Проведенное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу и позволило сделать следующие выводы.
Результаты теоретического анализа дают основание утверждать, что проблема развития ручной умелости у детей 5-6 лет является актуальной в настоящее время. Изучив исследования С.В. Погодиной, мы выявили, что одним из наиболее эффективных способов развития ручной умелости являются продуктивные виды деятельности: лепка, плетение, рисование, аппликация и др.
При изучении данной проблемы следует помнить, что преобразовательная деятельность имеет большой развивающий потенциал, дети проявляют к ней активный интерес. Проявление интереса к преобразовательной деятельности позволяет не только эффективно развивать ручную умелость детей, но и прививать им любовь к творчеству, умение видеть нестандартное решение проблем, а также находить альтернативные способы использования предметов и материалов.
В процессе рассмотрения понятия «ручная умелость» разграничили понятия «мелкая моторика» и «ручная умелость». Изучив исследования Т.С. Комаровой, выявили, что ручная умелость подразумевает под собой три компонента: способы использования орудий и материалов; связь
изображаемого предмета с изобразительным движением; действие восприятия (зрительный контроль).
Результаты констатирующего эксперимента свидетельтвуют о том, что в группе преобладает средний уровень (55% детей) развития ручной умелости. Вызывали затруднения мелкие движения рук, особенно связанные с продуктивными видами деятельности.
Формирующий эксперимент доказал, что развитие ручной умелости у детей 5-6 лет возможно поэтапно (мотивационного и деятельностного этапов). На каждом этапе эффективны мероприятия: просмотр выставок, проблемные ситуации, беседы, НОД с использованием преобразовательной деятельности, которые активизировали ручную умелость и побуждали детей к ее реализации в разных видах деятельности.
Результаты контрольного эксперимента показали динамику развития у детей 5-6 лет ручной умелости в преобразовательной деятельности. После проведения формирующего эксперимента в старшей возрастной группе увеличилось количество детей с высоким уровнем развития ручной умелости. Они составляют 50%. Уменьшилось число детей с низким уровнем развития ручной умелости (15%). Дети активно, самостоятельно выполняют задания, точно и ловко координируют свои действия в пространстве. Лучшие результаты продемонстрировали Алёна Ч.,Сабина К. и Дарья К. Они ответственно относились к выполнению заданий и проявляли интерес к преобразовательной деятельности .
Данное исследование не исчерпало изучение всех аспектов проблемы. Интерес представляет исследование проблемы развития ручной умелости у детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности и получения продуктов труда.

Купить