Профессиональное самоопределение личности - это сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни человека. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.
Профессиональное самоопределение - это многомерный и многоступенчатый процесс, который можно рассматривать под разными углами зрения. Как серию задач, которые общество ставит перед формирующейся личностью и которые это личность должна последовательно разрешить в течение определенного промежутка времени. Как процесс поэтапного принятия решений, посредством которых личность в раннем юношеском возрасте формирует баланс между своими интересами и запросами общества и как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность.
Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в хозяйственной системе общества, пересмотр требований к нему как к профессиональному работнику. В частности, на первый план выходят такие личные качества профессионала, как предприимчивость, интеллектуальность, ответственность, социально-профессиональная
мобильность, склонность к коммерческому риску, способность принимать самостоятельные решения.
Выбор профессии - один из важных шагов в человеческой жизни. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии. Помочь ученику верно решить проблему профессионального выбора призвана профориентационная работа в школе. Это и является основной задачей предпрофильной подготовки школьников. Перед выпускником средней школы стоит вопрос предварительного профессионального самоопределения. Уже в 9 классе учащиеся должны получить конкретную информацию о возможных путях продолжения образования, оценить свои силы, принять решение о выборе профиля обучения. Необходимым материалом для профориентационной работы являются сведения о мотивационных факторах, побудивших наметить ту или иную профессию. Необходимым материалом для профориентационной работы являются сведения о мотивационных факторах, побудивших наметить ту или иную профессию.
Исходя из результатов эмпирического исследования, были получены следующие результаты:
- в подростковом возрасте прослеживается возрастная динамика в осознанном выборе круга профессий;
- выпускники ориентируются на профессии престижные, не учитывая потребности рынка труда;
- наиболее значимыми субъектами, влияющими на профессиональное самоопределение современного подростка, являются сам ученик и родители;
- для большинства выпускников мотивом выбора профессии выступает мотив реализации своего Я;
- трудности выбора будущей профессии, подросток связывает с низким уровнем информированности, а также низким уровень ресурсного обеспечения в освоении выбираемых профессий;
- обнаруженные различия оказывают влияние на профессиональное самоопределение в подростковом возрасте.
В результате проведенных исследований, на основе анализа различных теорий по изучению данной темы, были подтверждена гипотеза о том, что старшеклассники ориентируются в своем выборе на стереотипы общественного сознания, культивируемые современными средствами массовой информации, а также немаловажное значение имеет мнение близких и значимых для себя людей. Можно сделать вывод, что молодой человек не способен, в силу социальной незрелости, быть полноценным субъектом своего профессионального и жизненного выбора. В таком случае не приходится говорить о настоящем творчестве при планировании перспектив своего развития, и здесь подросток не самоопределяется, а его «определяют».
Выпускники школ города Тольятти не ориентируются на «рабочие» профессии, в которых нуждается промышленный город. Старшеклассники, прежде всего, хотят от работы самореализации, активации своих личных способностей и достижения успеха в профессии. Также хочется отметить, что наиболее важные факторы при выборе профессии для большинства респондентов это характер работы, соответствующий личным особенностям и способностям и возможность профессионального роста.
Выбор не «рабочих» профессий так же связан с тем, что выпускники ставят на первое место такие достижения как профессионализм и материальное благополучие. И когда наступает время определяться с профессией, на первое место выходят перспективные и оплачиваемые профессии, такие как менеджер, экономист, управляющий, юрист... Молодежь, выходящая из стен школ, не берет во внимание то, что рынок труда перенасыщен этими специалистами, и они не востребованы.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что особенности
профессионального самоопределения выпускников в крупном промышленном городе заключаются в том, что, несмотря на явный дефицит специалистов с техническим образованием, выпускники школ стремятся выучиться на «престижные» и «высокооплачиваемые» специальности, не оценивая при этом ситуацию с вакантными местами в городе.




Купить