Тема: ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА В ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ

Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне продиктована недостатком дефектологических центров в городской среде и неуклонно увеличивающимся количеством детей с проблемами в развитии, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ все специальных условий обучения и воспитания.
В современном российском образовании постоянно происходят различные изменения, которые затрагивают систему дошкольного образования. Особенно актуальной является проблема образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Для того чтобы в будущем у таких детей была полноценная, насыщенная жизнь, чтобы интеграция в среду здоровых сверстников проходила успешно, необходимо создание дефектологического центра, который бы применял в своей коррекционно-педагогической деятельности современные образовательные технологии, такие как личностно-ориентированные. Для этого будут разработаны организационно-педагогические условия дефектологического центра для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Актуальность на научно-теоретическом уровне продиктована недостаточной изученностью вопроса проектирования (создания) развивающего центра для детей с ограниченными возможностями здоровья, недостаточно разработаны организационно-педагогические условия проектирования дефектологического центра, которые могли бы удовлетворить особые образовательные потребности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Актуальность на научно-методическом уровне обусловлена тем, что наблюдается недостаточная научно-методическая разработанность организационно-педагогических условий, необходимых для проектирования дефектологического центра. Поэтому данная работа несет практическую значимость для индивидуальных предпринимателей в сфере образования.
В данной работе интерес представляет понятие «педагогические условия», данное понятие разные авторы рассматривали с разных позиций. Так В.И. Андреев, А.Я. Найн рассматривали данное понятие как совокупность различных мер педагогического воздействия и возможностей материально-пространственной среды [5,24]. Н.В. Ипполитова раскрывает данное понятие как компонент педагогической системы, отражающий совокупность внутренних и внешних элементов, обеспечивающих её эффективное функционирование, дальнейшее развитие [18]. С точки зрения Ю.К. Бабанского педагогические условия рассматриваются, как обстановка, при которой компоненты учебного процесса представлены в наилучшем взаимодействии [39] .
Проблема создания специальных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья отражена в законодательных и нормативно-правовых документах: Указе Президента Российской федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», в Федеральном Законе «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ и др.) [2,1]. В данных документах представлены приоритеты в реализации прав лиц с ограниченными возможностями здоровья, в них говорится о том, что любой человек вне зависимости от разных факторов имеет право на получение образования.
Учитывая все вышесказанное, можно констатировать, что проектирование и создание дефектологического центра, в котором были бы созданы специальные условия для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, на сегодняшний день остается актуальной проблемой. Анализ научных исследований и практики образовательной деятельности в развивающих центрах выявил следующие противоречия между:
- растущим количеством детей с нарушениями в развитии и недостатком дефектологических центров, в которых были бы созданы специальные условия для развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
- потребностью создания дефектологического центра в городской среде и недостаточной разработанностью теоретических и практических подходов к проектированию дефектологического центра, который мог бы удовлетворить особые образовательные потребности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
- необходимостью организации эффективной коррекционной, образовательной и воспитательной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий, необходимых для успешной работы с особенными детьми.
Для разрешения данных противоречий в теории и практике современного дошкольного образования была сформулирована проблема исследования: какие организационно-педагогические условия, необходимы для проектирования дефектологического центра в городской среде.
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Организационно-педагогические условия проектирования дефектологического центра в городской среде».
Цель исследования: проектирование дефектологического центра в городской среде, в котором будут созданы специальные условия для детей с ограниченными возможностями здоровья
Объект исследования: дефектологический центр в городской среде.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия проектирования дефектологического центра в городской среде.
Гипотеза исследования: проектирование дефектологического центра в городской среде для детей с ограниченными возможностями здоровья возможно при разработке следующих организационно-педагогических условий:
- разработан бизнес-план дефектологического центра;
- выделены критерии и показатели эффективности работы центра;
- проведен анализ возможных рисков при реализации центра и описаны мероприятия по их устранению.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1) провести стратегический анализ рынка детских развивающих центров, выявить особенности деятельности данных центров для детей с ограниченными возможностями здоровья;
2) разработать бизнес-план дефектологического центра;
3) выделить критерии и показатели эффективности работы центра;
4) провести анализ возможных рисков при реализации центра и описать мероприятия по их устранению.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют:
- теоретические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (Е.А. Екжанова, Н.В. Нищева, Л.И. Плаксина, Е.В. Самсонова, Е.А. Стребелева, Г.Е. Сухарева);
- концепция развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья (Е.Л. Гончарова, О.А. Карабанова, О.И. Кукушкина, Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская);
- теоретические основы планирования и прогнозирования, стратегического управления предприятием (А.В. Варзунов, С.А. Грачев, М.В. Рахова, Л.П. Сажнева, Е.К. Торосян, А.К. Холодная). Для достижения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
- теоретические (анализ педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования; систематизция, обобщение практического опыта, метод SWOT-анализа);
- эмпирические (изучение документации, изучение продуктов деятельности; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты);
- методы обработки результатов (количественный и качественный анализы полученных данных).
Опытно-экспериментальная база исследования: МБУ детский сад № 162 «Олимпия».
Организация и основные этапы исследования.
Первый этап - поисково-аналитический (сентябрь 2018 г. - июнь 2019 г.) - данный этап заключался в обоснование выбора направления исследования; анализе литературных источников по теме исследования; теоретическом осмысление проблемы исследования; формулирование гипотезы исследования, определение цели, объекта, предмета, задач и методики исследования.
Второй этап - экспериментальный (сентябрь 2019 г. - февраль 2020 г.) - проведен анализ детских развивающих центров в городской среде, направленных на работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Проведено анкетирование (опрос) родителей на базе д/с № 162 «Олимпия», направленное на подтверждение необходимости создания дефектологического центра. На этапе формирующего этапа педагогического эксперимента разработаны организационно-педагогические условия проектирования дефектологического центра.
Третий этап - заключительный (февраль 2020 г. - апрель 2020 г.) заключался в анализе и обобщении результатов педагогического эксперимента, в систематизации и формулировке выводов, оформлении результатов диссертационного исследования.
Научная новизна исследования:
- поставлена и решена проблема проектирования дефектологического центра в городской среде для детей с ограниченными возможностями здоровья;
- выявлены и теоретически обоснованы особенности детских развивающих центров в городе Тольятти;
- выявлены организационно-педагогические условия, необходимые для проектирования дефектологического центра в городской среде: разработан бизнес-план, выделены критерии и показатели эффективности работы центра; проведен анализ возможных рисков при реализации центра и описаны мероприятия по их устранению.
Теоретическая значимость: определены теоретические основы проектирования дефектологического центра для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Практическая значимость: результаты исследования в своей практической деятельности могут использовать дефектологи, работники учреждений дополнительного образования и предприниматели, специализирующиеся на работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Достоверность и обоснованность результатов исследования:
- обеспечены теоретическим анализом психолого-педагогической
литературы, теории и практики стратегического менеджмента;
- обеспечивается методологической базой исходных позиций;
- логической структурой исследования;
- применением методов адекватных объекту, предмету, цели,
задачам магистерской диссертации;
- достоверность обеспечивается благодаря комплексному стратегическому анализу среды организации и обработки результатов анкетирования (опроса) родителей в ходе исследования.
Личное участие автора в организации и проведении исследования подтверждается опубликованными научными работами.
Заключается в разработке:
- основных компонентов педагогического исследования;
- организационно-педагогических условий, необходимых для проектирования дефектологического центра для детей с ограниченными возможностями здоровья: бизнес-плана дефектологического центра, критериев и показателей эффективности работы центра, анализа возможных рисков при реализации центра и предложенных мероприятий по их устранению.
Апробация и внедрение результатов исследования: осуществлялось на заседаниях кафедры дошкольной педагогики и психологии Тольяттинского государственного университета.
Основные результаты диссертационного исследования докладывались на научно-практических конференциях:
- участие в VI Международной научно-практической конференции «Научные исследования и современное образование» (г. Чебоксары март 2019 г.);
- участие в научно-практической конференции «Студенческие Дни науки в ТГУ» (г. Тольятти апрель 2019 г.);
- участие в Всероссийской научно-практической конференции «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста: направления, технологии, культурные практики» (г. Тольятти ноябрь 2019 г.).
На защиту выносятся следующие положения:
1) в связи с растущим количеством детей с ограниченными возможностями здоровья и недостатком дефектологических центров, в которых были бы созданы специальные условия для развития и обучения таких детей, необходимость проектирования дефектологического центра в городской среде является крайне актуальной и проблемной, в связи с тем, что недостаточно разработаны теоретические и практические основания этой деятельности;
2) организационно-педагогические условия, необходимые для проектирования дефектологического центра для детей с ограниченными возможностями здоровья в городской среде состоят из:
бизнес-плана дефектологического центра, критериев и показателей (качества предоставляемых образовательных услуг, качества педагогической деятельности, сохранности контингента, эффективности организационно-массовой работы, кадрового состава, качества материально-технического обеспечения центра, статуса дефектологического центра в микрорайоне) эффективности работы центра и анализа возможных рисков при реализации центра и предложенных мероприятий по их устранению.
Структура магистерской диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (45 наименований), 2 приложений. Для иллюстрации текста используются 21 таблица и 1 рисунок. Основной текст работы изложен на 82 страницах.

Купить

В ходе выполнения выпускной квалификационной работы была подтверждена выдвинутая гипотеза, были решены поставленные задачи.
В первой главе мы изучили теоретические основы процесса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Провели маркетинговое исследование учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья в городе Тольятти, выделили основных конкурентов: Тольяттинский лечебно-реабилитационный центр «Ариадна» и центр речевого развития «Логопед-центр». Далее изучили специфику организационно-педагогических условий, позволяющих создать дефектологический центр в городской среде.
Проектирование дефектологического центра возможно при условии создания следующих организационно-педагогических условий представленных ниже [32].
К организационным условиям необходимым для создания дефектологического центра мы отнесли: удобное местонахождение, комфортабельное помещение под дефектологический центр с учетом требований для детей с ограниченными возможностями здоровья; необходимое ресурсное обеспечение функционированием центра (нормативно-правовое, научно-методическое, кадровое, материально-техническое, финансовое); создание адекватной системы управления основными компонентами модели дефектологического центра; мотивация сотрудников и систематическое повышение квалификации персонала.
К педагогическим условиям создания дефектологического центра отнесли: создание адаптивной образовательной среды; разработка индивидуальных образовательных маршрутов на основе личностно-ориентированного подхода; использование специальных методов и технологий, организационных форм обучения, адаптированных для особенных детей, направленных на «пошаговое» освоение дошкольниками материала; взаимодействие специалистов центра в вопросах коррекционно- педагогического обучения и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья; вовлечение родителей в коррекционно-педагогическую деятельность центра, в процесс реабилитации и интеграции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в общество.
Проведенная экспериментальная работа позволила провести стратегический анализ в сфере дополнительного образования, на основе результатов которого был разработан бизнес-план будущего дефектологического центра, были выделены критерии и показатели эффективности работы центра, был проведен анализ возможных рисков при реализации центра и описаны мероприятия по их устранению.
Изучив специфику организационно-педагогических условий, позволяющих создать дефектологический центр и проанализировав рынок центров для детей с ограниченными возможностями здоровья, мы провели констатирующий эксперимент во второй главе квалификационной работы.
Для изучения данной отрасли мы использовали стратегический анализ, который позволяет выявить внутренние и внешние факторы, влияющие на дефектологический центр, анализ проводился путем изучения и оценки данной сферы деятельности. В результате анализа нами были разработаны направления работы для сохранения конкурентоспособности и удержании прибыли центра.
Следующим нашим шагом мы разработали бизнес-плана дефектологического центра, критерии и показатели эффективности его работы, проанализировали рисковую составляющую данного проекта.
Результаты проведенный работы подводят нас к выводу о том, что данная бизнес-идея является перспективным инвестиционным вложением для получения прибыли.

Купить