Тема: Особенности мнестических функций у детей младшего школьного возраста с эндокринными заболеваниями (Клиническая психология, Российский национальный исследовательский медицинский университет)
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
База исследования: РДКБ ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова и ГБОУ ШКОЛЫ 1321 «Ковчег».
Выборка: 60 детей младшего школьного возраста (6-10 лет).
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения памяти у детей младшего школьного возраста в «норме» и при эндокринных заболеваниях. 5
1.1 Общее понятие о памяти в психологической литературе, ее видах и формах 5
1.2. Формирование памяти в младшем школьном возрасте 14
1.3 Эндокринные заболевания в младшем школьном возрасте 21
1.4 Особенности когнитивных функций у детей младшего школьного возраста при эндокринных заболеваниях. 27
Глава 2. Эмпирическое исследование памяти у детей с сахарным диабетом I типа младшего школьного возраста 29
2.2 Организация и методы исследования 31
2.2 Анализ результатов исследования памяти у детей с сахарным диабетом I типа младшего школьного возраста 35
Глава 3. Рекомендации по нейропсихологической коррекции памяти у детей младшего школьного возраста. 45
3.1 Методика «ДИАКОР» для коррекции памяти (Ю.В. Микадзе). 45
3.2 Методики, направленные на оптимизацию параметров памяти. 50
Выводы 57
Заключение 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
📖 Введение
Объект исследования: память у детей младшего школьного возраста с сахарным диабетом I типа.
Предмет исследования: особенности памяти у детей младшего школьного возраста с сахарным диабетом I типа.
Цель исследования: изучение особенностей памяти у детей младшего школьного возраста с сахарным диабетом I типа.
Гипотеза исследования: у детей младшего школьного возраста, которые страдают сахарным диабетом I типа, отмечаются нарушения памяти.
Определены следующие задачи исследования:
Теоритические:
- изучить и просистематизировать всю имеющуюся литературу по памяти у детей с сахарным диабетом 1 типа;
Эмпирические:
- исследовать памяти у детей с сахарным диабетом 1 типа.
- сравнить память у детей контрольной группы и экспериментальной группы
Практические:
- на основании результатов исследования сформулировать выводы и составить рекомендации по развитию памяти младших школьников.
Основными методами для написания работы выступили:
1. Теоретический анализ научной литературы, обобщение и систематизация.
2. Наблюдение, анализ документов, исследование, методика «ДИАКОР» (Микадзе, Ю.В., Корсакова Н.К., 1994), позволяющая оценить состояние памяти в каждой из трех основных модальностей: слухоречевой, зрительной и двигательной.
3. Статистический анализ полученных эмпирических данных.
Практическое значение работы: Данные о состоянии памяти у детей с сахарным диабетом I типа дают возможность более точно строить прогноз психического развития детей, разрабатывать адекватные методы психологической коррекции с учетом сильных и слабых звеньев разных функциональных систем психики, обосновывать рекомендации по их адаптации.
✅ Заключение
Память необходима для выполнения всех ментальных процессов, и память не может существовать независимо от других ментальных процессов. Без памяти наши переживания и восприятия испарились бы по мере их возникновения, навсегда оставив нас в состоянии новорожденности.
Младший школьный возраст — это чувствительное время для формирования способности к обучению и для изучения предмета, средств и приемов действий, а также форм сотрудничества, соответствующих этой деятельности. Мнемические таланты быстро развиваются в течение этого времени.
В последнее время появляется все больше доказательств неблагоприятных эффектов эндокринных заболеваний на ЦНС и когнитивные функции. Эндокринная система у детей - это очень сложный и чувствительный механизм. Изучение детей с СД1 показало нарушение внимания, скорости переработки данных, исполнительных функций, интеллекта и памяти [2, 3].
Постоянное поступление глюкозы имеет решающее значение для нормального метаболизма головного мозга. Нейропсихологические профили детей с диабетом 1 типа соответствуют тонким нарушениям в передних и средних височных областях мозга, что может свидетельствовать о том, что у детей с сахарным диабетом 1 типа более низкие показатели памяти.



