Педагогическое сопровождение формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 9
1.1 Особенности формирования культурно-гигиенических навыков в дошкольном возрасте 9
1.2 Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребенка 17
1.3 Задачи педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 23
Глава 2 Экспериментальная работа по реализации педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 30
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 30
2.2 Содержание и организация педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 39
2.3 Определение динамики уровня сформированности у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 47
Заключение 54
Список используемой литературы 56
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 59
Приложение Б Первичные результаты диагностики 60
Приложение В Программа формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков 61
Приложение Г Результаты вторичной диагностики 64
Купить

Актуальность темы исследования. Анализ результатов научных исследований позволяет прийти к выводу, что своеобразие развития культурно-гигиенических навыков, их недостаточная сформированность, становятся причинами социальной дезадаптации и дезориентации в окружающей среде, зависимости от помощи взрослого (В. Андриенко, А. Гаврилушкина, Г. Мерсиянова, Н. Соколова, С. Федоренко, А. Хохлина, О. Чеботарева и другие). Авторы подчеркивают значение формирования культурно-гигиенических навыков именно в дошкольном детстве, поскольку этот возрастной период отличается высоким интересом ребенка к труду взрослых и стремлением, желанием самому включаться в совместные действия со взрослыми. Это отражает общую стратегию развития дошкольника, в то время как культурно-гигиенические навыки выступают инструментарием, от которого зависит интеграция ребенка в образовательную среду.
Культурно-гигиенические навыки - важная составная часть культуры поведения и компонент здорового образа жизни. Основой полноценного физического развития ребенка дошкольного возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни, и особое значение в этом процессе приобретает освоение дошкольниками основ культуры гигиены. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идет не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения ребенка в мир взрослых. Наиболее благоприятными для формирования культурно-гигиенических навыков признаны периоды раннего, младшего и среднего дошкольного возраста. В старшем возрасте на их основе строится развитие других функций и качеств личности ребенка.
Проблеме формирования у дошкольников культурно-гигиенических навыков посвящены работы Л.Г. Нисканен, С.В. Петериной, В.И. Теленчи, Н. Чулковой и других. Разработаны содержание и методика гигиенического воспитания детей. Так, Л.Г. Нисканен предложила методику формирования у детей навыка мытья рук. С.В. Петерина рассматривает культурно-гигиенические навыки как компонент культуры поведения, предлагает формы и методы формирования культурно-гигиенических навыков в системе общей работы по воспитанию культуры поведения дошкольников в разных возрастных группах [27]. Н. Чулкова разработала занятия по воспитанию культурно-гигиенических навыков [34]. Таким образом, в методике представлены условия, методы, приемы и средства формирования у детей дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков. При этом большинство исследований касается формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста, содержание работы с детьми среднего дошкольного возраста недостаточно представлено.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена:
• важностью проблемы формирования у детей дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков;
• недостатком научно-методических разработок, рассматривающих педагогическое сопровождение формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
Наряду с пониманием актуальности можно выделить и противоречие между признанным в науке значением среднего дошкольного возраста в формировании культурно-гигиенических навыков и преобладанием стихийного подхода в решении данной задачи в образовательной деятельности с детьми 4-5 лет в дошкольной образовательной организации.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каким должно быть содержание педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Педагогическое сопровождение формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков».
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание и организацию педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
Объект исследования: процесс формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
Предмет исследования: педагогическое сопровождение формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
Гипотеза исследования основана на предположении, что формирование у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков возможно благодаря целенаправленному педагогическому сопровождению, включающему:
• осуществление педагогической диагностики уровней сформированности у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков и учет ее результатов при планировании педагогического сопровождения;
• определение методов, приемов и средств поэтапного формирования культурно-гигиенических навыков: игровых заданий и упражнений, мультфильмов, поговорок, загадок, потешек, стихотворений и произведений по тематике формируемых навыков;
• оптимизация развивающей предметно-пространственной среды для обеспечения условий для закрепления формируемых культурно-гигиенических навыков в самостоятельной деятельности детей.
Согласно цели определены основные задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы проблемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей 4-5 лет.
2. Выявить уровень сформированности у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
3. Определить и апробировать содержание и организацию педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
4. Определить динамику уровня сформированности у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психологической, педагогической и методической литературы; наблюдение, беседа, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; качественный и количественный анализ полученных данных.
Экспериментальная база исследования: МАОУ ДС № 200 «Волшебный башмачок» г.о. Тольятти. В исследование приняли участие 18 детей 4-5 лет (воспитанники средней группы).
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• положения теории И.П. Павлова о формировании динамического стереотипа как физиологическом механизме становления навыка;
• подход Л.И. Каплан, В.И. Теленчи к выделению условий формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников;
• теоретические положения и методический подход С.В. Петериной к организации процесса формирования у детей дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков.
Новизна исследования заключается в том, что в нем определены возможности целенаправленного педагогического сопровождения в формировании у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнены составляющие педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков: осуществление педагогической диагностики уровней сформированности у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков и учет ее результатов при планировании педагогического сопровождения; определение методов, приемов и средств поэтапного формирования культурно-гигиенических навыков: игровых заданий и упражнений, мультфильмов, поговорок, загадок, потешек, стихотворений и произведений по тематике формируемых навыков; оптимизация развивающей предметно-пространственной среды для обеспечения условий для закрепления формируемых культурно- гигиенических навыков в самостоятельной деятельности детей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что апробированное содержание и организация педагогического сопровождения формирования у детей 4-5 лет культурно-гигиенических навыков могут быть использованы педагогами в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (35 источников). Текст работы содержит 12 рисунков, 4 приложения. Основной текст работы изложен на 58 страницах.
Купить