Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №110121
Тема: Обучение орфографии в начальной школе с опорой на морфемное членение слова (Педагогика начального образования, Омский государственный педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
24 листов
Год:
2023
Просмотров:
208
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
Глава 1 Специфика формирования навыков орфографически-правильного письма у младших школьников 5
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Морфемика и орфография в начальной школе: Анализ учебников русского языка (УМК «Школа России» 1-4 классы) 16
Выводы по главе 2 19
Заключение 22
Список источников и литературы 24
Глава 1 Специфика формирования навыков орфографически-правильного письма у младших школьников 5
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Морфемика и орфография в начальной школе: Анализ учебников русского языка (УМК «Школа России» 1-4 классы) 16
Выводы по главе 2 19
Заключение 22
Список источников и литературы 24
📖 Введение
Русский язык представляет собой один из самых сложных предметов школьной программы.
Несмотря на то, что каждый человек, проживающий в России, с раннего детства обладает знаниями родного языка, имеет языковую интуицию и чутье, овладевает родным языком естественным способом в процессе взросления, дисциплина русского языка, включенная в школьную программу обучения, представляет собой сложный и трудоемкий процесс, который требует изучения большого количества материалов и правил.
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях с широким распространением информатизации и глобализации общества, проблема формирования орфографической грамотности, выходит на первый план.
Ввиду распространения неологизмов, большого количества «сленгов», все более широкой становится проблема снижения культуры общения и падения общего уровня грамотности среди молодого населения страны.
Для решения данной проблемы Министерством образования Российской Федерации, а также компетентными в данной области учеными разрабатываются новые эффективные учебно-методические комплексы, направленные на развитие орфографической грамотности учащихся с самого начала обучения ими в школах.
Эмпирическая база исследования представлена учебными пособиями по русскому языку, входящими в учебно-методический комплекс «Школа России».
Теоретическая база исследования представлена учебно-методической литературой и материалами исследований относительно темы орфографии, морфемики и словообразования.
Объект данной работы - орфография.
Предмет – развитие навыков орфографической грамотности.
Цель – исследовать специфику формирования орфографической грамотности учащихся на примере УМК «Школа России».
Задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты обучения орфографии.
2. Рассмотреть специфику развития навыков орфографической грамотности с точки зрения методики обучения орфографии.
3. Проанализировать УМК «Школа России».
Практическая основа исследования заключается в том, что материалы данной работы можно использовать в качестве дополнительного учебно-методического пособия в преподавании курсов педагогики.
Научная новизна работы выражается в глубоком и обстоятельном изучении и исследовании научной литературы по теме данной работы.
В работе использованы методы исследования как анализ научно - методической литературы по проблеме исследования.
Структура работы определена сущностью, целями и задачами исследования.
Данная работа состоит из двух логически связанных между собой глав, введения, заключения и списка источников и литературы.
Несмотря на то, что каждый человек, проживающий в России, с раннего детства обладает знаниями родного языка, имеет языковую интуицию и чутье, овладевает родным языком естественным способом в процессе взросления, дисциплина русского языка, включенная в школьную программу обучения, представляет собой сложный и трудоемкий процесс, который требует изучения большого количества материалов и правил.
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях с широким распространением информатизации и глобализации общества, проблема формирования орфографической грамотности, выходит на первый план.
Ввиду распространения неологизмов, большого количества «сленгов», все более широкой становится проблема снижения культуры общения и падения общего уровня грамотности среди молодого населения страны.
Для решения данной проблемы Министерством образования Российской Федерации, а также компетентными в данной области учеными разрабатываются новые эффективные учебно-методические комплексы, направленные на развитие орфографической грамотности учащихся с самого начала обучения ими в школах.
Эмпирическая база исследования представлена учебными пособиями по русскому языку, входящими в учебно-методический комплекс «Школа России».
Теоретическая база исследования представлена учебно-методической литературой и материалами исследований относительно темы орфографии, морфемики и словообразования.
Объект данной работы - орфография.
Предмет – развитие навыков орфографической грамотности.
Цель – исследовать специфику формирования орфографической грамотности учащихся на примере УМК «Школа России».
Задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты обучения орфографии.
2. Рассмотреть специфику развития навыков орфографической грамотности с точки зрения методики обучения орфографии.
3. Проанализировать УМК «Школа России».
Практическая основа исследования заключается в том, что материалы данной работы можно использовать в качестве дополнительного учебно-методического пособия в преподавании курсов педагогики.
Научная новизна работы выражается в глубоком и обстоятельном изучении и исследовании научной литературы по теме данной работы.
В работе использованы методы исследования как анализ научно - методической литературы по проблеме исследования.
Структура работы определена сущностью, целями и задачами исследования.
Данная работа состоит из двух логически связанных между собой глав, введения, заключения и списка источников и литературы.
✅ Заключение
В заключение данной работы стоит отметить следующие моменты.
Как уже было отмечено, русский язык, является одной из самых сложных для изучения школьных дисциплин.
Ввиду остроты вопроса связанного с грамотностью населения, а в частности молодого поколения Министерством образования Российской Федерации, а так же компетентными в данной области учеными разрабатываются новые эффективные учебно-методические комплексы, направленные на развитие орфографической грамотности учащихся с самого начала обучения ими в школах.
Основой развития письменной грамотности является – орфография.
Орфография представляет собой довольно сложную по своему составу дисциплину, обладающую своей структурой, целями, принципами и правилами.
Базовым фундаментом формирования орфографической грамотности выступает методика преподавания орфографии.
Так же стоит отметить неотъемлемую часть методики орфографии, как формирования орфографически-правильного письма, серьезное внимание которой уделяется именно в начальной школе – это освоение основных понятий морфемики и морфемного состава слов.
Так как данный навык напрямую отвечает за осмысление семантического понятия слов, развитие орфографической грамотности и обогащению словарного запаса ученика, что так же напрямую влияет на его гармоничное умственное развитие.
Согласно рамкам данной работы был проведен анализ учебников русского языка входящих в УМК «Школа России».
Основными итогами данного анализа является то, что учебники «Школы России» входят в федеральный перечень учебников одобренных Министерством образования Российской Федерации.
Структура данных учебников состоит из разделов, в которые так же входит раздел морфемики и словообразования.
Наблюдается логичность построения структуры упражнений в данных учебниках, которая расположена с учетом закрепления полученных знаний и постепенным возрастанием нагрузки.
Все материалы для изучения в данных учебниках подкрепляются большим количеством практических занятий, что так же способствует оттачиванию навыков орфографической грамотности учащихся и закреплению полученными ими знаний.
Стоит отметить так же и наличие некоторой проблематики выражающейся в том, что в некоторых упражнениях по морфемному членению слов есть наречия, что естественным образом затруднит выполнение задания и усвоения материала, так как незнание морфологии сделает невозможным правильное выполнение данного упражнения.
В целом, содержание учебников русского языка УМК «Школы России», отвечают заявленным целям обучения, а именно, знакомство учеников с базовыми понятиями русского языка, словообразованием, развитием у них навыков устной и письменной речи и навыков орфографической грамотности.
Как уже было отмечено, русский язык, является одной из самых сложных для изучения школьных дисциплин.
Ввиду остроты вопроса связанного с грамотностью населения, а в частности молодого поколения Министерством образования Российской Федерации, а так же компетентными в данной области учеными разрабатываются новые эффективные учебно-методические комплексы, направленные на развитие орфографической грамотности учащихся с самого начала обучения ими в школах.
Основой развития письменной грамотности является – орфография.
Орфография представляет собой довольно сложную по своему составу дисциплину, обладающую своей структурой, целями, принципами и правилами.
Базовым фундаментом формирования орфографической грамотности выступает методика преподавания орфографии.
Так же стоит отметить неотъемлемую часть методики орфографии, как формирования орфографически-правильного письма, серьезное внимание которой уделяется именно в начальной школе – это освоение основных понятий морфемики и морфемного состава слов.
Так как данный навык напрямую отвечает за осмысление семантического понятия слов, развитие орфографической грамотности и обогащению словарного запаса ученика, что так же напрямую влияет на его гармоничное умственное развитие.
Согласно рамкам данной работы был проведен анализ учебников русского языка входящих в УМК «Школа России».
Основными итогами данного анализа является то, что учебники «Школы России» входят в федеральный перечень учебников одобренных Министерством образования Российской Федерации.
Структура данных учебников состоит из разделов, в которые так же входит раздел морфемики и словообразования.
Наблюдается логичность построения структуры упражнений в данных учебниках, которая расположена с учетом закрепления полученных знаний и постепенным возрастанием нагрузки.
Все материалы для изучения в данных учебниках подкрепляются большим количеством практических занятий, что так же способствует оттачиванию навыков орфографической грамотности учащихся и закреплению полученными ими знаний.
Стоит отметить так же и наличие некоторой проблематики выражающейся в том, что в некоторых упражнениях по морфемному членению слов есть наречия, что естественным образом затруднит выполнение задания и усвоения материала, так как незнание морфологии сделает невозможным правильное выполнение данного упражнения.
В целом, содержание учебников русского языка УМК «Школы России», отвечают заявленным целям обучения, а именно, знакомство учеников с базовыми понятиями русского языка, словообразованием, развитием у них навыков устной и письменной речи и навыков орфографической грамотности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.