ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирований представлений о родном
городе у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 9
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 9
1.2 Проблема формирования представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
в условиях центра помощи 15
1.3 Характеристика психолого-педагогических условий формирования
представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития в условиях центра помощи 19
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации психолого-педагогических условий формирования представлений о родном городе
у детей 5-6 лет с задержкой психического развития 28
2.1 Выявление уровня сформированности представлений о родном
городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития 28
2.2 Реализация психолого-педагогических условий формирования
представлений о родном городе детей у детей 5-6 лет с задержкой психического развития в условиях центра помощи 41
2.3 Выявление динамики уровня сформированности представлений
о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития
Заключение 62
Список используемой литературы 64
Приложения 68

Купить

Актуальность исследования обусловлена тем, что дошкольное образование как уровень общего образования выдвигает целый ряд требований к развитию ребенка, а особенно к его личностным характеристикам. Среди них потребность участвовать в делах на благо окружающих людей, сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира. Одной из главной целью коррекционного образования, является эмоционально, коммуникативно, физически и психически развивать и адаптировать ребенка с задержкой психического развития, а также как можно лучше социализировать в современных условиях жизни. Исходя из данного подхода, основными задачами центров помощи детям, оставшимся без попечения и попавших в трудную жизненную ситуацию, являются формирование у детей с задержкой психического развития общих представлений о родном городе, культуре родного края, его традициях.
Известно, что период дошкольного возраста является решающим периодом для становления гражданственности, нравственности, духовности. Происходит раскрытие и формирование нравственных общечеловеческих качеств личности, ознакомление с истоками национальной региональной культуры, природой родной области, формирование эмоционально - действенного отношения, чувства вовлеченности, привязанности к малой Родине. Однако дети определяются в центр помощи в связи с неблагополучной и трудной жизненной ситуацией, при которой родители не занимаются их развитием и воспитанием надлежащим образом. Таким образом, большинство имеют задержку психического развития на фоне педагогической запущенности и синдрома дефицита внимания.
Как правило, многим детям с задержкой психического развития присущи недостатки в развитии на фоне органической, функциональной или социальной недостаточности (Л.Б. Баряева, Е.А. Екжанова, С.Д. Забрамная, Л.Н. Кассал, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, Л.А. Пепик, В.Г. Петрова, Е.А. Стребелева и др.).
Перед педагогом стоит трудная задача применения наиболее результативных методов и подходов, так как дети находятся в специализированном учреждении, а именно в условиях центра помощи. Находясь в данном учреждении, они проходят период адаптации и испытывают депривацию, а также повышенный уровень тревожности или агрессии. Это связано с тяжелой жизненной ситуацией, в которой они оказались. Формирование представлений о родном городе заключается в разработке таких ситуаций, которые дают возможность таким детям, имеющим также задержку психического развития, не только больше узнать о своем городе, но и полюбить его.
Таким образом, актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется необходимостью формирования элементарных представлений о родном городе у детей шестого года жизни с задержкой психического развития именно в условиях центра помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне базируется на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании возможности формирования представлений о родном городе у детей шестого года жизни с задержкой психического развития. В исследованиях Л.С. Выготского, О.П. Коротковой, А.А. Леонтьева, С.Г. Шевченко и др. подтверждена возможность формирования представлений об окружающем, а следовательно о родном городе, у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством специально созданных психолого-педагогических условиях.
Актуальность исследования на научно-методическом уровне обусловлена имеющимися трудностями в вопросах формирования представлений о родном городе у детей шестого года жизни с задержкой психического развития именно в условиях центра помощи детям, оставшихся без попечения, в связи с недостаточной разработанностью подходов к данной проблеме.
Наряду с пониманием актуальности данного вопроса можно выделить противоречие между обоснованными в науке необходимостью и возможностью ознакомления детей с задержкой психического развития с родным городом и недостаточной разработанностью психолого - педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса в условиях пребывания детей с задержкой психического развития в центре помощи.
Выявленное противоречие и необходимость его разрешения определили проблему исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития в условиях центра помощи?
Исходя из актуальности данной проблемы сформулирована тема исследования: «Психолого-педагогические условия формирования представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития».
Учитывая специфику организации, которая выступила экспериментальной базой данного исследования, в своей работе мы рассматриваем психолого-педагогические условия формирования представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития, воспитанников центра помощи детям, оставшимся без попечения и попавших в трудную жизненную ситуацию.
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность психолого-педагогических условий формирования представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития в условиях центра помощи детям, оставшимся без попечения и попавших в трудную жизненную ситуацию.
Объект исследования - процесс формирования представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования у детей 5-6 лет с задержкой психического развития представлений о родном городе в условиях центра помощи.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что формирование представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития в условиях центра помощи будет эффективно при следующих психолого-педагогических условиях:
- разработка и реализация в коррекционно-образовательном процессе
комплекса образовательной деятельности историко-краеведческой направленности;
- учет степени задержки психического развития детей при осуществлении коррекционно-педагогической работы;
- обогащение среды центра помощи материалами и пособиями историко-краеведческого содержания.
В соответствие с целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:
1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую и
специальную литературу по проблеме исследования;
2) выявить уровень сформированности представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития;
3) определить и апробировать психолого-педагогические условия формирования представлений о родном городе у детей 5-6 лет с задержкой психического развития, находящихся в центре помощи.
Теоретическую основу исследования составляют: психологические и педагогические исследования в области развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (Н.Ю. Борякова, О.В. Защиринская, И.А. Коробейников, Л.И. Переслени, В.Л. Подобед, Е.С. Сленович, У.В. Ульенкова); психолого-педагогические подходы к формированию представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева, С.Г. Шевченко).
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; систематизация, обобщение (анализ полученных данных); эмпирические (констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Новизна исследования:
- определены психолого-педагогические условия формирования у детей 5-6 лет с задержкой психического развития представлений о родном городе в условиях центра помощи;
- охарактеризованы показатели, уровни сформированности представлений о родном городе детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
Теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом обосновании психолого-педагогических условий формирования у детей 5-6 лет с задержкой психического развития представлений о родном городе в условиях центра помощи.
Практическая значимость данной работы определяется возможностью использования апробированных психолого-педагогических условий в работе с детьми с задержкой психического развития в социальных учреждениях.
Экспериментальная база исследования: Государственное казённое учреждение Самарской области «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Единство» городского округа Тольятти (коррекционный)».
Структура бакалаврской работы представлена введением, 2 главами, заключением, списком используемой литературы (37 источников), приложением.

Купить