Помощь студентам в учебе
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ ВЗРОСЛЫХ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты проблемы формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к человеку труда 11
1.1 Ознакомление с трудом взрослых как психолого-педагогическая
проблема 11
1.2 Психолого-педагогические условия формирования у детей 3-4 лет
положительного отношения к труду взрослых 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых 26
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 3-4 лет положительного
отношения к труду взрослых 26
2.2 Содержание, формы и методы работы по формированию у детей 3-4 лет
положительного отношения к труду взрослых 47
2.3 Изучение динамики уровня сформированности у детей 3-4 лет к труду
взрослых 75
Выводы по второй главе 81
Заключение 83
Список используемой литературы 85
Приложение
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты проблемы формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к человеку труда 11
1.1 Ознакомление с трудом взрослых как психолого-педагогическая
проблема 11
1.2 Психолого-педагогические условия формирования у детей 3-4 лет
положительного отношения к труду взрослых 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых 26
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 3-4 лет положительного
отношения к труду взрослых 26
2.2 Содержание, формы и методы работы по формированию у детей 3-4 лет
положительного отношения к труду взрослых 47
2.3 Изучение динамики уровня сформированности у детей 3-4 лет к труду
взрослых 75
Выводы по второй главе 81
Заключение 83
Список используемой литературы 85
Приложение
Актуальность исследования. Формирование у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых - предмет разговора ученых из разных областей. Известно, что именно взрослый является связующим звеном между ребенком и окружающей действительности, в том числе сферы труда, трудовой деятельности.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества, поскольку формирование положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста составляет основу их нравственного развития и является фундаментом для дальнейшего активного участия в жизни и труде взрослых.
Насущность данной темы подтверждается объективной важностью проблемы, и недостаточной степенью ее реализации на практике. Теоретические положения показывают, что психофизиологические особенности детей младшего дошкольного возраста позволяют формировать положительное отношение к труду взрослых (В.С. Мухина, Я.З. Неверович, Е.О. Смирнова и другие). Между тем практика показывает, что дети младшего возраста обладают лишь элементарными знаниями о трудовой деятельности взрослых и практически не имеют представлений о деловых и личностных качествах человека-труженика, что обеспечивает положительное отношение к труду взрослых. Таким образом, сформированность у ребенка положительного отношения, является основой его успешной социализации в обществе, поэтому детскому саду, а так же родителям необходимо уделять достаточно времени вопросу формирования у детей положительного отношения к труду взрослых.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне основывается на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании сущности формирования положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста.
Анализ исследований свидетельствует, что уже в раннем дошкольном возрасте у ребенка проявляется интерес к труду взрослых. Интерес у ребенка вызывают: пример взрослых, желание самим принять участие в трудовой деятельности, движения, внешний вид.
Формирование у дошкольников положительного отношения к труду взрослых - является важной задачей дошкольного образования. Однако недостаточная разработанность психолого-педагогических условий, при которых в должной мере обеспечивается формирование положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста, затрудняет ее решение.
«Актуальность исследования на научно-методическом уровне, определяется тем, что в настоящее время в практике работы дошкольных образовательных организаций у педагогов имеются затруднения в определении уровня сформированности у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых. Это связано с отсутствием системы диагностических заданий, позволяющих охватить все компоненты положительного отношения к труду взрослых, а так же критериев и показателей сформированности положительного отношения» [31, с. 3].
Анализ методического обеспечения данного процесса подтвердил, что существует востребованность в методических разработках, а именно психолого-педагогических условиях формирования положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста.
«Теоретический анализ исследований в области ознакомления с трудом взрослых, формирования желания ориентироваться на взрослого как на труженика, рассматривать взрослого как образца для подражания. Однако ученые исследуют процесс формирования отношения к человеку труда у детей старшего дошкольного возраста, у детей младшего дошкольного возраста данный процесс (положительное отношение к труду взрослых) не является специальным исследованием. Между тем психофизиологические особенности младших дошкольников (подражательность, эмоциональная открытость взрослому человеку, потребность ориентироваться на них и т.д.) служат психологической основой для понимания детьми труда взрослого, его личностных и деловых качеств, обеспечивают возможность формирования у малышей желание быть как взрослый» [31].
В результате чего нами было установлено противоречие:
- между необходимостью формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых и отсутствием определенных и обоснованных психолого-педагогических условий осуществления данного процесса.
- между социальным заказом общества на ребенка-дошкольника, способного проявлять положительное отношение к труду взрослых и активное участие в жизни и труде взрослых и недостаточностью реализации задач формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых;
На основании выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования положительного отношения у детей младшего дошкольного возраста к труду взрослых?
Исходя из актуальности данной проблемы, была сформулирована тема исследования: «Психолого-педагогические условия формирования положительного отношения у детей младшего дошкольного возраста к труду взрослых».
В связи с этим была поставлена цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
Объект исследования: процесс формирования у детей положительного отношения к труду взрослых.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования у младших дошкольников положительного отношения к труду взрослых.
Исследование основано на гипотезе, согласно которой «формирование у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых возможно при следующих психолого-педагогических условиях:
- включение информации о трудовой деятельности взрослых в процессе разных видов деятельности;
- создание специальных педагогических ситуаций для формирования у детей способов положительного отношения к труду взрослых;
- организация взаимодействия с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации;
- расширение содержания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей реализовать положительное отношение к взрослым» [31].
Исходя из этого, нами определены задачи исследования:
1. На основе анализа теории и практики ознакомления ребенка с трудом взрослых и психологических особенностях детей младшего дошкольного возраста охарактеризовать процесс формирования положительного отношения к труду взрослых, на данной основе выявить степень разработанности данной проблемы на современном этапе и определить понятийно-категориальное поле исследования.
2. Определить и экспериментально проверить психолого-педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
3. Разработать показатели и определить уровни сформированности у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, раскрытие понятия «положительное отношение к труду взрослых», обобщение теоретической информации); эмпирические (беседа, игры, педагогические и игровые ситуации) и методы обработки полученных результатов.
Теоретико-методологической основой исследования явились: положения гуманитарной философии (Н.А. Бердяев, Д.С. Лихачев, Н.О. Лосский); подходы к изучению понятия «отношение» (Л. Бернард; Б. Малиновский, У. Беккет; Г. Зиммель, Г. Беккер); положения современных концепций детства (В.С. Мухина Е.В. Бондаревская, А.В. Петровский); подходы к изучению понятия «ознакомление с трудом взрослых» и его значение для личности (Д.И. Годовикова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, Л.В. Куцакова, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, Л.А. Мишарина и др.).
Экспериментальная база исследования. АНО ДО «Планета детства» Лада» детский сад № 140 «Златовласка». В исследовании приняли участие воспитанники младшей группы в количестве 20 человек. Данная группа, состоит из детей, возраст которых от 3-4 лет.
Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа.
Первый этап - поисково-аналитический (сентябрь 2015 - декабрь 2016 гг.). На данном этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования. Разрабатывался теоретико-методологический аппарат исследования. Осуществлялся подбор методик, позволяющих изучить уровень формирования у детей 3-4 лет положительного отношения к труду взрослых.
Второй этап - экспериментальный (январь 2016 - март 2017 гг.). Организовывалась и проводилась работа по формированию у детей 3-4 лет положительного отношения к труду взрослых, обогащение и расширение развивающей среды, организация работы с родителями и сотрудниками ДОО.
Третий этап - заключительный (апрель - май 2017г.). Осуществление обработки, анализа и интерпретации результатов проведенного эксперимента, уточнение основных выводов, обобщение, систематизация и оформление материалов магистерской диссертации.
Новизна исследования заключается в том, что:
- выявлена возможность формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых;
- определены показатели сформированности у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых и диагностические задания.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- расширено понятие «положительное отношение у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых», которое рассматривается, как степень проявления желания знать о человеке труженике, участвовать в труде, оказывая посильную помощь взрослому;
- определены психолого-педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования на практике критериев и показателей диагностического материала по изучению уровня сформированности у детей 3-4 лет положительного отношения к человеку труда, его личностным и деловым качествам; рекомендации по использованию интерактивных методов и приемов в работе с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации. Материалы исследования можно использовать при изучении дисциплин «Теории и технологии социализации детей», «Дошкольная педагогика».
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается теоретическим обоснованием проблемы; использованием и применением комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету, задачам исследования; экспериментальной проверкой гипотезы исследования и положительным результатами апробации экспериментальной работы.
Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на научно-исследовательском семинаре, представлены в отчетах по научно-исследовательской работе в семестре. Результаты исследования нашли отражения в пяти публикациях. Основные положения диссертационного исследования докладывались на Всероссийской студенческой олимпиаде по дошкольной педагогике и психологии (16 апреля 2015 года, г. Челябинск); Международных научно-практических конференциях (30 декабря 2014 года, 30 ноября 2015 года г. Тамбов), (23-25 апреля 2015 года, г. Москва).
На защиту выносятся следующие положения:
1. Формирование положительного отношения к труду взрослых рассматривается как целенаправленный процесс взаимодействия ребенка и взрослого, результатом которого является наличие знаний о человеке труда, желания и стремления реализовывать их в поведении и деятельности.
2. «Формирование у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослого обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями: включение информации о трудовой деятельности взрослых в процессе разных видов деятельности; создание специальных педагогических ситуаций для формирования у детей способов положительного отношения к труду взрослых; организация взаимодействия с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации и семьи; расширение содержания предметно-пространственной среды для самостоятельного ориентирования на полюбившихся взрослых» [31].
3. «Показатели и уровни сформированности положительного отношения у детей младшего дошкольного возраста к труду взрослых характеризуются наличием знаний о трудовой деятельности человека- труженика; представлений о деловых и личностных качествах труженика; стремлением взаимодействовать с человеком-тружеником, оказывая ему посильную помощь; желания ориентироваться на полюбившихся взрослых в деятельности, то есть подражать, проявляя при этом самостоятельность и независимость; умения бережно относится к результатам труда взрослых» [31].
Структура магистерской диссертации. Магистерская диссертация включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы, приложение.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества, поскольку формирование положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста составляет основу их нравственного развития и является фундаментом для дальнейшего активного участия в жизни и труде взрослых.
Насущность данной темы подтверждается объективной важностью проблемы, и недостаточной степенью ее реализации на практике. Теоретические положения показывают, что психофизиологические особенности детей младшего дошкольного возраста позволяют формировать положительное отношение к труду взрослых (В.С. Мухина, Я.З. Неверович, Е.О. Смирнова и другие). Между тем практика показывает, что дети младшего возраста обладают лишь элементарными знаниями о трудовой деятельности взрослых и практически не имеют представлений о деловых и личностных качествах человека-труженика, что обеспечивает положительное отношение к труду взрослых. Таким образом, сформированность у ребенка положительного отношения, является основой его успешной социализации в обществе, поэтому детскому саду, а так же родителям необходимо уделять достаточно времени вопросу формирования у детей положительного отношения к труду взрослых.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне основывается на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании сущности формирования положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста.
Анализ исследований свидетельствует, что уже в раннем дошкольном возрасте у ребенка проявляется интерес к труду взрослых. Интерес у ребенка вызывают: пример взрослых, желание самим принять участие в трудовой деятельности, движения, внешний вид.
Формирование у дошкольников положительного отношения к труду взрослых - является важной задачей дошкольного образования. Однако недостаточная разработанность психолого-педагогических условий, при которых в должной мере обеспечивается формирование положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста, затрудняет ее решение.
«Актуальность исследования на научно-методическом уровне, определяется тем, что в настоящее время в практике работы дошкольных образовательных организаций у педагогов имеются затруднения в определении уровня сформированности у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых. Это связано с отсутствием системы диагностических заданий, позволяющих охватить все компоненты положительного отношения к труду взрослых, а так же критериев и показателей сформированности положительного отношения» [31, с. 3].
Анализ методического обеспечения данного процесса подтвердил, что существует востребованность в методических разработках, а именно психолого-педагогических условиях формирования положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста.
«Теоретический анализ исследований в области ознакомления с трудом взрослых, формирования желания ориентироваться на взрослого как на труженика, рассматривать взрослого как образца для подражания. Однако ученые исследуют процесс формирования отношения к человеку труда у детей старшего дошкольного возраста, у детей младшего дошкольного возраста данный процесс (положительное отношение к труду взрослых) не является специальным исследованием. Между тем психофизиологические особенности младших дошкольников (подражательность, эмоциональная открытость взрослому человеку, потребность ориентироваться на них и т.д.) служат психологической основой для понимания детьми труда взрослого, его личностных и деловых качеств, обеспечивают возможность формирования у малышей желание быть как взрослый» [31].
В результате чего нами было установлено противоречие:
- между необходимостью формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых и отсутствием определенных и обоснованных психолого-педагогических условий осуществления данного процесса.
- между социальным заказом общества на ребенка-дошкольника, способного проявлять положительное отношение к труду взрослых и активное участие в жизни и труде взрослых и недостаточностью реализации задач формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых;
На основании выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования положительного отношения у детей младшего дошкольного возраста к труду взрослых?
Исходя из актуальности данной проблемы, была сформулирована тема исследования: «Психолого-педагогические условия формирования положительного отношения у детей младшего дошкольного возраста к труду взрослых».
В связи с этим была поставлена цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
Объект исследования: процесс формирования у детей положительного отношения к труду взрослых.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования у младших дошкольников положительного отношения к труду взрослых.
Исследование основано на гипотезе, согласно которой «формирование у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых возможно при следующих психолого-педагогических условиях:
- включение информации о трудовой деятельности взрослых в процессе разных видов деятельности;
- создание специальных педагогических ситуаций для формирования у детей способов положительного отношения к труду взрослых;
- организация взаимодействия с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации;
- расширение содержания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей реализовать положительное отношение к взрослым» [31].
Исходя из этого, нами определены задачи исследования:
1. На основе анализа теории и практики ознакомления ребенка с трудом взрослых и психологических особенностях детей младшего дошкольного возраста охарактеризовать процесс формирования положительного отношения к труду взрослых, на данной основе выявить степень разработанности данной проблемы на современном этапе и определить понятийно-категориальное поле исследования.
2. Определить и экспериментально проверить психолого-педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
3. Разработать показатели и определить уровни сформированности у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, раскрытие понятия «положительное отношение к труду взрослых», обобщение теоретической информации); эмпирические (беседа, игры, педагогические и игровые ситуации) и методы обработки полученных результатов.
Теоретико-методологической основой исследования явились: положения гуманитарной философии (Н.А. Бердяев, Д.С. Лихачев, Н.О. Лосский); подходы к изучению понятия «отношение» (Л. Бернард; Б. Малиновский, У. Беккет; Г. Зиммель, Г. Беккер); положения современных концепций детства (В.С. Мухина Е.В. Бондаревская, А.В. Петровский); подходы к изучению понятия «ознакомление с трудом взрослых» и его значение для личности (Д.И. Годовикова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, Л.В. Куцакова, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, Л.А. Мишарина и др.).
Экспериментальная база исследования. АНО ДО «Планета детства» Лада» детский сад № 140 «Златовласка». В исследовании приняли участие воспитанники младшей группы в количестве 20 человек. Данная группа, состоит из детей, возраст которых от 3-4 лет.
Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа.
Первый этап - поисково-аналитический (сентябрь 2015 - декабрь 2016 гг.). На данном этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования. Разрабатывался теоретико-методологический аппарат исследования. Осуществлялся подбор методик, позволяющих изучить уровень формирования у детей 3-4 лет положительного отношения к труду взрослых.
Второй этап - экспериментальный (январь 2016 - март 2017 гг.). Организовывалась и проводилась работа по формированию у детей 3-4 лет положительного отношения к труду взрослых, обогащение и расширение развивающей среды, организация работы с родителями и сотрудниками ДОО.
Третий этап - заключительный (апрель - май 2017г.). Осуществление обработки, анализа и интерпретации результатов проведенного эксперимента, уточнение основных выводов, обобщение, систематизация и оформление материалов магистерской диссертации.
Новизна исследования заключается в том, что:
- выявлена возможность формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых;
- определены показатели сформированности у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых и диагностические задания.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- расширено понятие «положительное отношение у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых», которое рассматривается, как степень проявления желания знать о человеке труженике, участвовать в труде, оказывая посильную помощь взрослому;
- определены психолого-педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослых.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования на практике критериев и показателей диагностического материала по изучению уровня сформированности у детей 3-4 лет положительного отношения к человеку труда, его личностным и деловым качествам; рекомендации по использованию интерактивных методов и приемов в работе с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации. Материалы исследования можно использовать при изучении дисциплин «Теории и технологии социализации детей», «Дошкольная педагогика».
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается теоретическим обоснованием проблемы; использованием и применением комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету, задачам исследования; экспериментальной проверкой гипотезы исследования и положительным результатами апробации экспериментальной работы.
Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на научно-исследовательском семинаре, представлены в отчетах по научно-исследовательской работе в семестре. Результаты исследования нашли отражения в пяти публикациях. Основные положения диссертационного исследования докладывались на Всероссийской студенческой олимпиаде по дошкольной педагогике и психологии (16 апреля 2015 года, г. Челябинск); Международных научно-практических конференциях (30 декабря 2014 года, 30 ноября 2015 года г. Тамбов), (23-25 апреля 2015 года, г. Москва).
На защиту выносятся следующие положения:
1. Формирование положительного отношения к труду взрослых рассматривается как целенаправленный процесс взаимодействия ребенка и взрослого, результатом которого является наличие знаний о человеке труда, желания и стремления реализовывать их в поведении и деятельности.
2. «Формирование у детей младшего дошкольного возраста положительного отношения к труду взрослого обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями: включение информации о трудовой деятельности взрослых в процессе разных видов деятельности; создание специальных педагогических ситуаций для формирования у детей способов положительного отношения к труду взрослых; организация взаимодействия с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации и семьи; расширение содержания предметно-пространственной среды для самостоятельного ориентирования на полюбившихся взрослых» [31].
3. «Показатели и уровни сформированности положительного отношения у детей младшего дошкольного возраста к труду взрослых характеризуются наличием знаний о трудовой деятельности человека- труженика; представлений о деловых и личностных качествах труженика; стремлением взаимодействовать с человеком-тружеником, оказывая ему посильную помощь; желания ориентироваться на полюбившихся взрослых в деятельности, то есть подражать, проявляя при этом самостоятельность и независимость; умения бережно относится к результатам труда взрослых» [31].
Структура магистерской диссертации. Магистерская диссертация включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы, приложение.
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал актуальность и значимость рассматриваемой проблемы. Изучение накопленного педагогического опыта позволяет в настоящее время обнаружить недостаток исследований по ознакомлению детей дошкольного возраста с трудом взрослого, научного и методического оснащения данного процесса. Современный этап отличается «забвением» этой важной проблемы. Отсутствует системность педагогических воздействий, средств и комплексность условий, при которых обеспечивается в должной мере ознакомление с трудом взрослых.
2. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о низком уровне сформированности у детей 3-4 лет положительного отношения к труду взрослого. Дети имеют слабые знания о труде человека- труженика, его трудовых действиях. Затрудняются в описании личностных и деловых качеств взрослого. В основном называют инструменты, с помощью которых взрослые выполняют действия и добиваются результатов.
3. В ходе исследования определено и доказано, что формирование положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста происходит успешно при реализации психолого-педагогических условий: включение информации о трудовой деятельности взрослых в процессе разных видов деятельности; создание специальных педагогических ситуаций для формирования у детей способов положительного отношения к труду взрослых; организация взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи; расширение содержания предметно-пространственной среды, позволяющей реализовать положительное отношение к взрослым [31].
4. Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют о повышении уровня сформированности у детей 3-4 лет интереса к человеку труда, желания подражать ему, проявлять инициативу, самостоятельность, аккуратность, творчество, умелость при выполнении трудовых действий и достигать результата.
Изменилась позиция у взрослых, которая выражается в стремлении родителей и педагогов побуждать детей активно включаться в трудовую деятельность, обогащать знания дошкольников о человеке труда, его личностных и деловых качествах.
Полученные теоретические и практические данные подтвердили правильность выдвинутой гипотезы и правомерность вынесенных на защиту положений.
Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы ввиду ее многоплановости. Перспективой дальнейшей работы может быть изучение преемственности в работе детей младшего и старшего дошкольного возраста в приобщении к труду. Интерес представляет исследование проблемы развития умелости у детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности и получения продуктов труда.
2. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о низком уровне сформированности у детей 3-4 лет положительного отношения к труду взрослого. Дети имеют слабые знания о труде человека- труженика, его трудовых действиях. Затрудняются в описании личностных и деловых качеств взрослого. В основном называют инструменты, с помощью которых взрослые выполняют действия и добиваются результатов.
3. В ходе исследования определено и доказано, что формирование положительного отношения к труду взрослых у детей младшего дошкольного возраста происходит успешно при реализации психолого-педагогических условий: включение информации о трудовой деятельности взрослых в процессе разных видов деятельности; создание специальных педагогических ситуаций для формирования у детей способов положительного отношения к труду взрослых; организация взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи; расширение содержания предметно-пространственной среды, позволяющей реализовать положительное отношение к взрослым [31].
4. Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют о повышении уровня сформированности у детей 3-4 лет интереса к человеку труда, желания подражать ему, проявлять инициативу, самостоятельность, аккуратность, творчество, умелость при выполнении трудовых действий и достигать результата.
Изменилась позиция у взрослых, которая выражается в стремлении родителей и педагогов побуждать детей активно включаться в трудовую деятельность, обогащать знания дошкольников о человеке труда, его личностных и деловых качествах.
Полученные теоретические и практические данные подтвердили правильность выдвинутой гипотезы и правомерность вынесенных на защиту положений.
Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы ввиду ее многоплановости. Перспективой дальнейшей работы может быть изучение преемственности в работе детей младшего и старшего дошкольного возраста в приобщении к труду. Интерес представляет исследование проблемы развития умелости у детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности и получения продуктов труда.