Аннотация 2
Введение 4
1 Теоретические основы формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников 7
1.1 Понятие «читательский интерес» в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Уроки литературного чтения как средство формирования читательского интереса у младших школьников 16
2 Опытно-экспериментальное исследование формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников 26
2.1 Изучение уровня развития читательского интереса у младших школьников 26
2.2 Содержание работы по формированию читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников 34
2.3 Анализ результатов работы по формированию читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников 40
Заключение 47
Список используемой литературы 49
Приложение А Протоколы диагностики на констатирующем этапе экспериментальная группа 52
Приложение Б Протоколы диагностики на констатирующем этапе контрольная группа 53
Приложение В Тематический план уроков литературного чтения 54
Приложение Г Протоколы диагностики на контрольном этапе экспериментальная группа 56
Приложение Д Протоколы диагностики на контрольном этапе контрольная группа 57
Купить

Актуальность рассматриваемой темы работы заключается в том, что в настоящее время наблюдается снижение интереса к чтению у подрастающего поколения, при этом такая тенденция наблюдается во всем мире. Снижения интереса к чтению у школьников свидетельствует о системном кризисе читательской культуры.
Чтение и «человек читающий» - это национальная ценность, безусловно, что читающая нация - это нация развивающаяся. На современном этапе проблема отсутствия интереса к чтению у младших школьников стоит чрезвычайно остро. Младшие школьники не хотят читать, предпочитая чтению игры на компьютере или смартфоне. Перед педагогами начальной школы стоит задача по активизации интереса учащихся к чтению , важно поднять статус чтения, чтобы младших школьников интересовали не только игры, а важно чтобы их увлек мир книг и чтения.
Теоретический анализ проблемы формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников позволил выявить противоречия между необходимостью формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников и недостаточной разработанностью педагогических условий использования потенциала урока литературного чтения, позволяющей младшим школьникам, с учетом их возрастных особенностей и интересов, формировать читательский интерес.
Исходя из этого, мы обозначили проблему исследования: каковы возможности урока литературного чтения в процессе формирования читательского интереса у младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников.
Предмет исследования: уроки литературного чтения в процессе формирования читательского интереса у младших школьников.
Цель: теоретически обосновать и экспериментальным способом апробировать уроки литературного чтения в процессе формирования читательского интереса у младших школьников.
Гипотеза исследования: формирование читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников будет эффективным, если:
• разработан комплекс заданий и уроков литературного чтения, направленных на активизацию читательского интереса у младших школьников;
• уроки носят систематический и целенаправленный характер повышения читательской активности и инициативы к чтению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников;
2. Выявить уровень сформированности читательского интереса у младших школьников;
3. Определить и апробировать содержание и методы работы по формированию читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников.
Методы исследования:
• теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, интерпретация, обобщение опыта);
• методы обработки результатов (качественный и количественный анализ результатов исследования, статистическая обработка фактического материала исследования, представленная в виде диаграмм и таблиц).
Теоретической основой исследования явились:
• исследования в области формирования читательского интереса (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов);
• исследования в области изучения урока литературного чтения для активизации читательского интереса на уроках (К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, М.И. Оморокова, Л.Ф. Климанов, В.Г. Горецкий, О.В. Джежелей).
Новизна работы заключается в разработке уроков по формированию читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что в работе обоснованы возможности уроков литературного чтения в процессе формирования читательского интереса у младших школьников.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный комплекс работы по формирования читательского интереса на уроках литературного чтения у младших школьников, может быть использован в работе учителей начальных классов.
Экспериментальная база исследования. ГБОУ СОШ пос. Береговой (Самарская область, Шигонский район, посёлок Береговой).
Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (27 источников), приложения. Работа содержит иллюстрации, таблицы.
Купить