Формирование коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования коммуникативных умений младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1 Основные понятия коммуникативных умений младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Особенности формирования коммуникативных умений младших школьников 11
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных умений младших школьников во внеурочной деятельности посредством игры 18
2.1 Диагностика уровня сформированности коммуникативных умений младших школьников 18
2.2 Разработка и внедрение комплекса внеурочных мероприятий (игр), направленных на формирование коммуникативных умений младших школьников 26
2.3 Анализ результатов исследования 32
Заключение 37
Список используемой литературы 39
Приложение А Адаптированный опросник «Определение коммуникативных умений младших школьников» В. В. Синявского и В. А. Федорошина 44
Приложение Б Задания по методике Г. А. Цукерман «Кто прав?» 45
Приложение В Карточки для ролевой игры «Сходное или различное» 46
Купить

Актуальность. Несмотря на то, что проблема формирования коммуникативных умений младших школьников освещена в научной литературе, она все равно остается актуальной. Современные дети больше знают и умеют, у них изменяется отношение к окружающему миру, меняется система ценностей, чем у их сверстников двадцать лет назад.
Также данная проблема актуальна тем, что у младших школьников происходит интенсивное формирование личности. Дальнейшая учебная деятельность школьника зависит от того, насколько легко ребенок будет общаться с окружающими людьми, налаживать контакт. В данный период ребенок учится брать на себя ответственность за свои действия и поступки, устанавливает отношения с окружающими людьми и организовывает свое общение.
В младшем школьном возрасте у ребенка формируется умение организовывать свою деятельность, он осознает ценность сотрудничества и общения, также устанавливаются правила и нормы общения, которым школьник будет следовать в зависимости от обстоятельств.
Также ФГОС НОО по окончании обучения в младших классах ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения и способности.
Проблема общения в отечественной психологии рассматривалась Л. И. Божович, Л. С. Выготским, А. А. Леонтьевым и другими.
Также особенности общения детей младшего школьного возраста освещены в работах Г. М. Андреевой, А. В. Мудрик, Е. Е. Кравцовой, И. А. Зимней.
На уроках педагог создает возможность развития и формирования коммуникативных умений школьников, но за пределами класса ученик может столкнуться с проблемами в общении, например, во внеурочной деятельности.
Таким образом, можно выявить проблему: какие формы и методы способствуют формированию коммуникативных умений во внеурочной деятельности?
Отсюда возникает противоречие между необходимостью формирования коммуникативных умений младших школьников и отсутствием комплекса игровых мероприятий во внеурочной деятельности по их формированию.
Основным видом деятельности младших школьников является учение, но общение часто связано с игрой. Именно в игровой деятельности ребенок может проявить свои личностные качества, навыки и умения. Играя, дети самоутверждаются, развивается их настойчивость и стремление к успеху. Благодаря игре, формируется личность ребенка, в том числе и его коммуникативные качества. Роль игры в развитии личности ребенка в своих работах рассматривали И. И. Фришман, Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин и другие.
Целью дипломной работы является изучение формирования коммуникативных умений младших школьников во внеурочной деятельности посредством игр.
Объект: процесс формирования коммуникативных умений младших школьников.
Предмет: формирование коммуникативных умений младших школьников посредством игровой деятельности.
Гипотеза: формирование коммуникативных умений младших школьников будет проходить наиболее эффективно, если:
• выявить уровень коммуникативных умений;
• разработать и внедрить комплекс внеурочных мероприятий;
• учитывать потребности младших школьников в игровой деятельности.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования коммуникативных умений младших школьников во внеурочной деятельности.
2. Раскрыть возможности игры, как средства формирования коммуникативных умений младших школьников.
3. Выявить уровень сформированности коммуникативных умений учащихся.
4. Разработать и внедрить комплекс игр, направленных на формирование коммуникативных умений школьников.
Методы исследования: теоретические (анализ научной педагогической и методической литературы, синтез, обобщение), эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).
База исследования: МБОУ ООШ №13 АГО.
Практическая значимость: результаты данного исследования и разработанные мероприятия по формированию коммуникативных умений младших школьников могут быть использованы в работе других учреждений и специалистов.
Структура выпускной квалификационной работы: работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
Купить