направленных на поддержание защищенности образовательной среды, недопущения, устранения, минимизации реальных возможностей наступления вредных обстоятельств и/или негативных последствий реализации угроз внутренней и внешней среды;
- система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды включает компоненты:
• принципы, цели и задачи обеспечения комплексной безопасности образовательной среды;
• субъекты и объекты обеспечения комплексной безопасности образовательной среды;
• силы и средства обеспечения комплексной безопасности образовательной среды, представляющие собой конкретно определенные меры и мероприятия воспитательного (в том числе профилактического), методического и правового характера.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается проведением исследований с опорой на законодательные акты, авторитетные теоретические положения педагогики и менеджмента (риск- менеджмента); использованием и применением комплекса методов (методик), адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования; количественным и качественным анализом, экспериментальной проверкой гипотезы.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через анализ темы исследования, анализ основных положений, через обсуждение основных этапов исследования, в ходе создания и испытания системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа на основе использования разработанной для этой цели программы факультативного (вводного) курса ««Алгоритм безопасного поведения обучающегося в ВУЗе», а также результаты данного магистерского исследования обсуждались на научно-исследовательском семинаре, представлены в отчетах по научно-исследовательской работе, отражены в трех публикациях и приняты к рассмотрению и возможному использованию в Тольяттинском государственном университете. Основные положения диссертационного исследования докладывались на научно -практической конференции «Студенческие Дни науки в ТГУ» (22 апреля 2019 г.).
Структура магистерской диссертации. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (68 источников) и трех приложений.
✅ Заключение
Современное глобализирующееся общество подвержено опасностям. В этой связи, требования безопасности также возрастают, и безопасность молодого поколения в этом смысле не исключение. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» любая образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации [2].
Возникновение чрезвычайной ситуации в учебном заведении - это серьезная опасность, ввиду большого скопления людей, а потому исключительно важно, чтобы каждый студент и преподаватель знал, как правильно себя вести в таком случае.
Научить этому обучающихся и сотрудников - актуальная для высших учебных заведений проблема, и ее успешное решение имеет значение не только для безопасности самого ВУЗа, но и для дальнейшей безопасной профессиональной деятельности выпускников.
Поэтому в разработанных в рамках настоящего исследования рекомендациях, касающихся системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования, особое внимание уделено необходимости разработки и внедрения алгоритма безопасного поведения посредством проведения дополнительных, факультативных занятий, семинаров, инструктажей по вопросам безопасности жизнедеятельности, направленных на формирование у обучающихся и сотрудников ВУЗа потребности предвидеть возможные экстремальные или потенциально опасные ситуации, выработать навык их правильного анализа и адекватного поведения, т.е. обучить грамотным действиям в условиях как повышенной опасности, а также и при возникновении чрезвычайных ситуаций.
В настоящей работе были проанализированы теоретические основы и нормативно-правовая база в сфере комплексной безопасности образовательных организаций, вопросы обеспечения комплексной безопасности, включая рассмотрение компонентов системы её обеспечения, структуры и функциональных обязанностей службы безопасности образовательной организации, определено содержание информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательных организаций. На основе проведенного анализа были уточнены понятия «комплексная безопасность образовательной среды», «информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности образовательной среды», «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа».
В практической части проведена диагностика состояния информационно-правового сопровождения комплексной безопасности в организации высшего образования - ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет», в ходе которой экспериментально выявлен уровень компетентности сотрудников и студентов ТГУ в вопросах обеспечения безопасности в условиях ВУЗа и представлены рекомендации по внедрению системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
В связи с вышеизложенным мы можем заключить, что таким образом, поставленная цель диссертационного исследования достигнута, задачи реализованы, а гипотеза нашла свое подтверждение в результате проведенной в рамках настоящего исследования экспериментальной работы.
Возникновение чрезвычайной ситуации в учебном заведении - это серьезная опасность, ввиду большого скопления людей, а потому исключительно важно, чтобы каждый студент и преподаватель знал, как правильно себя вести в таком случае.
Научить этому обучающихся и сотрудников - актуальная для высших учебных заведений проблема, и ее успешное решение имеет значение не только для безопасности самого ВУЗа, но и для дальнейшей безопасной профессиональной деятельности выпускников.
Поэтому в разработанных в рамках настоящего исследования рекомендациях, касающихся системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды в организациях высшего образования, особое внимание уделено необходимости разработки и внедрения алгоритма безопасного поведения посредством проведения дополнительных, факультативных занятий, семинаров, инструктажей по вопросам безопасности жизнедеятельности, направленных на формирование у обучающихся и сотрудников ВУЗа потребности предвидеть возможные экстремальные или потенциально опасные ситуации, выработать навык их правильного анализа и адекватного поведения, т.е. обучить грамотным действиям в условиях как повышенной опасности, а также и при возникновении чрезвычайных ситуаций.
В настоящей работе были проанализированы теоретические основы и нормативно-правовая база в сфере комплексной безопасности образовательных организаций, вопросы обеспечения комплексной безопасности, включая рассмотрение компонентов системы её обеспечения, структуры и функциональных обязанностей службы безопасности образовательной организации, определено содержание информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательных организаций. На основе проведенного анализа были уточнены понятия «комплексная безопасность образовательной среды», «информационно-правовое сопровождение комплексной безопасности образовательной среды», «система информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа».
В практической части проведена диагностика состояния информационно-правового сопровождения комплексной безопасности в организации высшего образования - ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет», в ходе которой экспериментально выявлен уровень компетентности сотрудников и студентов ТГУ в вопросах обеспечения безопасности в условиях ВУЗа и представлены рекомендации по внедрению системы информационно-правового сопровождения комплексной безопасности образовательной среды ВУЗа.
В связи с вышеизложенным мы можем заключить, что таким образом, поставленная цель диссертационного исследования достигнута, задачи реализованы, а гипотеза нашла свое подтверждение в результате проведенной в рамках настоящего исследования экспериментальной работы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.