Исследование и разработка технологических карт специалиста в области пожарной безопасности (на основе дисциплин «Управление пожарной безопасностью», «Организация деятельности противопожарной службы», «Пожаротушение», «Пожарная тактика», «Взрывопожарозащита», «Газодымозащита») на примере ТГУ
Аннотация 2
ВВЕДЕНИЕ 5
ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ 6
ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ И ОБОЗНАЧЕНИЙ 7
1 Анализ законодательной и нормативно-правовой документации, сопровождающей образовательный процесс вуза 8
2 Характеристика учебного процесса вуза 12
2.1 Диаграмма процесса разработки ОПОП ВО 13
3 Идентификация компетенций по подготовке бакалавров профиля «Пожарная безопасность» 19
4 Сравнительный анализ требований специалиста в области пожарной безопасности и его обобщённо трудовых и трудовых функций с компетенциями в рабочих программах дисциплин 21
4.1 Сравнительный анализ Профессионального стандарта 21
4.2 Сравнительный анализ Единого квалификационного справочника 25
5 Научно-исследовательский раздел по разработке технологических карт бакалавров по профилю «Пожарная безопасность» 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
17 апреля 2017 года в соответствии с решением Министерства образования и науки Российской Федерации (МОН РФ) «Тольяттинский государственный университет (ТГУ) признан победителем конкурсного отбора (конкурс «второй волны») образовательных организаций высшего образования, реализующих программы развития, направленные на формирование опорных университетов в целях социально-экономического развития субъектов Российской Федерации. Таким образом, с 17 апреля 2017 года ТГУ является опорным университетом» [1].
Согласно документу «Программа развития опорного университета ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет», на период 2017-2021 гг.», одной из стратегических задач Тольяттинского государственного опорного университета является модернизация образовательной деятельности, которая состоит в обеспечении формирования и развития «высокоэффективной системы подготовки кадров в интересах региона как в части опережающего удовлетворения потребностей ключевых работодателей, так и для повышения потенциала инновационного развития через подготовку специалистов, способных к генерации и реализации инноваций» [2]. В том числе путем: «внедрения образовательной модели, основанной на проектной деятельности и передовых информационных технологиях» [2]. «Внедрения системы актуализации образовательных программ на основе прогнозов изменения перечня актуальных профессий и потребностей регионального рынка труда» [2].
Темой данной бакалаврской работы является - Исследование и разработка технологических карт специалиста в области пожарной безопасности (на основе дисциплин «Управление пожарной безопасностью», «Организация деятельности противопожарной службы», «Пожаротушение», «Пожарная тактика», «Взрывопожарозащита», «Газодымозащита») на примере ТГУ.
В данной бакалаврской работе были изучены законодательные, нормативно-правовые документы в области образования, квалификации специалистов, что позволило определить основные показатели качества подготовки выпускников вуза для соответствия ожидаемых работодателей на рынке труда.
В 1-ом разделе был проведен анализ законодательной и нормативно-правовой документации, сопровождающей образовательный процесс вуза. Были изучены основные документы Тольяттинского государственного университета.
В разделе 2 были разработаны диаграммы, наглядно демонстрирующие процесс подготовки будущего специалиста. Представлена характеристика учебного процесса вуза. Проведен разбор процесса разработки ОПОП ВО и каждого его раздела.
В разделе 3 была проведена идентификация компетенций по подготовке бакалавров профиля «Пожарная безопасность». На основании данной идентификации следует сделать вывод, что при изучении перечисленных выше дисциплин, у студента формируются общекультурные и профессиональные компетенции.
В разделе 4-ом был проведен сравнительный анализ требований специалиста в области пожарной безопасности и его обобщённо трудовых и трудовых функций с компетенциями в рабочих программах дисциплин. А также проанализирован Профессиональный стандарт специалиста по противопожарной профилактике и Единый квалификационный справочник специалистов Государственной противопожарной службы. В результате проведенного сравнительного анализа, можно сделать вывод, что общекультурные и общепрофессиональные компетенции встречаются значительно реже, чем профессиональные компетенции, что подтверждает практикориентированную направленность вуза и выпускающей кафедры.
В научно-исследовательском разделе были представлены технологические карты отобранных нами дисциплин по направлению подготовки 20.03.01 «Техносферная безопасность», профиль «Пожарная безопасность». Для разработки технологических карт были привлечены эксперты-работодатели в области пожарной безопасности г. о. Тольятти, организации которых на протяжении многих лет являются площадкой для реализации практики студентов кафедры «Управление промышленной и экологической безопасностью» ТГУ.
Образование - это сложный процесс становления личности. Необходимо прикладывать не малые усилия, что быть востребованным в обществе. Правильно усвоенные знания, навыки, опыт помогут в воспитании молодого человека не только образованного, но и богатого духовно.
«Современный процесс обучения ориентирован на студентов, где учитель играет роль «гида в мире идей» и «менеджер знаний» [15].
«Качество системы высшего образования является предметом заботы не только студентов, но и их родителей, а также потенциальных работодателей, правительства и общества в целом, вместе с преподавателями университета и всем персоналом, обеспечивают качественный образовательный процесс» [15].
Поставленная цель работы была достигнута, обозначенные задачи в работе выполнены.
