Тема: Развитие равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня посредством общеразвивающих упражнений

Актуальность исследования обусловлена следующими теоретическими положениями:
• о развитии равновесия у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня (Е.Я. Бондаревский, Б.А. Нариманов, Н.Б. Кичайкина, А.А. Зайцев, Л.П. Матвеев);
• об особенностях детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня и возможностью учета их при развитии равновесия;
• о роли общеразвивающих упражнений в физическом развитии детей дошкольного возраста и их использования в коррекционном процессе.
Теоретический анализ исследований свидетельствует о том, что недостаточно исследованы потенциальные возможности общеразвивающих упражнений в развитии равновесия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи II уровня.
Возникает противоречие между необходимостью развития равновесия у детей 5-6 лет, и недооцениваем роли общеразвивающих упражнений в данном процессе, учете недоразвития речи II уровня.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности общеразвивающих упражнений в процессе развития равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
Объект исследования: процесс развития равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
Предмет исследования: общеразвивающие упражнения как средство развития равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
Гипотеза исследования: процесс развитие равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня посредством общеразвивающих упражнений возможен, если:
• учитывать особенности развития равновесия у детей с общим недоразвитием речи II уровня;
• разработать комплекс упражнений для развития равновесия, основанный на принципах доступности, постепенности;
• использовать наглядные основы при проведении разработанных комплексов общеразвивающих упражнений.
Задачи исследования:
1. Изучить степень разработанности проблемы развития равновесия у детей дошкольного возраста и возможности общеразвивающих упражнений в процессе их использования для детей с общим недоразвитием речи II уровня.
2. Выявить уровень развития равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
3. Экспериментально проверить содержание работы по развитию равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня посредством общеразвивающих упражнений.
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы): эмпирические (беседа, диагностические задания) и методы обработки фактических данных: качественный и количественный анализ.
Теоретико-методологической основой нашего исследования послужили научные труды о развитии равновесия (Е.Я. Бондаревский., Б.А. Нариманов, Н.Б. Кичайкина, А.А. Зайцев, Л.П. Матвеев); особенностях физического развития детей с общим недоразвитием речи II уровня (С.Н. Шаховская, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева).
Новизна исследования: выявлена возможность рассмотрения процесса развития равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня посредством общеразвивающих упражнений.
Теоретическая значимость исследования: обоснован процесс развития равновесия посредством общеразвивающие упражнения у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы родителями, инструкторами по физической культуре, учителями-логопедами, педагогами дошкольных образовательных организаций с целью решения задач по коррекции равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
Экспериментальной базой исследования является ГБОУ СОШ № 10 СПДС «Ягодка» г. о. Жигулевска. В эксперименте принимало участие 12 детей 5-6 лет.
Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (32 - источника), приложение.
Купить

Теоретический анализ исследований свидетельствует об актуальности рассматриваемой проблемы. Равновесие необходимо в жизни каждого ребенка. Удержание равновесия особо необходимо детям с нарушением речи, так как недоразвитие органов речи сказывается на недостаточном развитии органов равновесия. Ученые считают, что для развития равновесия у детей с общим недоразвитием речи II уровня требуется принцип постепенности и использовании наглядных основ.
Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют, что в основном дети находятся на низком уровне развития равновесия у детей с общим недоразвитием речи II уровня. Для обследуемых детей характерно неправильная постановка ног, нетерпеливость, постоянная смена ног, требуется помощь взрослого.
Формирующий эксперимент доказал, что организация и реализация педагогических условий (этиология, механизм и структура при общем недоразвитие речи II уровня; использование оборудования; организация поэтапного формирования равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня) обеспечивает формирование равновесия у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи II уровня.
Контрольный эксперимент показал динамику в сформированности равновесия, дети более осознанно удерживают равновесия, выполняют задания самостоятельно.
Использование предложенных упражнений для развития способности к равновесию привело к улучшению результатов, что доказало выдвинутую гипотезу.
Купить