Тема: Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности

Актуальность. Неотъемлемым условием содержания всех образовательных мероприятий должна стать активация творческих навыков, позволяющая органично интегрировать учебный процесс, обеспечить единство знаний, навыков и способностей младших школьников и их творческих способностей. Развитие творческой активности - это умение использовать знания в нестандартных ситуациях, развитие психических процессов. В контексте школьного образования особое значение имеет развитие творческого потенциала растущей личности. У младших школьников заложены основные характеристики, которые в будущем будут определять творческую направленность человека.
Благодаря этому становится возможным решение проблем творческих способностей у детей младшего школьного возраста и задач их различного развития во внеурочной деятельности.
Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования внеурочная деятельность школьников определяется как деятельность, обладающая достаточным потенциалом для создания среды для развития и образования в образовательном учреждении, предназначенном для формирования различных сфер личности ребенка и удовлетворения их познавательных потребностей, а также развивать творческие способности [39].
Под внеурочной деятельностью в связи с внедрением ФГОС подразумевается образовательная деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от классных, и которые направлены на получение результатов овладение основной образовательной программой школьниками. Однако, в первую очередь - это достижение детьми личных результатов в метапредметах.
Внеурочная деятельность младших школьников обусловлена необходимостью решения учебных задач в соответствии с требованиями ФГОС НОО и потому является обязательной. Государственный стандарт начального образования среди целей, которые должны достигаться на начальном этапе обучения, прописывает цель развития у обучающихся «опыта осуществления разнообразных видов деятельности» [39].
В рамках программ для начальной школы предусматривается творческая деятельность. Это требование отражено в законе «Об образовании», который обязывает включать в образовательные стандарты национальную и региональную составляющую. В материалах ФГОС НОО поставлена задача создать творческое мышление у младших школьников. Внеурочная деятельность позволяет выполнить эту задачу [39].
Анализ практики и психолого-педагогических исследований позволил выдвинуть противоречие между имеющейся потребностью в развитии творческих способностей школьников и, недостаточном использовании потенциала внеурочной деятельности в удовлетворении этой потребности.
Проблема исследования: Каковы педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности?
Понятие творческих способностей младших школьников в психолого-педагогической литературе исследовали такие авторы, как Барышева Т.А., Баринова М. Н., Гладилина И.Д., Жуковская Р.И. [4].
Роль внеурочной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников рассматривается такими авторами, как Николаенко Н. Н., Цыренжапова Е.А., Субботина Л.Ю., Самоукина Н.В. [38].
Актуальность выявленной проблемы определили тему нашего исследования «Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности .
Гипотеза исследования: формирование творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности будет осуществляться более эффективно при:
• учете психологических особенностей младшего школьного возраста;
• использовании средств внеурочной деятельности;
• расширении содержания предметно-пространственной среды для применения внеурочной деятельности;
• использовании педагогических условий по развитию творческих способностей внеурочной деятельностью.
Нами были поставлены и решены следующие задачи исследования:
1. Проверить теоретические элементы развития творческих способностей у младших школьников.
2. Показать степень развития творческих способностей у младших школьников.
3. Найти и экспериментально испытать педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, научной и учебно-методической литературы, нормативно-правовой документации; изучение, наблюдение и обобщение практики в школе, беседы с учителями, анализ и синтез, обобщение, качественный анализ эмпирических данных, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
Новизна исследования заключается в теоретическом обосновании и практическом подтверждении применения разработанной методике по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Практическая значимость исследования: представленная во второй главе дипломной работы методика внеурочной деятельности, как способа развития творческих способностей у младших школьников была успешно апробирована и доказала свою эффективность. Данные материалы могут быть рекомендованы для использования практикующими специалистами школьных учреждений при планировании и проведении занятий с детьми.
Структура работы. Объём работы составляет 62 страницы. Дипломная работа включает введение, 2 главы, заключение и приложение. Список литературы составляет 40 источников.
Купить

В первой главе изучены теоретические основы развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности. Рассмотрено понятие творческих способностей младших школьников в психолого-педагогической литературе. Выявлена роль внеурочной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников.
В условиях школьного образования особую значимость приобретают вопросы развития творческого потенциала подрастающей личности. Именно в школьном периоде закладываются базовые характеристики, которые в дальнейшем будут определять творческую направленность человека.
В качестве базового педагогического условия творческого развития младших школьников можно выделить необходимость понимания учителя, особенностей строения познавательных процессов в контексте творческой деятельности детей. Без понимания того, как устроено воображение, память, внимание и другие познавательные процессы, педагог не сможет грамотно разработать и организовать программу развития творческой активности.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования определяет внеурочную деятельность школьников, как деятельность, имеющую достаточно большой потенциал, для создания развивающей и воспитывающей среды в образовательном учреждении, призванную сформировать различные сферы личности ребёнка и удовлетворить его познавательные потребности, а также развить творческие способности. Внеурочная деятельность - это школа после уроков, которая является неким миром творчества для ребенка, в котором ребенок проявляется и раскрывается, появляются свои увлечения и интересы. Главное в этом процессе то, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю и раскрывается как личность.
Во второй главе проведено экспериментальное исследование развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности. Выявлен уровень развития творческих способностей у младших школьников. Разработана и апробирована методика развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности. Проведен анализ и обобщение результатов исследования.
Для изучения влияния внеурочной деятельности на развитие творческих способностей у младших школьников было проведено экспериментальное исследование, целью которого было изучить и определить уровень развития творческих способностей у младших школьников, до и после применения организации методики внеурочной деятельности, направленной на развитие творческих способностей у младших школьников.
В эксперименте принимали участие 20 человек (10 контрольная группа, которая не присутствовала, на разработанной нами, методике по внеурочной деятельности по развитию творческих способностей) и (10 человек экспериментальная группа, которая присутствовала на разработанной нами методике).
Таким образом, можно сделать вывод, что после организации внеурочной деятельности, направленной на развитие творческих способностей у младших школьников в экспериментальной группе показатели улучшились.
То есть, разработанная нами гипотеза, о том, что организация методики во внеурочной деятельности будет способствовать развитию творческих способностей у младших школьников, нашла свое подтверждение.
Уровень развития творческих способностей увеличился в сравнении с начальным этапом эксперимента. Об этом говорят выполненные школьниками задания, их самостоятельность, которая постепенно увеличивалась к концу эксперимента. Следовательно, можно сделать вывод, что организация внеурочной деятельности, качественно развивает творческое мышление, активность, способности и мотивацию у младших школьников.
Купить