Тема: ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ПОДРОСТКОВ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Актуальность исследования. На данный момент развития общества существует неопределенное количество механизмов воздействия на человека, будь то реклама, предвыборная компания, пропаганда и т.д. Практически весь информационный поток забит манипуляциями, которые мы не воспринимаем и не отслеживаем. Недавно для этого использовалось СМИ, но теперь есть более глобальный и удобный способ - Интернет.
Так как сеть Интернет особо никто не контролирует в России, любой человек может найти любую информацию, используя несложные комбинации действий и запросов. Все это очень сильно воздействует на нашу информационно-психологическую безопасность.
Для того, чтобы не поддаваться информационно-психологическому воздействию необходимо: обладать критичностью мышления, уметь фильтровать получаемую информацию, быть самоосознанной личностью, зрелой, со стабильной самооценкой, не равняться с другими людьми и обладать необходимыми знаниями по информационно-психологической безопасности.
К сожалению, в подростковом возрасте данные критерии встречаются редко, так ведущая деятельность данного возраста предполагает зависимость подростка от мнения сверстников, потребность в признании референтной группой. В подростковый период меняется самооценка, так как главным новообразованием данного возраста является самоосознанная личность и осознанная Я-концепция.
Именно поэтому подростковый возраст считается наиболее подверженным различным информационно-психологическим угрозам, таким как кибербуллинг, интернет-зависимость, виртуализация личности, домогательства и преследования в сети. Еще одной предрасположенностью является тот факт, что подростки меньше рассказывают родителям волнующие их ситуация, а склонны замалчивать, либо рассказывать сверстникам. Как итог, у подростков нет необходимой информации по предупреждению и нейтрализации большинства информационно-психологических воздействий.
Так как в подростковом возрасте особая потребность в общении, которого в реальной жизни может не хватать, подростки замещают эту потребность в сети Интернет. В результате легкого удовлетворения потребности, теряется качество, необходимо больше времени проводить в сети, больше друзей и диалогов, чтобы полностью удовлетворить потребность. Подростки зависают в телефонах и компьютерах до поздней ночи, родители чаще всего не следят за действиями ребенка в сети. Подростки могут получить доступ к любой информации, материалу, человеку, чем неоднократно пользуются мошенники, извращенцы и пропагандисты.
Сознание подростка очень легко поддается манипулированию, поэтому очень важно обучить его информационно-психологической грамотности, а также помочь ему сформировать здоровую осознанную личность.
Проблема. На данный момент отсутствует единая четко разработанная теория информационно-психологической безопасность, как и единое определение данного понятия. Законодательство и сфера образования не поспевает за изменениями, происходящими в сети Интернет, так как это динамично растущий «организм», не имеющий хозяина, а значит и запретов. Подростки сами учатся пользоваться интернетом, чтобы поспевать за развитыми сверстниками методом «проб и ошибок». Государство не может полностью контролировать контент, выложенный в сеть интернет, о чем свидетельствует огромное количество зеркал сайтом с пиратским контентом, у власти не хватит ресурсов и людей, чтобы полностью все очистить и защитить граждан от негативного воздействия. В школах также новоизменения входят очень медленно, совершенно отставая от развития IT-технологий. Необходимо проводить профилактику и просвещенческую работу среди подростков, чтобы способствовать развитию гармоничной личности, способной защититься от информационно-психологических угроз.
Противоречие, которое необходимо решить в нашем исследовании, заключается в факте недостаточной разработанности и комплексности профилактических работ по повышению информационно-психологической безопасности подростков.
Цель: изучить условия повышения информационно-психологической безопасности подростков в сети Интернет.
Объект: информационно-психологическая безопасность.
Предмет: повышение информационно-психологической безопасности подростков в сети Интернет.
Гипотеза: мы предполагаем, что повышение информационно- психологической безопасности подростков возможно при следующих формах профилактической работы:
1. непосредственно-контактная работа с использованием диагностических методик;
2. дистантная работа с использованием группы «Вконтакте».
Задачи:
1. Изучить проблемы информационно-психологической безопасности в отечественной и зарубежной психологической науке и особенности психологической профилактики через сеть Интернет;
2. Выявить психологические особенности личности подростков, характеризующие предрасположенность к возникновению интернет- зависимости;
3. Разработать и апробировать программу профилактики интернет- зависимости подростков с целью повышения их информационно-психологической безопасности;
4. Проанализировать полученные результаты исследования.
Методы исследования:
1. Методы теоретического исследования литературы по проблеме исследования.
2. Диагностические методы.
3. Методы статистической обработки полученных данные.
Методологическую основу исследования составляют принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности (деятельность - общение в интернете, ребенок в этой деятельности развивается), принцип развития (ведущая деятельность возраста, возрастные психологические особенности), принцип детерминизма (изменение психики обусловлено взаимодействием с виртуальной реальностью). Различные подходы к определению понятия, сферы применения, а так же криитериев оценивания рассматривались в работах В.Д.Аносова, А.В.Брушлинского, Г.В.Грачева, А.К.Грязнова, А.В.Дмитриева, Г.М.Зараковского, М.Ю.Захарова, Г.В.Емельянова, В.В.Латынова, В.Е.Лепского, В.Н.Лопатина, И.К.Мельника, И.Н.Панарина, В.Л.Райкова, С.П.Расторгуева, С.Ю.Решетиной, В.М.Розина, С.К.Рощина, Г.Л.Смоляна, А.А.Стрельцова, Ж.Т.Тощенко, А.Т.Хлопьева и др.
Теоретическая значимость заключается в интеграции различных подходов к изучению информационно-психологической безопасности, а также в расширении научного знания об особенностях коммуникативной сферы современного подростка, подверженной информационно-психологическому воздействию.
Практическая значимость состоит в том, что разработанная программа профилактики интернет-зависимости подростков, которая показала снижение риска подверженности информационно-психологическим угрозам, может быть использована психологами, педагогами, родителями. Также группа «Вконтакте», созданная для профилактической работы с подростками, может быть использована на уровне Министерства Образования Самарской области с дальнейшим привлечением психологов-практиков для ее дальнейшего развития.
Исследование проводилось на эмпирической базе, которой являлась Школа №20 г.о. Тольятти. В исследовании приняло участие 46 учащихся 5-х классов в возрасте 11-12 лет.
Структура исследования включает в себя две теоретические главы и главу с описанием экспериментального исследования. Теоретические главы состоит из 2 параграфов, а также выводов по главе. В главе с эмпирическим исследованием 3 параграфа, включая описание программы и вывод по главе. В заключении приводятся итоги работы, представлен список используемой литературы.
Купить

Само понятие «безопасность» сложно определить в рамках психологии, так как оно является междисциплинарным. Само понятие «безопасность» сложно определить в рамках психологии, так как оно является междисциплинарным. Был создан законопроект «Об информационно-психологической безопасности», а также были проведены конференции по информационно-психологической безопасности. Г. В. Грачев разработал практические и методические аспекты информационно-психологической безопасности. Он связал информационно-психологическую безопасность с социально-личностной и индивидуально-личностной самозащитой.
Из зарубежных подходов в этой области исследований наиболее известными сегодня являются концепции выносливости, разработанные в работах американского психолога С. Мадди и раскрытые по трем компонентам: контроль, участие, проблема.
Информационная-психологическая безопасность - безопасность жизненно-важных личных интересов в области информации и осознание негативных информационно-психологических воздействий личности и способов противодействия.
Основным противоречием подросткового возраста является постоянное желание ребенка признать свою взрослую личность, когда нет реальной возможности утвердиться среди них. В коммуникации повторяются различные аспекты межличностных отношений, реализуется построение отношений на основе «кодекса партнерства» и стремление к глубокому взаимопониманию. Личное общение со сверстниками - это деятельность, в которой происходит практическое развитие нравственных норм и ценностей.
Влияние информационных технологий на развитие личности не может быть четко охарактеризовано как позитивное или негативное. Помимо негативных изменений личности, так называемая интернет-зависимость позволяет развивать индивидуальные навыки, самооценку и всю мотивационную сферу.
Интернет важен для молодых людей, чья реальная жизнь обнищала по той или иной причине (внутренней или внешней). В этих случаях люди чаще используют Интернет в качестве альтернативы своей непосредственной (реальной) среде. В то же время тесный контакт с развитием интернет- зависимости приводит к формальной изоляции подростка.
Психологическое просвещение, в том числе в Интернете, представляет собой практическую деятельность психологов по передаче соответствующих психологических знаний в соответствующих количествах, формах и с целью принятия психологической помощи отдельным лицам и обществу в целом, для сохранения и предотвращения угроз.
Практика показывает, что люди теперь верят Интернету как источнику информации и часто обращаются к всемирной паутине. Поэтому самое ожидаемое - это изучение психологии в различных формах через интернет- психологические источники.
Использование психологического просвещения в группе «Вконтакте» - это широкие возможности для распространения знаний и охвата большой аудитории, возможность стимулировать интерес с помощью различных стилей представления информации: от общих статей и иллюстраций до видеороликов.
С появлением Интернета и переходом к следующему этапу - диагностике и сбору данных в Интернете - технические возможности этой технологии расширились. Теперь такие методы не связаны с конкретными программными платформами или ограниченными центрами тестирования и могут встречаться в любой точке мира с компьютерами в веб-браузерах и Интернетом.
Американские исследователи спорят в научных журналах о проблеме копирования участниками методики для ее дальнейшей продажи и распространения. Основной проблемой является риск преднамеренного или непреднамеренного искажения.
Была проведена профилактическая программа, направленная на повышение информационно-психологической грамотности через информационный блок как в рамках непосредственно-контактной работы, так и с использованием группы «Вконтакте»; формирования навыков саморегуляции для уменьшения уровня психотизма, а также личностностной и ситуативной тревожности; обучение продуктивным коммуникативным навыкам для повышения уровня использования компетентной стратегии общения подростков с людьми.
Была создана группа «Вконтакте» для профилактики интернет- зависимости подростков с помощью просвещенческой деятельности (информативные посты), а также с помощью обсуждения и ведения группы к продуктивным выводам.
По результатам повторной диагностики была выявлена положительная закономерность в таких личностных особенностях, как уровень психотизма, ситуативная и личностная тревожность, использование компетентной стратегии общения подростков, а также непосредственно склонность к возникновению интернет-зависимости, либо уровня уже сформированной интернет-зависимости. Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.
Купить