Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы функционирования образовательных учреждений 7
1.1 Понятие и виды образовательных учреждений в РФ 7
1.2 Государственное регулирование деятельности образовательных дошкольных учреждений 13
Глава 2 Проблемно-ориентированный анализ деятельности МДОУ «Детский сад № 234» г. Саратова 17
2.1 Организационно-экономическая характеристика организации 17
2.2 Выявление проблем в организации деятельности МДОУ «Детский сад № 234» г. Саратова 25
Глава 3 Перспективы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 234» г. Саратова 34
3.1 Разработка Программы развития 34
3.2 Возможные результаты внедрения Программы 42
Заключение 46
Список используемой литературы и источников 48
Купить

Роль образования в развитии государства и повышении уровня жизни населения огромна. Об этом свидетельствует наличие национальных проектов в сфере образования. Первая ступень образования - так называемое дошкольное образование, значение которого трудно переоценить. Именно на этом уровне закладывается основа для развития потенциала человека. Однако, как и все прочие ступени, в деятельности детских дошкольных учреждений существует огромное количество проблем, прежде всего связанных с неэффективностью управления ими. Кроме того, реализация национального проекта в области образования требует от руководителей дошкольных учреждений требует изменения стратегии и тактики управления организацией, поэтому всем руководителям образовательных организаций приходится перестаиваться и находить совершенно новые подходы, чтобы вывести образовательную организацию на новую ступень развития.
Современная дошкольная образовательная организация работает в условиях постоянно обновляющихся требований, продиктованных основными документами стратегического развития страны. Изменениям подвержены демографическая ситуация, образовательные потребности детей, их родителей (законных представителей), требования учредителя. Обновления в сфере дошкольного образования вызвали следующие основные факторы:
• изменения в окружающей социальной и экономической среде (появление жесткой конкуренции дошкольных учреждений);
• распространение новых форм индивидуального дошкольного образования, в том числе семейного, а также от частных компаний;
• утверждение Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования;
• отказ от универсальной единой программы развития и появление огромного количества «новаторских» программ;
• появление возможности самостоятельно привлекать внебюджетные средства для финансирования деятельности дошкольных образовательных учреждений и др.
В этой связи приобретает актуальность проблема реагирования дошкольных образовательных организаций на данные изменения и требования макросреды (демографическая, экономическая, технико-экологическая, природная, политическая, культурная). Как организовать образовательный процесс, чтобы, с одной стороны, максимально эти требования учесть, а с другой стороны, сохранить свой уже накопленный ба­гаж (имидж, традиции, позицию на рынке образовательных услуг)? Выход один - разработка стратегии дошкольной образовательной организации. Реакция образовательной организации на изменения макросреды не должна быть спонтанной, она должна стать результатом серьезного анализа тенденций. Руководитель и педагогический коллектив организации, выстраивая стратегию образовательного учреждения, должны пытаться их спрогнозировать, предвосхитить и обязательно учитывать при планировании деятельности. Для того чтобы определить долгосрочные перспективы и осуществить стратегические изменения, рассчитать ресурсы, управленцы и разрабатывают программы развития образовательных организаций. Такая программа является стратегическим документом, без которого невозможно представить поэтапное целевое развитие дошкольной образовательной организации [29].
Цель работы: разработка программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 234» г. Саратова.
Задачи программы развития: создание новой дошкольной образовательной организации с новой миссией, иными целями и ценностями, другим способом организации педагогического, управленческого процессов, новым содержанием и формой образования.
Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:
• изучить нормативные и сопроводительные документы, имеющие прямое отношение к разработке Программы;
• собрать данные об образовательной организации, проанализировать сегодняшнее состояние дошкольной образовательной организации,
• выявить степень удовлетворенности заказчиков имеющимся содержанием образования, организацией дополнительных услуг и пожелания по их изменению на основе анкетирования, интервьюирования, собеседования и т.п.;
• изучить мнение педагогов и их профессиональных объединений;
• определить характер и объем работ, связанный с подготовкой Программы;
• предложить обоснованную, отражающую специфические особенности образовательной организации, реальную инновационную программу ее развития.
Объект исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 234» г. Саратова.
Предмет исследования: развитие дошкольной организации.
В ходе исследования были использованы следующие методы: анализ научной литературы; анализ законодательных и нормативных документов; изучение и обобщение опыта управленческой деятельности; анализ результатов исследования.
Структура работы: бакалаврская работа состоит из введения, первой, второй, третьей глав, заключения, списка используемых источников.
Купить