Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей 8
1.1 Направленность на детское сообщество как психолого-педагогическая проблема 8
1.2 Особенности ознакомления дошкольников с миром детей как
объектом социальной действительности 15
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей 21
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет
направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей 21
2.2 Содержание работы по формированию у детей 6-7 лет
направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей 35
2.3 Изучение динамики уровня сформированности у детей 6-7 лет
направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей 44
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 57
Приложение Б Протокол проведения диагностических заданий на констатирующем этапе исследования 58
Приложение В План формирующего эксперимента 59
Приложение Г Протокол проведения диагностических заданий на контрольном этапе исследования 60
Актуальность исследования. В настоящее время значение детского сообщества играет значительную роль в становлении личности ребенка дошкольного возраста. Компонентами полностью развитой и самореализованной личности являются умение общаться, строить и поддерживать дружеские отношения, взаимодействовать и сотрудничать с людьми.
Актуальность нашего исследования обоснована следующими теоретическими положениями:
- о детском сообществе, коллективных и дружеских взаимоотношениях, о чем свидетельствуют психолого-педагогические исследования С.А. Козловой, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, Т.А. Марковой, А.П. Усовой и др.
- об особенностях взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста, о чем свидетельствуют психолого-педагогические исследования Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной, Т.А. Репиной и др.
Дошкольный возраст представляет собой один из наиболее значимых периодов в жизни человека. В данном возрастном периоде в обществе сверстников у детей развиваются механизмы межличностного понимания и восприятия (эмпатия, рефлексия, идентификация), которые способствуют формированию таких качеств, как дружеская поддержка, чувство справедливости, порядочность, честность, способность к самопознанию. Важно формировать взаимоотношения у дошкольников с целью успешного овладения знаниями о детях, что в дальнейшем будет успешным залогом социализации личности ребёнка.
Однако проблема формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей специально не исследовалась.
В результате чего нами было выявлено противоречие между необходимостью формирования у детей старшего дошкольного возраста направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей и отсутствием обоснованного содержания работы, форм и методов осуществления данного процесса.
Проблема исследования: каковы возможности ознакомления с миром детей на процесс формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество.
Исходя из актуальности данной проблемы, была определена тема исследования: «Формирование у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей».
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности ознакомления с миром детей на процесс формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество.
Объект исследования - процесс формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество.
Предмет исследования - формирование у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей.
Исследование основано на гипотезе, согласно которой формирование у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей возможно, если:
- раскрыто понятие «ознакомление дошкольников с миром детей» в системе взаимосвязанных педагогических категорий;
- дано экспериментальное обоснование критериального аппарата, необходимого для объективной оценки сформированности у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество;
- отобраны формы и методы ознакомления дошкольников с миром детей.
Задачи исследования.
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей, выявить степень разработанности данной проблемы на современном этапе.
2. Определить показатели, диагностические задания и уровни сформированности у детей старшего дошкольного возраста направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей.
3. Разработать содержание, формы, методы ознакомления с миром детей, обеспечивающие формирование у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество и проверить их результативность.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы); эмпирические (педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; беседа, наблюдение); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретической основой явились положения: о детском сообществе, коллективных и дружеских взаимоотношениях (С.А. Козлова, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Т.А. Маркова, А.П. Усова); об особенностях взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста (Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, Т.А. Репина); об изучении взаимоотношений детей (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев); о понятии «направленность» в педагогике и психологии (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, И.С. Сергеев).
Новизна исследования:
- выявлена возможность формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей;
- определены показатели, диагностические задания и уровни сформированности у детей старшего дошкольного возраста направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей.
Теоретическая значимость исследования:
- расширено понятие «ознакомление с миром детей», которое рассматривается как организация направленности восприятия, знаний, умений на интересы, достижения, возможности сверстников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что оно дает возможность использовать в практике работы дошкольной образовательной организации диагностические задания по выявлению у детей старшего дошкольного возраста уровня направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей.
Экспериментальная база исследования. Детский сад № 140 «Златовласка» АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти. В исследовании приняли участие 20 детей 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 1 рисунок, 17 таблиц, список используемой литературы (30 источников), 4 приложения. Основной текст работы изложен на 57 страницах.
Проведенное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу и позволило сделать следующие выводы.
Теоретический анализ психолого-педагогических исследований дает основание утверждать, что проблема формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей является актуальной в настоящее время.
Детское сообщество рассматривается, как группа детей, объединенных общей деятельностью под руководством воспитателя, который несет ответственность за её организацию и исполняет определенные обязанности. Исследования отечественных психологов Ю.Л. Коломинского, Т.А. Репиной показали, что ощущению принадлежности ребенка к группе способствуют благоприятные отношения со сверстниками. Это очень важно для формирования его адекватной самооценки, уверенности в себе и общего эмоционального благополучия. Проблема формирования направленности на детское сообщество изучалась С.А. Козловой, Я.Л. Коломинским, М.И. Лисиной, Т.А. Марковой, Т.А. Репиной, А.П. Усовой.
В ходе констатирующего эксперимента выявлен уровень сформированности у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество. Диагностика показала, что 15% имеют низкий уровень, 70% - средний и 15% детей высокий уровень сформированности направленности на детское сообщество. Дети имеют недостаточные представления о мире сверстников, их возможностях, склонностях, нет четких знаний, чем отличается мир детей от взрослой жизни.
Исследование позволило расширить понятие «ознакомление с миром детей», определяя его как направленность восприятия, мышления ребенка на сверстников, их интересы, умения организовывать разные виды деятельности.
В процессе формирования у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество важно расширить представления детей о детстве, интересах сверстников, их достижений (рисую, конструирую, пою, сочиняю сказки лучше всех), обогатить способы общения и поведения детей путем проведения специальных игровых ситуаций; организовать совместное выполнение детьми творческих заданий.
Результаты экспериментальной работы показали, что после проведенной специально организованной работы по формированию у детей 6-7 лет направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей, уровень детей значительно вырос. Именно в группе увеличилось количество детей с высоким уровнем на 20%, детей с низким уровнем направленности на детское сообщество стало меньше на 10%.
Дети стали активнее проявлять интерес к сверстникам, выражать желание узнавать об их привычках, склонностях, мечтах, достижениях. Изменилась позиция взрослых, они поддерживали желания и стремления дошкольников в процессе ознакомления с миром детей, включались в совместное выполнение детьми творческих заданий.
Таким образом, проведенная нами работа по формированию у старших дошкольников направленности на детское сообщество в процессе ознакомления с миром детей является результативной.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
