Театрализованная игра как средство развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста (Нижневартовский государственный университет)

Содержание

База исследования: МАДОУ «Детский сад № 12» г. Нижневартовска.
Выборка: дети старшей возрастной группы (30 дошкольников), 2 воспитателя старшей возрастной группы.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения проблемы использования театрализованной игры как средства развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Понятие «творческий потенциал» детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 11
1.3. Методы и приемы использования театрализованной игры как средства развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры 31
2.1 Анализ исходного уровня развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста 31
2.3 Система работы по развитию творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры 43
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 55
Заключение 63
Список использованных источников и литературы 65
Приложения 71

Введение

Цель исследования – выявление возможностей и условий в развитии творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры.
Вышеуказанная цель определила ряд задач исследования:
- теоретически обосновать психолого-педагогические особенности старших дошкольников;
- рассмотреть понятие 2ворческий потенциал» дете старшего дошкольного возраста в современной психолого-педагогической литературе;
- определить пути развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры;
- провести опытно-практическую работу по развитию творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры;
- провести анализ эффективности методов развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной игры.
Гипотеза: выдвигается предположение о том, что театрализованные игры способствуют развитию творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста при условии, если:
- будут учтены возрастные и индивидуальные особенности детей старшего дошкольного возраста;
- будет разработана специальная предметно-развивающая среда;
- театрализованные игры будут проводиться в системе.
В процессе исследования использовались следующие методы:
- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта практикующих педагогов ДОУ, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, индукция, дедукция, моделирование;
- эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, изучение педагогического опыта;
- методы количественного (ранжирование) и качественного (сбор, обработка) анализа полученных результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса театрализованных игр, которые могут использовать в своей работе педагоги дошкольной образовательной организации по развитию творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

1. Алексеева Л.Г. Организация театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада // В сборнике: Дошкольное детство: индикаторы развития. – Йошкар-Ола, 2021. – С. 277-281.
2. Андреева Н.А. Педагогические условия взаимодействия ДОУ и семьи в театрализованной деятельности // В сборнике: Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. Материалы X Международной научно-практической конференции. Отв. редактор Л.И. Пономарева. – 2020. – С. 231-235.
3. Баранова Е.В. Современные подходы к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников // В сборнике: Традиции и инновации в педагогическом образовании. сборник научных трудов V Международной конференции. Научный редактор: Ю. Н. Галагузова. – 2019. – С. 71-74.
4. Белянкина Н.С. Театрально-игровые технологии в детском саду // Вестник научных конференций. – 2017. – № 3-3 (19). – С. 16-17.
5. Блехер Ф.Н. Психолого-педагогические основы развития креативности. – СПб.: СПГУТД, 2016. – 563 с.
6. Боголюбская М.К. Творческое развитие дошкольников. – СПб.: Речь, 2011. – 458 с.
7. Божкова Л.Н. Организация и использование театрализованной деятельности в воспитательно-образовательном процессе дошкольников в соответствии с ФГОС // В сборнике: Образовательная среда сегодня: теория и практика. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2021. – С. 73-76.
8. Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2015. – 304 с.
9. Боровых Е.В. Театрализованная деятельность в дошкольном образовательном учреждении и ее организация // В сборнике: Образование будущего: психолого-педагогический взгляд. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 11-13.
10. Веденкова М.С. Театрализованная деятельность с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ // В сборнике: Педагогика и психология: перспективы развития. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары, 2022. – С. 69-70.
11. Вергелес Г.И. Развитие общих творческих способностей как проблема педагогической психологии // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – № 10. – 2015. – С. 7-18.
12. Волкова М.И. Методологические основы развития творческих способностей в дошкольном возрасте // Детский сад от А до Я. – 2015. – №5. – С. 21-23.
13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 2016. – 533 с.
14. Гребенюк О.С. Основы педагогики индивидуальности: учебное пособие. – Калининград: КГУ, 2017. – 572 с.
15. Дружинин В.Н. Психология способностей: избранные тр. / В.Н. Дружинин; отв. ред.: А.Л. Журавлев, М.А. Холоднов, В.Д. Шадриков. – М.: РГБ, 2009. – 652 с.
16. Дунев А.И. Инсценирование сказок с целью воспитания нравственных качеств у старших дошкольников // В книге: Научные изыскания магистрантов. ОПОП «Духовно-нравственное воспитание». Научные изыскания магистрантов. Под общей редакцией А.Г. Козловой, Л.А. Немчиковой. – Санкт-Петербург, 2022. – С. 165-169.
17. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер.с англ. Н.М. Никольской. – М.: Лабиринт, 2013. – 471 с.
18. Ершова М.П. Педагогические условия развития творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности // В сборнике: Фундаментальные и прикладные исследования в науке и образовании. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2020. – С. 107-112.
19. Запорожец А.В. Психология творчества. – М.: Академия, 2010. – 411 с.
20. Запорожец А.В. Путь к развитию творчества // Вопросы психологии. – 2016. – №11. – С. 32-38.
21. Зенина Е.В. Организация кружковой работы по театрализованной деятельности в ДОУ // В сборнике: Всероссийский педагогический форум. Сборник статей IX Всероссийской научно-методической конференции. – Петрозаводcк, 2022. – С. 214-223.
22. Иванова Н.И. Воображение и творчество детей // Педагогический мир. – 2016. – №10. – С. 10-13.
23. Калинова А.Ю. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности в ДОУ // В сборнике: Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – Чебоксары, 2020. – С. 71-75.
24. Карташова Е.С. Роль творческих способностей в развитии личности старшего дошкольника // Психологические исследования. – 2013. – №6. – С. 74-77.
25. Киреенко В.И. Творчество в дошкольном возрасте. – Ульяновск: Учитель, 2012. – 122 с.
26. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2015. – 267 с.
27. Макеева Т.А. Консультации для педагогов по проблеме развития детской театрализованной деятельности в ДОУ // Образование и наука в России и за рубежом. – 2020. – № 12 (76). – С. 100-103.
28. Муращенко С.А. Театральная деятельность, как личностно-развивающая технология в современном образовании // В сборнике: Подготовка рабочих кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности с использованием международных стандартов. Материалы XIX Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 311-314.
29. Мысина Е.Н. Формирование творческих способностей у дошкольников на основе театрализованной деятельности в ДОУ // Вестник научных конференций. – 2019. – № 9-3 (49). – С. 38-40.
30. Обухова С.В. Значение организация театрализованной деятельности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ // Уникум. – 2022. – Т. 10. – № 4 (4). – С. 29-37.
31. Ожегов С.И., Шведова Н.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Академия, 2008. – 968 с.
32. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного программа дошкольного образовангия (пилотный вариант) / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с.
33. Палванова С.А. Театральная постановка и ее роль в организации культурно-образовательного пространства ДОУ // В сборнике: Современное культурно-образовательное пространство гуманитарных и социальных наук. Материалы VIII Международной научной конференции. Под общей редакцией Ю.Ю. Андреевой, И.Э. Рахимбаевой. – 2020. – С. 261-269.
34. Паршакова Н.М. Роль театрализованных игр в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников // В сборнике: Дошкольное детство: актуальные проблемы воспитания и обучения. Сборник статей. – Йошкар-Ола, 2019. – С. 145-148.
35. Пиаже Ж. Интеллект и сенсомоторные функции // Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. – М.: Международная педагогическая академия, 2012. – 680 с.
36. Психологический словарь / под ред. Л.А. Карпенко, А.В. Петровского, М.Я. Ярошевского. – М.: Политиздат, 2013. – 648 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2015. – 705 с.
38. Рунин Б.М. О психологии импровизации // Психология художественного творчества. Хрестоматия. – М.: Академия, 2014. – 785 с.
39. Сазонова Н.П. Лекционные и семинарские занятия по дошкольной психологии. – Барнаул: АлтГПА, 2014. – 381 с.
40. Старина Е.В. Мир театра в жизни ребенка дошкольника // В сборнике: Приоритетные направления развития образования и науки. Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Редкол.: О.Н. Широков. 2017. – С. 176-179.
41. Терентьева Ю.В. Проблема развития творческих способностей у старших дошкольников // Мир психологии. – 2017. – №2. – С. 74-81.
42. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий: монография. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 452 с.
43. Тихомирова И.В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей // Вопросы психологии. – 2012. – № 3. – С. 77-79.
44. Торшин К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 2014. – №4. – С. 123–132.
45. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений. 6–е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 368 с.
46. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М.: Сфера, 2022. – 50 с.
47. Фёдорова И.С. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности // В сборнике: Качество дошкольного образования: интеграция теории и практики. сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Киров, 2022. – С. 224-228.
48. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2002. – 160 c.
49. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2016. – 567 c.
50. Шарипова Р.Р. Театрализованная деятельность как средство развития воображения в ДОУ // Студенческий вестник. – 2019. – № 21-2 (71). – С. 16-18.
51. Шахтина А.Ю. Образовательная среда В ДОО как условие развития креативности в дошкольном возрасте // NovaUm.Ru. – 2021. – № 31. – С. 243-244.
52. Шибанова Э.А. Организация работы по театрализованной деятельности в ДОУ // В сборнике: Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции: в 2 частях. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. – 2018. –С. 420-423.
53. Шувалов И.М. Психология творческих способностей. – СПб.: Питер, 2014. – 356 с.
54. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Вступ. статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. – М.: Институт практической психологии, 2013. – 416 с.
55. Юдова Н.В. Влияние театрализованной деятельности на развитие творческой личности ребёнка // Технологии образования. – 2018. – № 2 (2). – С. 8-11.

Литература

1. Алексеева Л.Г. Организация театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада // В сборнике: Дошкольное детство: индикаторы развития. – Йошкар-Ола, 2021. – С. 277-281.
2. Андреева Н.А. Педагогические условия взаимодействия ДОУ и семьи в театрализованной деятельности // В сборнике: Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. Материалы X Международной научно-практической конференции. Отв. редактор Л.И. Пономарева. – 2020. – С. 231-235.
3. Баранова Е.В. Современные подходы к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников // В сборнике: Традиции и инновации в педагогическом образовании. сборник научных трудов V Международной конференции. Научный редактор: Ю. Н. Галагузова. – 2019. – С. 71-74.
4. Белянкина Н.С. Театрально-игровые технологии в детском саду // Вестник научных конференций. – 2017. – № 3-3 (19). – С. 16-17.
5. Блехер Ф.Н. Психолого-педагогические основы развития креативности. – СПб.: СПГУТД, 2016. – 563 с.
6. Боголюбская М.К. Творческое развитие дошкольников. – СПб.: Речь, 2011. – 458 с.
7. Божкова Л.Н. Организация и использование театрализованной деятельности в воспитательно-образовательном процессе дошкольников в соответствии с ФГОС // В сборнике: Образовательная среда сегодня: теория и практика. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2021. – С. 73-76.
8. Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2015. – 304 с.
9. Боровых Е.В. Театрализованная деятельность в дошкольном образовательном учреждении и ее организация // В сборнике: Образование будущего: психолого-педагогический взгляд. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 11-13.
10. Веденкова М.С. Театрализованная деятельность с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ // В сборнике: Педагогика и психология: перспективы развития. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары, 2022. – С. 69-70.
11. Вергелес Г.И. Развитие общих творческих способностей как проблема педагогической психологии // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – № 10. – 2015. – С. 7-18.
12. Волкова М.И. Методологические основы развития творческих способностей в дошкольном возрасте // Детский сад от А до Я. – 2015. – №5. – С. 21-23.
13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 2016. – 533 с.
14. Гребенюк О.С. Основы педагогики индивидуальности: учебное пособие. – Калининград: КГУ, 2017. – 572 с.
15. Дружинин В.Н. Психология способностей: избранные тр. / В.Н. Дружинин; отв. ред.: А.Л. Журавлев, М.А. Холоднов, В.Д. Шадриков. – М.: РГБ, 2009. – 652 с.
16. Дунев А.И. Инсценирование сказок с целью воспитания нравственных качеств у старших дошкольников // В книге: Научные изыскания магистрантов. ОПОП «Духовно-нравственное воспитание». Научные изыскания магистрантов. Под общей редакцией А.Г. Козловой, Л.А. Немчиковой. – Санкт-Петербург, 2022. – С. 165-169.
17. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер.с англ. Н.М. Никольской. – М.: Лабиринт, 2013. – 471 с.
18. Ершова М.П. Педагогические условия развития творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности // В сборнике: Фундаментальные и прикладные исследования в науке и образовании. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2020. – С. 107-112.
19. Запорожец А.В. Психология творчества. – М.: Академия, 2010. – 411 с.
20. Запорожец А.В. Путь к развитию творчества // Вопросы психологии. – 2016. – №11. – С. 32-38.
21. Зенина Е.В. Организация кружковой работы по театрализованной деятельности в ДОУ // В сборнике: Всероссийский педагогический форум. Сборник статей IX Всероссийской научно-методической конференции. – Петрозаводcк, 2022. – С. 214-223.
22. Иванова Н.И. Воображение и творчество детей // Педагогический мир. – 2016. – №10. – С. 10-13.
23. Калинова А.Ю. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности в ДОУ // В сборнике: Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – Чебоксары, 2020. – С. 71-75.
24. Карташова Е.С. Роль творческих способностей в развитии личности старшего дошкольника // Психологические исследования. – 2013. – №6. – С. 74-77.
25. Киреенко В.И. Творчество в дошкольном возрасте. – Ульяновск: Учитель, 2012. – 122 с.
26. Люблинская А.А. Детская психология: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2015. – 267 с.
27. Макеева Т.А. Консультации для педагогов по проблеме развития детской театрализованной деятельности в ДОУ // Образование и наука в России и за рубежом. – 2020. – № 12 (76). – С. 100-103.
28. Муращенко С.А. Театральная деятельность, как личностно-развивающая технология в современном образовании // В сборнике: Подготовка рабочих кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности с использованием международных стандартов. Материалы XIX Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 311-314.
29. Мысина Е.Н. Формирование творческих способностей у дошкольников на основе театрализованной деятельности в ДОУ // Вестник научных конференций. – 2019. – № 9-3 (49). – С. 38-40.
30. Обухова С.В. Значение организация театрализованной деятельности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ // Уникум. – 2022. – Т. 10. – № 4 (4). – С. 29-37.
31. Ожегов С.И., Шведова Н.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Академия, 2008. – 968 с.
32. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного программа дошкольного образовангия (пилотный вариант) / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с.
33. Палванова С.А. Театральная постановка и ее роль в организации культурно-образовательного пространства ДОУ // В сборнике: Современное культурно-образовательное пространство гуманитарных и социальных наук. Материалы VIII Международной научной конференции. Под общей редакцией Ю.Ю. Андреевой, И.Э. Рахимбаевой. – 2020. – С. 261-269.
34. Паршакова Н.М. Роль театрализованных игр в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников // В сборнике: Дошкольное детство: актуальные проблемы воспитания и обучения. Сборник статей. – Йошкар-Ола, 2019. – С. 145-148.
35. Пиаже Ж. Интеллект и сенсомоторные функции // Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. – М.: Международная педагогическая академия, 2012. – 680 с.
36. Психологический словарь / под ред. Л.А. Карпенко, А.В. Петровского, М.Я. Ярошевского. – М.: Политиздат, 2013. – 648 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2015. – 705 с.
38. Рунин Б.М. О психологии импровизации // Психология художественного творчества. Хрестоматия. – М.: Академия, 2014. – 785 с.
39. Сазонова Н.П. Лекционные и семинарские занятия по дошкольной психологии. – Барнаул: АлтГПА, 2014. – 381 с.
40. Старина Е.В. Мир театра в жизни ребенка дошкольника // В сборнике: Приоритетные направления развития образования и науки. Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Редкол.: О.Н. Широков. 2017. – С. 176-179.
41. Терентьева Ю.В. Проблема развития творческих способностей у старших дошкольников // Мир психологии. – 2017. – №2. – С. 74-81.
42. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий: монография. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 452 с.
43. Тихомирова И.В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей // Вопросы психологии. – 2012. – № 3. – С. 77-79.
44. Торшин К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 2014. – №4. – С. 123–132.
45. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений. 6–е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 368 с.
46. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М.: Сфера, 2022. – 50 с.
47. Фёдорова И.С. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности // В сборнике: Качество дошкольного образования: интеграция теории и практики. сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Киров, 2022. – С. 224-228.
48. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2002. – 160 c.
49. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2016. – 567 c.
50. Шарипова Р.Р. Театрализованная деятельность как средство развития воображения в ДОУ // Студенческий вестник. – 2019. – № 21-2 (71). – С. 16-18.
51. Шахтина А.Ю. Образовательная среда В ДОО как условие развития креативности в дошкольном возрасте // NovaUm.Ru. – 2021. – № 31. – С. 243-244.
52. Шибанова Э.А. Организация работы по театрализованной деятельности в ДОУ // В сборнике: Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции: в 2 частях. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. – 2018. –С. 420-423.
53. Шувалов И.М. Психология творческих способностей. – СПб.: Питер, 2014. – 356 с.
54. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Вступ. статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. – М.: Институт практической психологии, 2013. – 416 с.
55. Юдова Н.В. Влияние театрализованной деятельности на развитие творческой личности ребёнка // Технологии образования. – 2018. – № 2 (2). – С. 8-11.