ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. Биография и творчество А.С. Пушкина
1.1. Биография А.С. Пушкина 6
1.2. Характеристика творчества А.С. Пушкина 12
Выводы по I главе 21
ГЛАВА II. Работа над композицией к портрету А.С. Пушкина
2.1. Исторический анализ картин и скульптур, посвящённых
А.С. Пушкину 22
2.2. Композиционное решение художественно творческой части.
Проектирование портрета на бумаге 26
2.3. Выбор материалов и инструментов для изготовления
скульптуры в объеме 28
2.4. Методические рекомендации по выполнению скульптурного
портрета 36
Выводы по II главе 41
ГЛАВА III. Технология изготовления скульптурной модели портрета
3.1. Изготовление каркаса 43
3.2. Изготовление скульптурной модели из пластилина 44
3.3. Отлив модели из гипса 49
Выводы по III главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
Список используемой литературы 57
ПРИЛОЖЕНИЯ
Поэзия народа, а именно устное творчество сопутствует человеку продолжительно всей его жизни, начиная знакомство с колыбельных, потешек, загадок, далее сказки, былины и так продолжается вплоть до самой смерти. Передавая из поколения в поколение воспоминания о нашем быте, традициях, о счастье и страданиях народа, они остаются в преданиях и сказках. Талантливые писатели, поэты, с любовью отражающие нашу национальную красоту и культуру остаются навсегда в памяти народа. Сказки А.С. Пушкина - именно такие произведения, шедевр мировой литературы.
Удивительная поэтичность русского народа отражалась в творчестве многих писателей, глубоко пронизывая произведения. Из многогранного разнообразия народного творчества, особым вниманием пользовались волшебные сказки, в которых отражались национальные особенности русского народа. Александр Сергеевич, любивший и изучающий историю своего народа, в присущей ему лирической манере, достаточно реалистично и с юмором писал свои, по - истине великие произведения.
Народность произведений Пушкина имела глубокие корни. Они основаны на любви к своему народу, на вере в духовные силы людей, на понимании огромной идеологической и эстетической ценности его творчества, на умении видеть мир глазами своего народа.
Проблема народности для Пушкина проявлялась ни в литературно-декоративном просторечии, ни в «выборе предметов из отечественной истории», и ни в простой стилизации народно - поэтического творчества. Александр Пушкин стремился понять «дух» родного языка, и психологический склад русского характера и понять сущность русской культуры».
Невозможно недооценивать значение А.С. Пушкина для истории русского литературного языка. И.С. Тургенев написал о Пушкине: «Нет сомнения, что он создал наш литературный язык и что нам и нашим потомкам остается лишь идти по пути, проложенному его гением». Таким образом, было принято решение выполнить памятный скульптурный портрет к юбилею великого поэта.
Актуальность выбранной темы обоснована двойным юбилеем А.С. Пушкина: 220 лет со дня рождения и 205 лет со дня первой публикации.
Объект исследования - творчество А.С. Пушкина в контексте эпохи в которой он жил.
Предмет исследования - создание портрета к юбилею А.С. Пушкина в образе сказочника.
Цель бакалаврской работы - создание памятного портрета А.С. Пушкина, который можно внедрить в среду любого интерьера.
Задачи:
1. Изучить творчество А.С. Пушкина в контексте эпохи.
2. Определить значение творчества А.С. Пушкина в современное время.
3. Разработать серию эскизов к юбилейному портрету А.С. Пушкина.
4. Передать образ А.С. Пушкина как сказочника.
5. Выполнить скульптурную модель юбилейного портрета методом пластического моделирования с применением различных материалов.
6. Изучить процесс литья с применением силиконовых масс.
7. Перевести лепную модель в гипс методом скульптурной формовки.
Практическая значимость бакалаврской работы заключается в том, что данный бюст может быть использован в общетеоретических и методических целях в процессе преподавания в общеобразовательных школах, библиотеках и в дополнительном образовании. Данный бюст может служить оформлением интерьера или любой площади.
В бакалаврской работе был проведен анализ биографии и творчества А.С. Пушкина. Рассмотрены произведения известных скульпторов и художников, которые посвятили свои работы поэту, и которые максимально схожи с портретом на посмертной маске А.С. Пушкина.
Обоснована актуальность создания гипсовой скульптуры великого поэта. Проанализированы выбранные материалы. В работе приведена аргументация о предложенных материалах в изготовлении скульптуры.
Также обосновывается выбор и актуальность темы, рассматривается степень ее разработанности в научной литературе, излагаются методы исследования; сформулированы объект, предмет, цели и задачи исследования, обоснованы теоретическая и практическая значимость работы, также представлена характеристика новизны работы и обзор использованной литературы.
Выполняя поставленную цель «Выполнение памятного портрета, посвященного А. С. Пушкину» решены следующие задачи:
1. Раскрыто понятие скульптуры в историческом аспекте по средствам обращения к толковым словарям и путем изучения ряда аналогов:
- Путем изучения ряда работ таких известных скульпторов, как А. Опекушин, М. К. Аникушин, Р. Бах, А. Белашов и т.д.;
- Путем изучения технических требований к разработке скульптуры и изучения таких материалов как скульптурный пластилин, силикон и гипс;
2. Изучены биография и творчество А. С. Пушкина;
3. Определено и обосновано композиционное решение художественно творческой части.
4. Выполнена гипсовая полуфигура А. С. Пушкина;
Данная скульптура может быть использована в общетеоретических и методических целях в процессе преподавания, в общеобразовательных школах, библиотеках и в дополнительном образовании. Данный бюст может служить оформлением интерьера или любой площади.
В результате хода нашего исследования, можно сделать вывод, о том, что скульптура имеет широкие возможности как в творчестве, так и в развитии ребенка. Это дает нам право утверждать, что взаимодействие скульптуры, пластичному материалу, который мы используем, формируем знаниевую базу ребенка, что появляется в его универсальных учебных действиях, в овладении материалами, техниками и приемами расширяющие творческие возможности ребенка в передаче и создании художественного образа.
Таким образом развитие пространственного, образного мышления и восприятия — это целенаправленный процесс воздействия, направленный на развитие способностей ребенка как в его интеллектуальной, так и в эмоциональной сфере. Работы выполненные учащими в таком материале, как глина позволяет им освоить принципы трехмерного положения формы в пространстве, прочувствовать материал, форму предмета, ее объем.
Материал глина или пластилин по своей сути очень выразительны и пластичны, что позволяет педагогу придумать массу интересных заданий и упражнений, начиная от создания образа любимого героя, до формальных композиций.
Таким образом скульптура и ее средства не только повышают знания. Познавательный аппарат ребенка, способствуют развитию творческих способностей, мастерство, но и творческую активность, мотивацию, творческий поиск. Дети познают конструкцию, решают различные задачи, как личностного, так и творческого характера. Скульптурные материалы расширяют представления ребенка об объемной форме, пространстве, ассоциациях, разноплановости, целостности массе и ее пропорциях. Таким образом можно сказать, что скульптура это одно из средств повышающее уровень развития и формирования мышления, восприятия, памяти.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
