Аннотация 2
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения
1.1 Формирование общекультурной функциональной грамотности как психолого-педагогическая проблема 8
1.2 Условия формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения 11
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения
2.1 Диагностика уровня общекультурной функциональной грамотности младшего школьника 18
2.2 Содержание работы по формированию общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения 28
2.3 Анализ результатов исследования 34
Заключение 43
Список используемой литературы 45
Приложение А Результаты констатирующего этапа исследования 49
Приложение Б Результаты контрольного этапа исследования 51
Купить

Актуальность определяется высокими требованиями общества к обучению и развитию личности младших школьников. Данное утверждение приведено в положениях ФГОС НОО, где подчеркивается значимость развития активной, нравственной и созидающей личности.
В разделе III п. 14 прямо указывается, что ООП НОО направлена на саморазвитие, самостоятельность и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их общекультурную функциональную грамотность. Во ФГОС сказано «сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации... овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России».
Общество нуждается в образованных и культурных личностях, которые будут понимать, что такое культура, какое она имеет значение для всего мирового сообщества. Общекультурная функциональная грамотность - это основа образования, важно научить младших школьников знать и понимать все культурные сферы человеческой жизни.
Для младшего школьного возраста процесс формирования общекультурной функциональной грамотности особенно важен, так как именно в этот период закладывается базис будущей жизни. На формирование общекультурной функциональной грамотности младшего школьника влияют особенности данного возраста. С одной стороны, современному младшему школьнику свойственны стремление к грамотности, а с другой стороны - неуверенность в себе, напряженность и тревожность, которая мешает формированию общекультурной функциональной грамотности.
Большое значение в формировании общекультурной функциональной грамотности младших школьников имеет урочная деятельность, а в частности, уроки литературного чтения, которые помогают учащимся раскрыть свои способности, оценить свои возможности, быть открытыми и готовыми ко всему новому и интересному.
Теоретической основой исследования являются: ведущие положения о развитии личности в деятельности и общении (Л.И. Божович, Л.С. Выготский), исследования в области теории социального воспитания (В.И. Беляев, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик), концептуальные идеи возрастной психологии и педагогики (Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн), теоретические положения индивидуально - ориентированного подхода (В.А Сухомлинский, А.В. Мудрик), концептуальное описание процесса формирования мотивации достижения и формирования функциональной грамотности (Н.Г. Акушева, Е.Е. Алексеева, Т.С. Алхатова, Н.А. Баранец, Е.Ю. Варламова, Л.В. Ведерникова, И.А. Гришанова, Н.В. Жевакина, Н.В. Калинина, А. С. Комарова, А.С. Макаренко, Г.В. Трубникова, А.Р. Тугушева, Р.М. Шамионов, O.A. Яшнова).
Формирование общекультурной функциональной грамотности младшего школьника является для педагогики одной из ключевых проблем современности. Теперь главной задачей школьного образования является развитие личности ученика.
Анализ литературы и приведенные выше умозаключения обусловили выбор темы исследования, которая актуальна на современном этапе обучения и воспитания обучающихся начальной школы.
Выявленные противоречия и необходимость их разрешения определило проблему исследования: каковы особенности формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения?
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности уроков литературного чтения в формировании общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения.
Объектом исследования: процесс формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника.
Предмет исследования: уроки литературного чтения как средство формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника.
Гипотеза исследования: формирование общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения будет происходить наиболее эффективно, если использовать следующие педагогические условия:
• применяются методы и приемы, направленные на формирование общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения;
• используются такие формы работы: творческие игры, творческие пересказы, составление структурных схем;
Задачи исследования:
1) осуществить анализ проблемы формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения в психолого-педагогической литературе;
2) выявить уровень сформированности общекультурной функциональной грамотности младшего школьника;
3) разработать и реализовать систему формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения.
4) выявить динамику сформированности общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения.
С целью решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: изучение и анализ методической и психолого-педагогической литературы, наблюдение, педагогический эксперимент.
База исследования: Репьевская средняя школа Ульяновской области Новоспасского района. В исследовании приняли участие обучающиеся 3 «А» класса (25 человек) и обучающиеся З «Б» класса (25 человек). Общее количество обучающихся - 50 человек.
Новизна исследования состоит в том, что формирование общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения проходило с использованием методов и приемов, направленных на формирование общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения, формы работы: творческие игры, творческие пересказы, составление структурных схем;
Практическое значение исследования связано с возможностью активного применения результатов исследования в сфере формирования общекультурной функциональной грамотности младшего школьника на уроках литературного чтения.
Структура работы: выпускная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложения. В работе были использованы 34 источника используемой литературы, 2 приложения.
Купить