Помощь студентам в учебе
Нравственное воспитание подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия
|
Проведен педагогический эксперимент.
База исследования: Государственное Казенное Общеобразовательное учреждение города Москвы «Кадетская школа-интернат №5 «Преображенский кадетский корпус»
Выборка: 50 юношей (от 7 до 15 лет).
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 89%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ 6
1.1. Духовно-нравственное воспитание личности подростка в условиях современной школы 6
1.2. Духовно-нравственное воспитание в условиях цифровизации образования 9
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ПОДРОСТКОВ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Основные характеристики процедуры и методов исследования 19
2.2. Уровень развития нравственного воспитания подростков 27
2.3. Предложения по совершенствованию нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
База исследования: Государственное Казенное Общеобразовательное учреждение города Москвы «Кадетская школа-интернат №5 «Преображенский кадетский корпус»
Выборка: 50 юношей (от 7 до 15 лет).
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру (бесплатный) составила 89%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ 6
1.1. Духовно-нравственное воспитание личности подростка в условиях современной школы 6
1.2. Духовно-нравственное воспитание в условиях цифровизации образования 9
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ПОДРОСТКОВ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Основные характеристики процедуры и методов исследования 19
2.2. Уровень развития нравственного воспитания подростков 27
2.3. Предложения по совершенствованию нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Актуальность темы исследования: В связи с преобразованиями в обществе в соответствии с ФГОС общего образования и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания перед образовательными учреждениями поставлены задачи подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьников.
Особенно значимым считается формирование нравственных качеств в дошкольном детстве и у детей школьного возраста, так как именно в эти возрастные периоды происходит закладка и развитие всех важных процессов и качеств личности: в процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Поэтому важно, чтобы дети в дошкольном и младшем школьном возрасте получали только положительные поведенческие примеры.
В данной работе мы ограничимся теоретическим поиском имеющихся данных для изучения уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
Проблема исследования: Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения является актуальной в условиях глобальных изменений основных сфер социальной и культурной жизни общества: дети и молодежь сегодня нуждаются в ценностно-смысловых ориентирах и культурных образцах, являющихся важнейшими регуляторами социально значимого поведения.
Данная проблема является вневременной, вечной: к ее решению обращались известные педагоги в разные исторические периоды. Анализ научных работ известных отечественных педагогов XIX-XX вв. (К.Н. Вентцеля, В.Н. Сороки-Росинского, А.Н. Острогорского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, С.Т. Шацкого) показал, что в центре их внимания находились проблемы содержания духовно-нравственного воспитания, определения его целей и задач. В исследованиях А.Ф. Ахматовой, Б.А. Исмагуловой, В.В. Медушевского, В.В. Николиной, А.А. Чигирь раскрываются теоретические аспекты освоения личностью этических эталонов, анализируются ценностные приоритеты модернизации современного российского образования.
Цель исследования: изучение уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
Объект исследования: уровень нравственного воспитания подростков младшего и среднего школьного возраста.
Предмет исследования: уровень нравственного воспитания подростков младшего и среднего школьного возраста на примере Государственного Казенного Общеобразовательного учреждения города Москвы «Кадетская школа-интернат №5 «Преображенский кадетский корпус».
Гипотеза исследования: происходящая цифровизация социального взаимодействия, в частности образования, оказывает существенное влияние на уровень нравственного воспитания подростков младшего и среднего школьного возраста, что требует совершенствования мероприятий по их духовно-нравственному воспитанию.
Задачи исследования:
- описать духовно-нравственное воспитание личности подростка в условиях современной школы;
- проанализировать духовно-нравственное воспитание в условиях цифровизации образования;
- указать основные характеристики процедуры и методов проведенного исследования;
- определить уровень развития нравственного воспитания подростков;
- предложить мероприятия по совершенствованию нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
Тип исследования: теоретико-поисковое исследование.
Методы исследования: теоретический анализ публикаций по проблеме исследования, анкетирование, тестирование (опросник «Личностный рост» (Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.)), количественный и качественный анализы эмпирических данных.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, объединенных между собой пятью параграфами, заключения и библиографического списка.
Особенно значимым считается формирование нравственных качеств в дошкольном детстве и у детей школьного возраста, так как именно в эти возрастные периоды происходит закладка и развитие всех важных процессов и качеств личности: в процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Поэтому важно, чтобы дети в дошкольном и младшем школьном возрасте получали только положительные поведенческие примеры.
В данной работе мы ограничимся теоретическим поиском имеющихся данных для изучения уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
Проблема исследования: Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения является актуальной в условиях глобальных изменений основных сфер социальной и культурной жизни общества: дети и молодежь сегодня нуждаются в ценностно-смысловых ориентирах и культурных образцах, являющихся важнейшими регуляторами социально значимого поведения.
Данная проблема является вневременной, вечной: к ее решению обращались известные педагоги в разные исторические периоды. Анализ научных работ известных отечественных педагогов XIX-XX вв. (К.Н. Вентцеля, В.Н. Сороки-Росинского, А.Н. Острогорского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, С.Т. Шацкого) показал, что в центре их внимания находились проблемы содержания духовно-нравственного воспитания, определения его целей и задач. В исследованиях А.Ф. Ахматовой, Б.А. Исмагуловой, В.В. Медушевского, В.В. Николиной, А.А. Чигирь раскрываются теоретические аспекты освоения личностью этических эталонов, анализируются ценностные приоритеты модернизации современного российского образования.
Цель исследования: изучение уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
Объект исследования: уровень нравственного воспитания подростков младшего и среднего школьного возраста.
Предмет исследования: уровень нравственного воспитания подростков младшего и среднего школьного возраста на примере Государственного Казенного Общеобразовательного учреждения города Москвы «Кадетская школа-интернат №5 «Преображенский кадетский корпус».
Гипотеза исследования: происходящая цифровизация социального взаимодействия, в частности образования, оказывает существенное влияние на уровень нравственного воспитания подростков младшего и среднего школьного возраста, что требует совершенствования мероприятий по их духовно-нравственному воспитанию.
Задачи исследования:
- описать духовно-нравственное воспитание личности подростка в условиях современной школы;
- проанализировать духовно-нравственное воспитание в условиях цифровизации образования;
- указать основные характеристики процедуры и методов проведенного исследования;
- определить уровень развития нравственного воспитания подростков;
- предложить мероприятия по совершенствованию нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
Тип исследования: теоретико-поисковое исследование.
Методы исследования: теоретический анализ публикаций по проблеме исследования, анкетирование, тестирование (опросник «Личностный рост» (Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.)), количественный и качественный анализы эмпирических данных.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, объединенных между собой пятью параграфами, заключения и библиографического списка.
Проведенное исследование позволило сделать ряд следующих выводов и практических рекомендаций.
По нашему мнению, нравственное воспитание выступает в качестве систематического и целенаправленного влияния на поведение, чувства и сознание подопечных для развития у последних соответствующих качеств, которые отвечали бы требованиям морали, установленной в обществе.
В воспитательном процессе в школьных учреждениях, в первую очередь, необходим системный подход, ведущий к всестороннему позитивному совершенствованию личности учеников, стабильности духовных и ценностных ориентиров личности, а также воспитанию нравственной силы последней. В этой связи одной из важнейших задач выступает формирование нравственных рамок жизнедеятельности учреждений, в которых подростки получают то или иное образование.
Существенная часть областей деятельности человека в наши дни переходит в цифровое пространство, это связано с распространением технологий информационно-коммуникационной сферы. Указанные технологии на сегодняшний день глубоко и прочно закрепились в жизни практически каждого человека, подтверждением этому выступает тот факт, что полноценный доступ к тем или иным сведениям, а также общение уже практически невозможны без соответствующих устройств. Цифровые устройства используются участниками образовательного процесса почти в каждом учебном заведении, сфера применения таковых затрагивает такие цели, как развитие методов обучение, межличностное общение и т.д.
Российской гражданское общество наших дней встретилось с очередным этапом духовно-нравственного кризиса, а поколение подростков является самым уязвимым звеном при данном кризисе. Причинами современного роста инфантилизма, агрессии, а также упадка интеллектуальных способностей и культуры у молодежи выступают влияние нежелательного контента, бесконтрольный доступ к различным онлайн ресурсам, а также кризис образовательной системы и семейного воспитания. Все это оказывает существенное влияние на развитие нравственного воспитания подростков.
С целью определение уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия и влияния такой цифровизации на духовно-нравственное воспитание нами было проведено эмпирическое исследование на базе Государственного Казенного Общеобразовательного учреждения города Москвы «Кадетская школа-интернат №5 «Преображенский кадетский корпус». Данный выбор обусловлен тем, что духовно-нравственному воспитанию кадетов государство уделяет более тщательное внимание, в связи с чем на территории Учреждения предусмотрена специальная концепция такого воспитания.
Выборка проведенного эмпирического исследования включала в себя 50 человек (юношей) младшего и среднего школьного возраста, то есть с 7 до 15 лет.
Эмпирическое исследование включало в себя следующие виды диагностики:
1. Собственное диагностическое исследование, основанное на девяти утверждениях с вариантами ответов.
2. Собственная Анкета, состоящая из одиннадцати вопросов с вариантами ответов.
3. Опросник «Личностный рост» (И.В. Кулешова, Д.В. Григорьева и П.В. Степанова).
Общий уровень нравственного воспитания подростков можно оценить как средний.
Проведенный диагностический анализ, основанный на девяти утверждениях, свидетельствует о недостаточно высоком уровне нравственного воспитания подростков младшего и среднего возраста в исследуемом Учреждении. Многие респонденты вовсе не имеют собственных позиций и представлений по некоторым утверждениям, в связи с чем затрудняются дать ответ. Было выяснено, что на результаты ответов респондентов также оказала влияние цифровизация социального взаимодействия, однако не только в негативном ключе, но и положительном.
Результаты проведенного анкетирования лишь подтвердили результаты диагностического исследования и наш вывод. Наиболее выраженными проблемами выступают следующие сферы: успешность в обучении и самообразовании; интеллект; ответственность и организованность; коммуникативность; готовность прийти на помощь; целеустремленность. Было выяснено, что многие из опрошенных респондентов не совсем понимают, что представляет собой нравственность и каким образом она проявляется.
Результаты опросника «Личностный рост» также подтвердили и показали, что среди опрошенных респондентов-подростков младшего и среднего школьного возраста имеется средний уровень нравственного воспитания, так и средний уровень его понимания в целом.
Все вышеизложенное свидетельствует о необходимости разработки специальных мероприятий с целью повышения и совершенствования нравственного воспитания подростков в исследуемом Учреждении. Разработанные мероприятия также могут быть использованы и в других образовательных учреждениях.
Так, нами была составлена специальная программа по совершенствованию и развитию нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия. Главная цель такой программы заключается в формировании на территории исследуемого Учреждения научно-прогнозируемой, гуманистически ориентированной и целостной системы нравственного развития подростков. Разработанная программа включает в себя двенадцать мероприятий по следующий направлениям:
1. Создание культуры здоровья и физическое воспитание подростков.
2. Приобщение к культурному наследию государства и субъекта, в котором проживают.
3. Экологическое воспитание.
4. Профессиональное самоопределение и трудовое воспитание.
Считаем, что разработанный нами комплекс мероприятий окажет существенное положительное воздействие на повышение уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.
По нашему мнению, нравственное воспитание выступает в качестве систематического и целенаправленного влияния на поведение, чувства и сознание подопечных для развития у последних соответствующих качеств, которые отвечали бы требованиям морали, установленной в обществе.
В воспитательном процессе в школьных учреждениях, в первую очередь, необходим системный подход, ведущий к всестороннему позитивному совершенствованию личности учеников, стабильности духовных и ценностных ориентиров личности, а также воспитанию нравственной силы последней. В этой связи одной из важнейших задач выступает формирование нравственных рамок жизнедеятельности учреждений, в которых подростки получают то или иное образование.
Существенная часть областей деятельности человека в наши дни переходит в цифровое пространство, это связано с распространением технологий информационно-коммуникационной сферы. Указанные технологии на сегодняшний день глубоко и прочно закрепились в жизни практически каждого человека, подтверждением этому выступает тот факт, что полноценный доступ к тем или иным сведениям, а также общение уже практически невозможны без соответствующих устройств. Цифровые устройства используются участниками образовательного процесса почти в каждом учебном заведении, сфера применения таковых затрагивает такие цели, как развитие методов обучение, межличностное общение и т.д.
Российской гражданское общество наших дней встретилось с очередным этапом духовно-нравственного кризиса, а поколение подростков является самым уязвимым звеном при данном кризисе. Причинами современного роста инфантилизма, агрессии, а также упадка интеллектуальных способностей и культуры у молодежи выступают влияние нежелательного контента, бесконтрольный доступ к различным онлайн ресурсам, а также кризис образовательной системы и семейного воспитания. Все это оказывает существенное влияние на развитие нравственного воспитания подростков.
С целью определение уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия и влияния такой цифровизации на духовно-нравственное воспитание нами было проведено эмпирическое исследование на базе Государственного Казенного Общеобразовательного учреждения города Москвы «Кадетская школа-интернат №5 «Преображенский кадетский корпус». Данный выбор обусловлен тем, что духовно-нравственному воспитанию кадетов государство уделяет более тщательное внимание, в связи с чем на территории Учреждения предусмотрена специальная концепция такого воспитания.
Выборка проведенного эмпирического исследования включала в себя 50 человек (юношей) младшего и среднего школьного возраста, то есть с 7 до 15 лет.
Эмпирическое исследование включало в себя следующие виды диагностики:
1. Собственное диагностическое исследование, основанное на девяти утверждениях с вариантами ответов.
2. Собственная Анкета, состоящая из одиннадцати вопросов с вариантами ответов.
3. Опросник «Личностный рост» (И.В. Кулешова, Д.В. Григорьева и П.В. Степанова).
Общий уровень нравственного воспитания подростков можно оценить как средний.
Проведенный диагностический анализ, основанный на девяти утверждениях, свидетельствует о недостаточно высоком уровне нравственного воспитания подростков младшего и среднего возраста в исследуемом Учреждении. Многие респонденты вовсе не имеют собственных позиций и представлений по некоторым утверждениям, в связи с чем затрудняются дать ответ. Было выяснено, что на результаты ответов респондентов также оказала влияние цифровизация социального взаимодействия, однако не только в негативном ключе, но и положительном.
Результаты проведенного анкетирования лишь подтвердили результаты диагностического исследования и наш вывод. Наиболее выраженными проблемами выступают следующие сферы: успешность в обучении и самообразовании; интеллект; ответственность и организованность; коммуникативность; готовность прийти на помощь; целеустремленность. Было выяснено, что многие из опрошенных респондентов не совсем понимают, что представляет собой нравственность и каким образом она проявляется.
Результаты опросника «Личностный рост» также подтвердили и показали, что среди опрошенных респондентов-подростков младшего и среднего школьного возраста имеется средний уровень нравственного воспитания, так и средний уровень его понимания в целом.
Все вышеизложенное свидетельствует о необходимости разработки специальных мероприятий с целью повышения и совершенствования нравственного воспитания подростков в исследуемом Учреждении. Разработанные мероприятия также могут быть использованы и в других образовательных учреждениях.
Так, нами была составлена специальная программа по совершенствованию и развитию нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия. Главная цель такой программы заключается в формировании на территории исследуемого Учреждения научно-прогнозируемой, гуманистически ориентированной и целостной системы нравственного развития подростков. Разработанная программа включает в себя двенадцать мероприятий по следующий направлениям:
1. Создание культуры здоровья и физическое воспитание подростков.
2. Приобщение к культурному наследию государства и субъекта, в котором проживают.
3. Экологическое воспитание.
4. Профессиональное самоопределение и трудовое воспитание.
Считаем, что разработанный нами комплекс мероприятий окажет существенное положительное воздействие на повышение уровня нравственного воспитания подростков в условиях цифровизации социального взаимодействия.