Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы воспитания у младших школьников ценностного отношения к родному краю 8
1.1 Воспитание ценностного отношения у младшего школьника к родному краю как педагогическая проблема 8
1.2 Психолого - педагогические условия воспитания у младших школьников ценностного отношения к родному краю 24
1.3 Возможности внеурочной деятельности в воспитании ценностного отношения к родному краю у младших школьников 32
Глава 2 Опытно - экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников ценностного отношения к родному 42
2.1 Диагностика уровня воспитанности у младших школьников ценностного отношения к родному краю 42
2.2 Разработка и внедрения комплекса занятий во внеурочной деятельности, направленного на воспитание у младших школьников ценностного отношения к родному краю 53
2.3 Анализ и обобщение результатов исследования 57
Заключение 62
Список используемой литературы 65
Приложение А Свидетельство о государственной аккредитации МАОУ«Петропавловской районной гимназии» 70
Приложение Б Задания олимпиады 72
Приложение В Методика «Незаконченные предложения», методика «Незаконченные рассказы» 74
Приложение Г Методика игры « Мой музей», «Я - экскурсовод» 76
Приложение Д Игра - спектакль «Кто самый важный?» 79
Купить

Актуальность. Значимость предоставленной трудности ориентируется наличием не согласий меж учебных учреждений учебного процесса и имеющейся системой ценностей, ценностных отношений личности; меж потребностью воспитания у младших подростков ценностного дела к родному краю и отсутствием дидактико - методических средств оптимизации предоставленного процесса; меж претворением в жизнь процесса воспитания учителями и недостаточной их методической подготовленностью. Это и предназначает исследование критерий, методического инвентаря сравнительно предоставленного парадокса в младшем школьном возрасте, для которого свойственны присущие особенности.
Дмитрий Сергеевич Лихачев в своей книге для младших школьников «Земля родная» писал, что «задачей первостепенной важности является воспитание любви к родному краю, к его культуре, к родной речи». По мнению Д.С. Лихачева, только пройдя эти этапы развития любви от любви к семье, родному дому, природе, истории, культуре родного края любовь разрастается до масштабов любви «ко всему человечеству, человеческой культуре» [26].
В педагогической науке вопрос воспитания у младших школьников ценностного отношения к родного краю методологически изучен недостаточно.
Этим образом, актуальность трудности изучения и разведка критерий оптимизации процесса воспитания ценностного отношения к родному краю у младших школьников начальных классов и определили выбор темы изучения.
В психолого - педагогической литературе, а частности И.Д. Зверев рассматривает отдельные составные части ценностного отношения к родному краю и педагогические условия их развития и формирования у школьников. И конечно, особую роль отводят исследованиям возрастных особенностей развития индивидуального отношения к родному краю, такие исследователи, как С.Д. Дерябо и В.А. Ясвин. В тоже время, у них широко и полно исследована проблема воспитания у младших школьников нравственного, эстетического, эмоционально-позитивного и осознанно-прагматического отношений к родному краю.
Концептуальные расклады к формированию (воспитанию) ценностных отношений исследовала Н.Е. Щуркова. Разработкой теоретических почв патриотического образования младших школьников промышлял А.А. Плешаков. В работах данных создателей обрисованы цели, основы, зарекомендованы содержание и методические критерии и запросы становления, воспитания ценностного отношения к родному краю у учеников младшего школьного возраста.
Актуальность темы предоставленной работы обоснована противоречием, обнаруженным в процессе исследования литературы, нормативных документов, анализа итогов олимпиадных дел младших школьников по краеведению, а еще анализа итогов анкетирования обучающихся на предмет сформированности ценностного отношения к родному краю. Возражение заключается, в надлежащем: с одной стороны, составление ценностного отношения к родному краю у младших школьников продиктовано соцзапросами, предъявляемыми социумом к школе, с иной стороны - уделяется мало интереса воспитанию ценностного отношения к родному краю у младших школьников во внеурочной работы.
Проблема исследования: каким должно быть содержание курса внеурочной деятельности, целью которого является воспитание у младших школьников ценностного отношения к родному краю?
Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности условий дополнительного образования в воспитании у школьников ценностного отношения к родному краю.
Объект исследования: процесс воспитания у школьников ценностного отношения к родному краю.
Предмет исследования: воспитание у школьников ценностного отношения к родному краю в условиях дополнительного образования.
Гипотеза: условиями улучшения процесса воспитания у младших школьников ценностного отношения к родному краю являются:
• внесение регионального краеведческого материала в содержание начального дополнительного образования;
• многообразие методов, приемов, форм и средств организации учебно-воспитательного процесса;
• взаимосвязь урочной и внеурочной учебно-воспитательной работы с младшими школьниками;
• профессиональная готовность преподавателя к согласованной и разносторонней деятельности по проблеме воспитания у младших школьников ценностного отношения к родному краю.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические материал по проблеме формирования у младших школьников ценностей и ценностных отношений к родному краю.
2. Охарактеризовать с научной точки зрения сущность понятия «ценностное отношение к родному краю» и определить возрастные особенности его проявления у младших школьников.
3. Сформулировать критерии и оценочные показатели уровней сформированности ценностного отношения к природе родного края у детей младшего школьного возраста.
4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий оптимизации процесса воспитания у младших школьников ценностного отношения к родному краю в условиях дополнительного образования.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, классификация, систематизация, обобщение, педагогический эксперимент.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе МАОУ «Петропавловская районная гимназия» (Приложение А) с. Петропавловка Джидинского района республики Бурятия. В исследовании приняли 28 учеников третьего класса.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации материала по воспитанию ценностного отношения к родному краю у детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученный результат в ходе исследования может быть использован в практике учебных организаций, учреждений дополнительного образования детей для формирования и развития ценностного отношения к родному краю младших школьников.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения, списка литературы и приложения.
Купить