Введение 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре 10
1.1 Развитие познавательного интереса у дошкольников как психолого-педагогическая проблема 10
1.2 Музыкально-театрализованная игра, ее роль в развитии ребенка 13
1.3 Особенности детей 4-5 лет, обеспечивающие развитие интереса к игре 19
Глава 2 Экспериментальное исследование развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре 24
2.1 Выявление уровня развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре 24
2.2 Содержание работы по развитию у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре 39
2.3 Изучение динамики уровня развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре 52
Заключение 69
Список используемой литературы 71
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 76
Приложение Б Карта наблюдения игровой ситуации «Пересказ по ролям» 77
Приложение В Карта наблюдения за педагогической ситуацией «Продолжи сказку» 78
Приложение Г Участие родителей в эксперименте 79
Купить

Актуальность исследования. Министерством образования и науки Российской Федерации 29 декабря 2012 года был принят «Закона об образовании в Российской Федерации». Данный закон выдвинул ряд требований к образованию в целом и к дошкольному образованию в частности. Идея взаимной ответственности педагогов, родителей и общественности нашла свое отражение в «Законе об образовании» и в ряде других нормативно-правовых документов. Родители обязаны заложить основы физического, музыкального, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте.
Однако исследования показали, что результаты ознакомления с практикой музыкально-театрального воспитания в дошкольных образовательных учреждениях и в условиях семьи показали, что педагогии родители не уделяют достаточного внимания воспитанию у детей интереса к театру. Родители редко предлагают детям слушать и смотреть театрализованные представления, редко посещают детские театры. Ориентиром ценности в семье является мультипликация. Представления родителей о музыкально-театральном развитии ребенка ограничиваются чтением сказок перед сном в лучшем случае. Педагоги-практики имеют неточные представления о содержании понятия музыкально-театрального интереса дошкольников и методах его воспитания у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема приобщения дошкольников к музыкально-театрализованной культуре принадлежит к числу важнейших. Приобщение к культурному наследию русского народа начиная с раннего дошкольного возраста освещается в трудах О.П. Радыновой А.В. Кенеман, Н.А. Ветлугиной, Д.Б. Кабалевского, Т.С. Комаровой и многих других.
Интерес к театральной деятельности, к театральному искусству, формирование эстетического отношения к искусству, к музыке, через развитие эмоционального восприятия изучали Г.З. Апресян, Н.И. Киященко, Н.Л. Лейзеров. Но данный вопрос остается не достаточно изученным, существует ряд проблем в развитие интереса у дошкольников, как психолого-педагогического аспекта личности ребенка.
Актуальность данного исследования заключается в том, что процесс формирования интереса к музыкально-театрализованной игре способствует общему культурному, эмоциональному, творческому, нравственному становлению личности ребенка.
Актуальность работы на социально-педагогическом уровне обусловлена задачами воспитания и образования, предъявленными перед дошкольным образованием «Законом образования» в связи с потребностью разностороннего развития личности воспитанников, и на создавшихся условиях отсутствия грамотного сопровождения дошкольника в «мир искусства».
Актуальность работы на научно-методическом уровне определяется недостаточной разработкой методологических подходов, недостаточным изучением форм и методов организации музыкально-театрализованной игры.
Таким образом, можно выделить противоречие: между необходимостью развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре и недостаточной разработкой психолого-педагогических условий осуществления данного процесса.
Выделение противоречия позволит нам определить проблему исследования: какова результативность психолого-педагогических условий развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
Это обусловило выбор темы исследования: «Психолого-педагогические условия развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре у детей 4-5 лет».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность психолого-педагогических условий развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
Объект исследования - процесс развития интереса к музыкально-театрализованной игре у детей 4-5 лет.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
Гипотеза исследования: развитие у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре возможно при следующих психолого-педагогических условиях:
• определение видов музыкально-театрализованной игры для детей 4-5 лет с учетом их возрастных особенностей;
• организация поэтапного включения детей 4-5 лет в музыкально-театрализованную игру;
• осуществление взаимодействия музыкального руководителя с педагогами, направленного на активизацию интереса детей к музыкально-театрализованной игре.
Цель, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач исследования:
1. Провести изучение и теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, раскрыть сущность понятия «музыкально-театрализованная игра», и особенности развития у детей 4 -5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
2. Определить показатели и уровни развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
3. Разработать и экспериментально проверить результативность психолого-педагогических условий развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого-педагогической, философской литературы, нормативных документов в образовании, синтез, сравнение); эмпирические (исследование и обобщение эффективного опыта дошкольного образования, интервьюирование, тестирование, наблюдение, статистическая обработка данных, беседа, педагогический эксперимент, графическое отображение результатов, таблицы, рисунки).
Теоретико-методологические основы исследования:
• идеи развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста (Б.Г. Ананьев, М.Ф. Беляев, Л.И. Божович, С.Л. Рубинештейн, Л.А. Гордон);
• идеи развития художественно-творческих способностей ребенка: Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др.;
• идеи формирования детского творчества, интереса к литературной, музыкальной и театральной деятельности: Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Т.Г. Казакова, А.Е. Шибицкая, О.С. Ушакова, Т.И. Алиева, Н.В. Гавриш, Л.А. Колунова, Е.В. Савушкина;
• идеи взаимодействия разных видов искусств, в том числе театрального: С.П. Козырева, Г.П. Новикова, Р.М. Чумичева, К.В. Тарасова, Т.Г. Рубан.
Экспериментальная база исследования: дошкольная образовательная организация № 66 «Матрешка» АНО ДО «Планета детства Лада» г.о. Тольятти.
Организация и этапы исследования. Исследование будет проводиться в течение двух лет и состояло из трех этапов.
Первый этап (сентябрь 2018 - март 2019 г.г.) поисково-теоретический. Изучение психолого-педагогической, философской литературы по проблеме исследования, ее обобщение и теоретический анализ; постановка целей и задач, формулирование рабочей гипотезы исследования.
Второй этап (апрель 2019 - февраль 2020 г.г.) - опытно-экспериментальный. Проведение констатирующего и формирующего этапов эксперимента. Изучение сформированности интереса у детей 4-5 лет к музыкально-театрализованной игре.
Третий этап (март 2020 - май 2020 г.г.) - заключительно - оценочный. Проведение контрольного среза, анализ и обобщение результатов проведенного исследования.
Научная новизна исследования:
• раскрыто понятие «музыкально-театрализованная игра» как вид деятельности, включающий специфические структурные компоненты (цель, театральный сюжет, роли, театральные действия, средства реализации цели, роли и действий) и обеспечивающий наличие сценических умений;
• разработан и апробирован диагностический инструментарий для определения уровня развития у детей интереса к музыкально-театрализованной игре.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнение понятия «психолого-педагогические условия» и в представлении этих условий в процессе развития у детей 4 -5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: в дошкольной образовательной организации, возможно, использовать диагностический инструментарий выявления уровня развития у детей 4 -5 лет интереса к музыкально-игровой игре, а разные виды музыкально-игровых игр, отобранных с учетом возраста дошкольников.
Достоверность результатов подтверждается анализом теоретических положений о важности развития интересов к музыкально-театрализованной игре, соответствием цели, объекта, предмета, задач гипотезе исследования.
Личное участие автора в организации и проведении исследования состоит в том, что проанализированы подходы к проблеме развития интересов детей среднего дошкольного возраста, определены показатели и инструментарий по реализации показателей, разработаны психолого-педагогические условия развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-игровой игре.
Апробация и внедрение результатов работы велись в течение всего исследования. Его доклады на следующих конференциях:
• научно-практической конференции «Студенческие «Дни науки» в ТГУ, 1-12 апреля 2019 года;
• Всероссийской научно-практической конференции «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста: направления, технологии, культурные практики», 19 ноября 2019 г.
• научно-практической конференции «Студенческие «Дни науки» в ТГУ, апрель 2020 года.
Положения, выносимые на защиту:
1. Музыкально-театрализованная игра рассматривается как разновидность музыкальной и театрализованной деятельности, включающей специфические структурные компоненты (цель, театральный сюжет, роли, театральные действия, средства реализации цели, роли и действий) и сопровождающей проявлением сценических умений и навыков.
2. Развитие у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями: определением видов музыкально-театрализованной игры для детей 4-5 лет с учетом их возрастных особенностей; организацией поэтапного включения детей 4-5 лет в музыкально-театрализованную игру; осуществлением взаимодействия музыкального руководителя с педагогами, направленного на активизацию интереса детей к музыкально-театрализованной игре.
3. Показатели и уровни развития у детей 4-5 лет интереса к музыкально-театрализованной игре характеризуется степенью восприятия музыки, наличием способов передачи театрально-игрового образа, сценических умений и навыков, желанием включать данную разновидность игры в самостоятельную деятельность.
Структура магистерской диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 3 рисунка, 15 таблиц, список используемой литературы (60 источников), 4 приложения. Основной текст работы изложен на 75 страницах.
Купить