📄Работа №112540
Тема: Формирование у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края во внеурочной деятельности
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Психология
Объем:
88 листов
Год:
2021
Просмотров:
53
1800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы формирования у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края 11
1.1 Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической
литературе 11
1.2 Педагогические условия формирования у младших школьников
познавательного интереса к родному краю 18
1.3 Теоретическая модель формирования познавательного интереса у
младших школьников к родному краю 24
Глава 2 Опытно - экспериментальное исследование формирования у
младших школьников познавательного интереса к изучению родного края . 33
2.1 Диагностика познавательного интереса младших школьников к
изучению Родного края 33
2.2 Разработка и внедрение программы по формированию у младших
школьников познавательного интереса к изучению родного края во внеурочной деятельности 44
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию у младших школьников познавательного интереса к
изучению родного края 54
Заключение 62
Список используемой литературы 65
Приложение А Рабочая программа курса внеурочной деятельности 69
Приложение Б Диагностические методики 80
Приложение В Результаты исследования познавательного интереса младших школьников к изучению родного края на констатирующем этапе 89
Приложение Г Результаты исследования познавательного интереса младших
школьников к изучению родного края на контрольном этапе 90
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы формирования у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края 11
1.1 Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической
литературе 11
1.2 Педагогические условия формирования у младших школьников
познавательного интереса к родному краю 18
1.3 Теоретическая модель формирования познавательного интереса у
младших школьников к родному краю 24
Глава 2 Опытно - экспериментальное исследование формирования у
младших школьников познавательного интереса к изучению родного края . 33
2.1 Диагностика познавательного интереса младших школьников к
изучению Родного края 33
2.2 Разработка и внедрение программы по формированию у младших
школьников познавательного интереса к изучению родного края во внеурочной деятельности 44
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию у младших школьников познавательного интереса к
изучению родного края 54
Заключение 62
Список используемой литературы 65
Приложение А Рабочая программа курса внеурочной деятельности 69
Приложение Б Диагностические методики 80
Приложение В Результаты исследования познавательного интереса младших школьников к изучению родного края на констатирующем этапе 89
Приложение Г Результаты исследования познавательного интереса младших
школьников к изучению родного края на контрольном этапе 90
📖 Введение
Объект исследования: процесс формирования познавательного
интереса младших школьников к изучению Родного края.
Предмет исследования: формирование у младших школьников
познавательного интереса к изучению Родного края во внеурочной деятельности.
Цель исследования - теоретически обосновать и апробировать содержание, формы и методы внеурочной деятельности, которые нацелены на формирование у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края.
Задачи исследования:
1) Раскрыть сущность формирования познавательного интереса
младших школьников как процесса.
2) Определить компоненты познавательного интереса младших школьников.
3) обосновать критерии описать показатели уровней сформированное познавательного интереса младших школьников.
4) Определить и описать педагогические условия формирования у младших школьников познавательного интереса.
5) Разработать и апробировать программу внеурочной деятельности, направленную на формирование у младших школьников познавательного интереса.
6) Разработать модель формирования у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края во внеурочной деятельности.
интереса младших школьников к изучению Родного края.
Предмет исследования: формирование у младших школьников
познавательного интереса к изучению Родного края во внеурочной деятельности.
Цель исследования - теоретически обосновать и апробировать содержание, формы и методы внеурочной деятельности, которые нацелены на формирование у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края.
Задачи исследования:
1) Раскрыть сущность формирования познавательного интереса
младших школьников как процесса.
2) Определить компоненты познавательного интереса младших школьников.
3) обосновать критерии описать показатели уровней сформированное познавательного интереса младших школьников.
4) Определить и описать педагогические условия формирования у младших школьников познавательного интереса.
5) Разработать и апробировать программу внеурочной деятельности, направленную на формирование у младших школьников познавательного интереса.
6) Разработать модель формирования у младших школьников познавательного интереса к изучению родного края во внеурочной деятельности.
✅ Заключение
В диссертационном исследовании на основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы были определены содержание и сущность понятия «познавательный интерес».
Под познавательным интересом понимается «направленность личности на окружающий мир, характеризующаяся такими свойствами, как желание познать предметы и явления окружающего мира, активность и избирательность, сопровождающиеся положительным эмоциональным фоном».
В исследовательской работе обоснованы компоненты познавательного интереса:
- творческий компонент (самостоятельный перенос ранее усвоенных способов деятельности в новую ситуацию);
- интеллектуальный компонент (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация);
- регулятивный компонент (устремления, целенаправленность, преодоление трудностей);
- эмоциональный компонент (положительное отношение к деятельности).
В исследовательской работе определены критерии уровней сформированности у младших школьников познавательного интереса:
Любопытство - начальный толчок к познанию (интерес поверхностный, фрагментарный, ситуативный).
Любознательность - стремление к более глубокому анализу явлений действительности (желание проникнуть в более глубокие основания знаний).
Познавательный интерес - самостоятельная активность личности, личность становится субъектом деятельности.
Творческий интерес - самостоятельная творческая поисковая деятельность.
В исследовании определены и описаны педагогические условия формирования познавательного интереса.
В ходе исследовательской работе была доказана эффективность разработанных модели и программы внеурочной деятельности «Край, ты мой родной», направленных на формирование у младших школьников познавательного интереса.
Разработанные модель и программа обеспечивают положительную динамику в формировании и развитии у младших школьников познавательного интереса.
Во второй главе изложено описание констатирующего этапа исследования, представлены его результаты. Определены и описаны уровни развития познавательного интереса, его критерии, подобраны методики, позволившие получить объективную информацию об эффективности опытно-экспериментальной работы и определить достоверность данных динамики развития познавательного интереса у младших школьников.
Выделенные уровни, подробно описанные характеристики каждого из них и методики диагностики позволили провести констатирующий эксперимент.
В нашем исследовании представлена разработанная программа внеурочной деятельности по развитию у младших школьников познавательного интереса на примере МБУ «Школа №1» имени Виктора Носова городского округа Тольятти.
Входящие в программу занятия проводились в очной форме и включали в себя дискуссии, лекции, самодиагностику, беседы, экскурсии, конкурсы, проектирование. Особое значение в программе отводилось работе в группе. Это позволяет учащимся реализовать свои навыки, умения, проявлять активность.
Таким образом, разработанная и апробированная программа внеурочной деятельности «Край, ты мой Родной!» оказала положительное влияние на младших школьников, активизировав их познавательную деятельность, повысив мотивацию, стимулировав к самостоятельному изучению учебного материала.
В рамках контрольного этапа исследования была определена и подтверждена эффективность разработанной нами программы внеурочной деятельности, обобщены полученные результаты исследования.
Анализ и обработка полученных данных исследования позволили сделать вывод: произошли позитивные изменения в развитии у младших школьников познавательного интереса.
Полученные результаты исследовательской работы могут служить теоретической базой для решения проблемы по формированию и развитию у младших школьников познавательного интереса.
Таким образом, результаты проведенного исследования, полученные нами, доказывают, что гипотеза исследования подтверждена, цель достигнута, задачи решены.
Под познавательным интересом понимается «направленность личности на окружающий мир, характеризующаяся такими свойствами, как желание познать предметы и явления окружающего мира, активность и избирательность, сопровождающиеся положительным эмоциональным фоном».
В исследовательской работе обоснованы компоненты познавательного интереса:
- творческий компонент (самостоятельный перенос ранее усвоенных способов деятельности в новую ситуацию);
- интеллектуальный компонент (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация);
- регулятивный компонент (устремления, целенаправленность, преодоление трудностей);
- эмоциональный компонент (положительное отношение к деятельности).
В исследовательской работе определены критерии уровней сформированности у младших школьников познавательного интереса:
Любопытство - начальный толчок к познанию (интерес поверхностный, фрагментарный, ситуативный).
Любознательность - стремление к более глубокому анализу явлений действительности (желание проникнуть в более глубокие основания знаний).
Познавательный интерес - самостоятельная активность личности, личность становится субъектом деятельности.
Творческий интерес - самостоятельная творческая поисковая деятельность.
В исследовании определены и описаны педагогические условия формирования познавательного интереса.
В ходе исследовательской работе была доказана эффективность разработанных модели и программы внеурочной деятельности «Край, ты мой родной», направленных на формирование у младших школьников познавательного интереса.
Разработанные модель и программа обеспечивают положительную динамику в формировании и развитии у младших школьников познавательного интереса.
Во второй главе изложено описание констатирующего этапа исследования, представлены его результаты. Определены и описаны уровни развития познавательного интереса, его критерии, подобраны методики, позволившие получить объективную информацию об эффективности опытно-экспериментальной работы и определить достоверность данных динамики развития познавательного интереса у младших школьников.
Выделенные уровни, подробно описанные характеристики каждого из них и методики диагностики позволили провести констатирующий эксперимент.
В нашем исследовании представлена разработанная программа внеурочной деятельности по развитию у младших школьников познавательного интереса на примере МБУ «Школа №1» имени Виктора Носова городского округа Тольятти.
Входящие в программу занятия проводились в очной форме и включали в себя дискуссии, лекции, самодиагностику, беседы, экскурсии, конкурсы, проектирование. Особое значение в программе отводилось работе в группе. Это позволяет учащимся реализовать свои навыки, умения, проявлять активность.
Таким образом, разработанная и апробированная программа внеурочной деятельности «Край, ты мой Родной!» оказала положительное влияние на младших школьников, активизировав их познавательную деятельность, повысив мотивацию, стимулировав к самостоятельному изучению учебного материала.
В рамках контрольного этапа исследования была определена и подтверждена эффективность разработанной нами программы внеурочной деятельности, обобщены полученные результаты исследования.
Анализ и обработка полученных данных исследования позволили сделать вывод: произошли позитивные изменения в развитии у младших школьников познавательного интереса.
Полученные результаты исследовательской работы могут служить теоретической базой для решения проблемы по формированию и развитию у младших школьников познавательного интереса.
Таким образом, результаты проведенного исследования, полученные нами, доказывают, что гипотеза исследования подтверждена, цель достигнута, задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.