Введение 5
Глава 1 Теоретические основы организации коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников средствами арт-терапии 9
1.1 Психолого-педагогические основы проблемы тревожности у
дошкольников 9
1.2 Характеристика средств арт-терапии в коррекционной работе
педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников 14
Глава 2 Экспериментальная работа по реализации содержания коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников 23
2.1 Выявление уровня тревожности у детей 6-7 лет 23
2.2 Содержание и организация коррекционной работы по
снижению уровня тревожности у детей 6-7 лет средствами арт- терапии 41
2.3 Оценка эффективности коррекционной работы по снижению
уровня тревожности у детей 6-7 лет средствами арт-терапии 58
Заключение 70
Список используемой литературы 72
Приложение А Список детей, участвующих в экспериментальной
работе 74
Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на констатирующем этапе 75
Приложение В Тематический план коррекционной работы педагога- психолога по снижению тревожности у детей 6-7 лет средствами арт-терапии 77
Приложение Г Сводные таблицы результатов исследования на
контрольном этапе

Купить

В отечественной психологии ведущим является подход раннего контроля на регулярной основе за психическим развитием детей дошкольного возраста и обязательной коррекции имеющихся нарушений. Посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения оказывает огромное влияние на личностное развитие ребёнка. От формирующихся личностных качеств в этом возрасте зависит последующее становление личности ребёнка. В дошкольных учреждениях сегодня очень много тревожных детей, с беспокойным поведением, отсутствием уверенности в себе, выраженной эмоциональной неустойчивостью. Проблема выявления и коррекции детской тревожности становится актуальной уже на этапе дошкольного детства.
Представители как отечественной, так и зарубежной психологии посвятили много исследований возрастным проявлениям тревожности. Исследования А.И. Захарова, Н.Д. Левитова показывают присущую детской тревожности врожденную, психодинамическую составляющую. Вместе с тем, в работах Н.В. Имедадзе, А.М. Прихожан, Е.Н. Савиной, К. Хорни, Н.П. Шаниной установлено влияние социализации на развитие детской тревожности. Таким образом, на рост тревожности дошкольника могут оказывать влияние как природные факторы, определяющие особенности психического развития ребенка, так и социальные. Именно на преодоление негативных факторов, вызванных воздействием условий социализации, направлена коррекционная работа педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников.
В экспериментальных исследованиях О.В. Куликовской, И.А. Левочкиной, Ш. Левис, Е.И. Рогова, Н.Н. Лебедевой, Г.Л. Лэндрет доказана возможность коррекции тревожности у дошкольников различными методами. Одним из наиболее эффективных методов коррекции тревожности в дошкольном возрасте является арт-терапия. В исследовании И.Ю. Левченко показано, что арттерапия - это совокупность методик, построенных на применении разных видов искусства в своеобразной символической форме и позволяющих с помощью стимулирования художественно-творческих (креативных) проявлений ребенка осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов. Посредством арт-терапевтических практик дошкольник может легко проиграть и пережить возникшую с ним конфликтную ситуацию.
Однако, несмотря на наличие исследований по проблеме организации коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников, остается недостаточно изученной специфика использования средств арт-терапии в этой работе.
На основании вышеизложенного нами было установлено противоречие между необходимостью организации коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников, и недостаточным использованием средств арт-терапии в этой работе.
На основании выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: какова роль средств арт-терапии в коррекционной работе педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников?
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание и организацию коррекционной работе педагога-психолога по снижению тревожности у старших дошкольников средствами арт-терапии.
Объект исследования: тревожность у старших дошкольников.
Предмет исследования: арт-терапия как средство коррекции тревожности у старших дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предположили, что специально организованное педагогическое сопровождение способствует развитию творческих проявлений детей 6-7 лет, если:
- подобран комплекс арт-терапевтических игровых заданий и упражнений, направленных на снижение показателей тревожности у старших дошкольников;
- по подобранному комплексу арт-терапевтических игровых заданий и упражнений, направленных на снижение тревожности у старших дошкольников, разработаны коррекционные занятия;
- осуществляется индивидуальный подход к детям с различным уровнем тревожности и психоэмоционального напряжения.
Задачи исследования:
- на основе анализа психолого-педагогической литературы изучить особенности организации коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии;
- выявить уровень тревожности детей 6-7 лет;
- разработать и апробировать содержание коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии;
- оценить динамику уровня тревожности детей 6-7 лет.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- концептуальные положения о роли тревожных состояний в становлении и развитии личности С. Грофа, А.И. Захарова, Ф. Риман, 3 Фрейда, К. Хорни;
- теоретические положения о значении коррекционной работы по
снижению тревожности и коррекции эмоциональной сферы в дошкольном возрасте Л.С. Выготского, В.И Гарбузова, В.В. Лебединского, А.С. Спиваковской, Д.Б. Эльконина;
- концептуальные положения о возможности использования средства арт-терапии в психокоррекционном процессе Ю.Ф. Гребченко, М.В. Киселевой, Н.Н. Лебедевой, Л.Д Мардер.
Для решения обозначенных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: анализ психологической, педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: наблюдение, беседы с детьми, анализ продуктов детской деятельности; психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
- методы обработки эмпирических данных: качественный и количественный анализ полученных результатов.
Новизна исследования заключается в том, что разработано содержание коррекционной работы педагога-психолога по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста средствами арт- терапии.
Теоретическая значимость исследования заключается в характеристике уровней тревожности детей 6-7 лет; в обосновании средств арт-терапии в коррекционной работе педагога-психолога по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание коррекционной работы по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии могут использовать в своей работе педагоги-психологи дошкольной образовательной организации.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (25 наименований) и 4 приложений. Для иллюстрации текста используется 14 таблиц и 2 рисунка. Основной текст работы изложен на 71странице.

Купить