Введение 4
Глава 1 Теоретическое исследование проблемы развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами 8
1.1 Развитие внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития как психолого-педагогическая проблема 8
1.2 Игры с правилами как средство развития внимания у детей
6-7 лет с задержкой психического развития 18
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами 26
2.1 Выявление уровня развития внимания у детей 6-7 лет
с задержкой психического развития 26
2.2 Содержание работы по развитию внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами 39
2.3 Выявление динамики уровня развития внимания у детей
6-7 лет с задержкой психического развития 48
Заключение 55
Список используемой литературы 57
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 60
Приложение Б Результаты констатирующего этапа исследования 61
Приложение В Комплекс игр с правилами 63
Приложение Г Результаты контрольного этапа исследования 65

Купить

Актуальность темы исследования определяется тем, что проблеме внимания посвящено большое количество работ в психологии и образовании в силу ее важности и сложности. Внимание является необходимым условием эффективности различных видов деятельности человека, поэтому изучение проблем внимания у дошкольников с проблемами в развитии имеет большое практическое значение. Хотя внимание не имеет собственного специфического содержания в ходе выполнения других процессов, оно специфически связывает деятельность и образ. С изменением внимания меняется и четкость, и отчетливость содержания познавательной деятельности детей.
Внимание - одно из важнейших условий, обеспечивающих успешное приобретение детьми с нарушениями развития доступных знаний, навыков и контактов со взрослыми. Если внимание отсутствует или нарушено, ребенок не может действовать по шаблонам, следовать словесным инструкциям и выполнять задания педагога.
Вопросам развития внимания у детей старшего дошкольного возраста посвятили свои исследования Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Т.В. Ендовицкая, А.А. Люблинская, В.В. Ночевкина, В.Д. Небылицына, Т.В. Петухова, Е.П. Соколова, Д.И. Узнадзе, Е.Д. Хомская. Особенности развития свойств внимания детей с задержкой психического развития описаны в специальной литературе И.Л. Баскаковой, Л.Н. Блиновой, К.С. Лебединской.
Д.Б. Эльконин указывал на то, что игра основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, поэтому развитие психических процессов у детей наиболее эффективно в рамках игровой деятельности. Одним из средств развития внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития являются игры с правилами. Игры с правилами относятся к традиционным играм и многие из них передаются из поколения в поколение. Отличаются они единством структуры и сохранением базовых элементов. Игры с правилами - это группа игр с установленными правилами, которые специально созданы для решения определенных задач обучения и воспитания детей. Данные игры имеют готовое содержание, а обязательным их компонентом являются фиксированные правила. Решение необходимых задач происходит через игровые действия ребенка при выполнении того или иного задания. Выполнение игровых действий и правил требует проявления внимания, в частности произвольного, так как игра требует обязательного соблюдения определенных правил, сосредоточенности на них. Поэтому игры с правилами создают условия для развития внимания детей с задержкой психического развития.
Все вышеперечисленное приводит к противоречию между необходимостью развития внимания детей 6-7 лет с задержкой психического развития и недостаточным использованием игр с правилами для данного процесса.
Выявленное противоречие обусловило проблему исследования: каковы возможности игр с правилами как средства развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития?
Тема исследования: «Развитие внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами.
Объект исследования: процесс развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Предмет исследования: игры с правилами как средство развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования: развитие внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами будет возможно, если:
- разработан комплекс игр с правилами, направленный на развитие свойств внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития;
- организована совместная деятельность педагога и детей, направленная на развитие внимания посредством игр с правилами;
- расширено содержание развивающей предметно-пространственной среды дидактическими играми с правилами.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом
исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами.
2. Выявить уровень развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством игр с правилами.
4. Выявить динамику уровня развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- исследования проблемы развития внимания у детей с задержкой
психического развития (И.Л. Баскакова, Л.Н. Блинова, К.С. Лебединская);
- исследования особенностей развития детей 6-7 лет с задержкой психического развития (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, П.И. Зинченко, Л.Н. Леонтьев, В.И. Самохвалова);
- исследования игр с правилами, как средства развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (Л.Н. Ефименкова, Е.Н. Краузе, Н.В. Нищева В.В. Юртайкин).
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы; систематизация, обобщение (анализ полученных данных); психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Экспериментальная база исследования. МБУ детский сад № 53 «Чайка» г.о. Тольятти. В исследовании принимали участие 10 детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Новизна исследования: определены возможности игр с правилами в развитии внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Теоретическая значимость исследования: состоит в том, что в работе охарактеризованы и уточнены уровни развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный комплекс игр с правилами, направленный на развитие внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития может быть использован в коррекционно-развивающей работе педагогами и учителями- дефектологами дошкольных образовательных организаций.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (28 наименований) и 4 приложений. Работа иллюстрируется 13 рисунками и 7 таблицами. Основной текст работы изложен на 59 страницах.
Купить