Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты подготовки к итоговому контролю 6
1.1 Контроль в обучении иностранному языку 6
1.2 ОГЭ как форма итогового контроля 12
1.3 Изложение как задание в письменной части ОГЭ 16
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования умений перифраза как аспекта подготовки к изложению аудиотекста 26
2.1 Обучению изложению и формирование сопутствующих его
написанию умений на среднем этапе обучения в общеобразовательном учреждении 26
2.2 Особенности разработки приемов и упражнений для развития
умений лексико-грамматического перифраза 33
2.3 Проведение методического эксперимента 39
Заключение 43
Список используемой литературы 44
Приложение
При подготовке к урокам учитель всегда помнит о необходимых формах контроля и его возможной реализации. Система контроля включает в себя разнообразные средства и приемы работы с учениками, так как и учащиеся сами должны понимать, что одна из важнейших задач педагога - диагностировать пробелы и следить за успехами своих учеников, проверить уровень и качество владения знаниями.
Каждый вид речевой деятельности в обучении иностранному языку взаимосвязан и не может преподаваться отдельно от других. Коммуникативная направленность в обучении языкам ориентирует учебный процесс на свободное и корректное применение языковых навыков, формирование умений и достижение цели коммуникации - обеспечение себя и собеседника необходимым пониманием информации. Также необходимо помнить, что, например, письмо сопровождает формирование других навыков и умений.
Изложение как одно из упражнений на послетекстовом этапе работы с текстом позволяет проверить понимание текста и имеет потенциал одного из заданий Основного Государственного экзамена. Актуальность данной работы обеспечена непрекращающимся развитием системы контроля в России и на уроках иностранного языка, постоянным поиском новых приемов реализации текущего и итогового контроля. В это же время результат контроля и оценка навыков совместного письма и аудирования не дает педагогам удовлетворительных результатов, что, соответственно, говорит о снижении качества владения знаниями у учеников.
Целью исследования стало повышение уровня владения умениями изложения аудиотекста в рамках подготовки к итоговому экзамену учащихся основной общеобразовательной школы.
Объектом исследования является процесс обучения изложению аудиотекста.
Предметом исследования является процесс развития необходимого навыка лексико-грамматического перифраза как основного при написании изложения.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
- рассмотреть и проанализировать особенности и трудности в обучении при подготовке к итоговому контролю;
- разработать и подобрать подходящие упражнения для более эффективного развития навыка перифраза;
- провести анализ учебных пособий для 9 класса на наличие и эффективность заданий на умения совместного письма и аудирования
- провести экспериментальное исследование и обозначить эффективность использования дополнительного материала для работы над изложением.
Методы работы включают в себя теоретические, диагностические и эмпирические методы исследования: анализ и синтез, наблюдение и эксперимент.
Методологическая основа работы представлена опорой на коммуникативный метод в обучении иностранным языкам, а также научными трудами таких методистов и исследователей, как А. В. Матиенко, В. А. Г орина и других.
Практическая значимость данного исследования заключается в возможности последующего применения выведенных рекомендаций на уроках английского языка в школах, в дополнительном образовании при подготовке к экзаменам, а также на занятиях по методике обучения иностранному языку.
Данная работа состоит из введения, основной части, которая включает первую и вторую главы, заключения, списка используемой литературы и приложения.
По результатам нашего исследования мы можем заявить, что поставленные задачи были выполнены.
Изучив теоретический материал и работы педагогов и лингвистов, мы рассмотрели и проанализировали особенности и трудности в обучении при подготовке к итоговому контролю. Со стороны учителя необходимо подробное изучение особенностей письменной работы, повышение личной квалификации и представление опоры и помощи во время подготовки, а ученик, в свою очередь, должен быть готов принять большой объем информации и уделить достаточное время и внимание к изучению темы.
Проведен анализ двух учебных пособий для 9 класса на наличие и эффективность заданий на умения совместного письма и аудирования. Установлено, что минимальное количество заданий присутствует, но его недостаточно для успешной сдачи экзамена.
Мы разработали и подобрали подходящие упражнения для более эффективного развития навыка перифраза и провели экспериментальное исследование, итоги которого доказали эффективность использования дополнительного материала для работы над изложением.
При анализе проблем развития данных умений, мы пришли к выводу: как во время подготовки к итоговому контролю важно уделить внимания умению перифраза, так и если ученик не участвует в сдаче ОГЭ по английскому языку, важно помнить, что данное умение будет оказывать влияние на его полноценное обучение на других предметах.
Материалы бакалаврского исследования могут применяться в практике работы общеобразовательных школ, при модернизации действующих в средней школе учебных планов и программ, а также в разработке спецкурсов.
В заключение необходимо подчеркнуть, что задачи нашего исследования были выполнены, а цель достигнута. Упражнения, которые предлагаются для развития умений перифраза, необходимо рассматривать в направлении развития технологии обучения изложению как первый шаг.
