ВВЕДЕНИЕ 6
1 Анализ исходных данных и известных технических решений 7
1.1 Применение компьютерных обучающих систем 7
1.2 Анализ учебного плана подготовки бакалавров направления 15.03.01
Машиностроение и дисциплины САПР в сварке 8
1.3 Особенности применения компьютерных технологий в образовании.. 10
1.4 Задачи бакалаврской работы 11
2 Разработка сценария учебного пособия 13
2.1 Подбор вида материала для пособия 13
2.2 Разработка сценария по разделам учебного пособия 14
3 Разработка теста для обучающей программы 19
4 Безопасность и экологичность проекта 24
4.1 Конструктивно-технологическая характеристика технического объекта. 24
4.2 Риски, сопровождающие технологию сварки труб 24
4.3. Мероприятия по уменьшению негативного действия
профессиональных рисков 25
4.4. Мероприятия по пожарной безопасности компьютерного зала 26
4.5. Обеспечение экологической безопасности рассматриваемого
технического объекта 27
4.6 Заключение по разделу 28
5 Экономическая эффективность проекта 30
5.1 Наименование стадий и содержание этапов НИР 30
5.2 Определение трудоемкости и длительности выполнения каждого этапа
работ 31
5. 3 Расчет предпроизводственных (текущих), капитальных и 34
приведенных (полных) затрат на проведение исследований 34
5. 4 Определение капитальных затрат на проведение НИР 37
5.5 Определение приведенных, т. е. общих затрат на проведение 37
НИР 37
5.6 Выводы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
За последнее время в мире существенно увеличилась социальная роль образования. Современный специалист должен постоянно повышать свой квалификационный уровень новыми знаниями, чтобы решать нестандартные задачи. Требования непрерывного обучения определяют необходимость модернизации его методов [1].
Сегодня значимую долю в учебном процессе и научных исследованиях занимают инновационные технологии, инструментом которых является компьютер [2]. К числу наиболее распространенных технологий передачи знаний в высшей школе относятся:
лекционное обучение с применением мультимедийных технологий, персональных компьютеров, видео- и аудиотехники;
применение обучающих и вспомогательных программ на ЭВМ;
лабораторные и практические работы, в ходе которых для обработки экспериментальных данных применяются специально написанные компьютерные программы;
электронная библиотека и электронные тренажеры;
тестирование на ЭВМ как метод оценки знаний и др. [3].
Большинство из перечисленного требует разработки для компьютера специального программного обеспечения. Например, для тестирования с целью оценки знаний требуется написание тестов. Обучающие и вспомогательные программы также должны быть написаны, в некотором случае с помощью профессиональных программистов.
В приведенном перечне не были отражены электронные обучающие пособия. Конечно, создавая такие пособия можно просто оцифровать имеющиеся конспекты. Однако применение компьютерных технологий для разработки учебных пособий открывает большие возможности перед преподавателями в плане обучения. Таким образом, цель настоящей работы - повышение качества обучения дисциплине САПР в сварке.
Анализ рабочей программы предмета САПР в сварке и учебного плана подготовки бакалавра направления 15.03.01 показал, что дисциплина САПР в сварке закладывает в обучаемого такие компетенции как ПК-3; ПК-5; ПК-10; ПК-12; ПК-17; ПК-26, достаточно важные для формирования бакалавра, но количество часов на изучение данного предмета 108. Поэтому эффективность и интенсивность обучения требуется повысить. Один из вариантов повышения эффективности и интенсивности обучения - применение новых форм обучающих пособий, например, электронных. При этом, обеспечивается повышение интереса к профессии, знания становятся глубже. Все вышеперечисленное позволяет более эффективно проводить занятия.
Однако работа над электронными пособиями, особенно с применением мультимедийных вариантов подачи информации обучаемому, является трудоемкой и требует специальных знаний в области информатики. Поэтому при работе над выпускной работой круг решаемых задач ограничили разработкой сценария будущего электронного пособия.
Анализ предъявляемых к такому виду учебных пособий требований показал, что необходимым является применение всех видов информации: текстовой, видеоинформации, графической, звуковой.
С учетом данных требований и программы обучения разработан сценарий, разработаны алгоритмы в рамках каждого раздела, разработаны тестовые задания.
Учитывая, что работа над созданием электронного учебного пособия будет проходить на персональной электронно-вычислительной машине, проанализированные имеющие место здесь опасные и вредные факторы, разработаны мероприятия по их устранению.
Общие затраты на создание сценария компьютерной обучающей программы составили 18100 руб.
С учетом изложенного можно сделать вывод о достижении цели бакалаврской работы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
