Введение 5
Глава 1. Теоретические основы исследования роли повышение качества в системе начального образования 8
1.1. Повышение качества в системе начального общего образования
как проблема педагогического исследования 8
1.2. Организационно-педагогические условия, влияющие на
повышение качества образования в начальной школе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование роли повышение качества обучения в системе начального образования
2.1. Экспериментальное исследование эффективности
внутришкольного контроля как системы управления качеством образования в начальной школе
2.2. Разработка и реализация эффективного повышения качества в
начальной школе 34
2.3. Динамика показателей качества образования в начальной школе в результате реализации эффективного менеджмента
Заключение
Список используемой литературы .
Приложение А. Система внутришкольного контроля
Одной из основных проблем современной школы, в том числе и начальной, является качество образования. Менеджмент качества образования - это процесс постоянного совершенствования.
Поскольку процесс образования многомерный и двусторонний, то повышения качества можно добиться, когда будут заинтересованы все его участники: учителя, сотрудники школы, учащиеся, их родители, общественность. А педагоги должны им помочь в этом. Кроме того, работа над повышением качества должна вестись во всех видах деятельности, во всех ее направлениях: в учебно-воспитательном процессе, в
совершенствовании педагогического мастерства, во взаимодействии с семьей в укреплении и развитии материально-технической базы школы.
Перспективным направлением повышения качества является использование идеологии управления качеством посредством внедрения систем менеджмента качества в соответствие с международными стандартами качества ИСО серии 9000:2000 об этом свидетельствует международный опыт.
Впервые термин «качество образования» упоминается в Приоритетном направлении развития образовательной системы РФ, принятых Правительством РФ 09.12.2004 г. До этого времени сам термин «качество образования» в российской педагогике отсутствовал.
Современный подход к стратегии развития образовательных систем заключается в понимании того, что качество образования является самым эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, ребенка. Необходимо отметить, что качество образования есть не только качество конечных результатов, но и всех процессов, влияющих на конечный результат. Причем качество является такой категорией, которая никогда не достигает своего идеального уровня. Оно всегда может быть улучшено. Незавершенность процесса - фактор, постоянно тревожащий педагога, который является и производителем «товара», и его «маркетингом».
Проблему повышения качества образования можно рассматривать как проблему: кадрового обеспечения образования; содержания и программно-методического обеспечения процесса обучения; организации обучения; недостаточной объективности оценок.
Если система менеджмента качества средне-профессионального и высшего образования на данный момент уже получила свое развитие и успешно используется в колледжах и ВУЗах, то данная система менеджмента в начальной школе только начинает свое развитие и внедрение, поэтому тема «Роль менеджмента качества в системе начального образования» является очень актуальной на данный момент, так как поможет в развитии системы менеджмента качества и ее внедрению в начальную школу.
Цель исследования - повышение качества начального образования посредством оптимизации процессов менеджмента в управлении образовательной организацией.
Объектом исследования - процесс управления образовательной организацией по повышению качества начального образования.
Предмет исследования - роль менеджмента качества в системе начального образования.
Гипотеза исследования - менеджмента качества в системе начального образования.
Роль менеджмента качества в системе начального образования будет проявляться эффективно
- если разработана программа;
- если усилена роль внутришкольного контроля.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме в системе начального образования;
2. Выявить уровень образованности младшего школьного возраста образовательной программы;
3. Разработать и реализовать систему менеджмента качества в начальной школе;
4. Проанализировать динамику показателей качества образования в начальной школе в результате реализации системы менеджмента качества.
Основными методами для проведения исследования будут являться:
- теоретические: анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы,
- эмпирические: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный его этапы), тестирование, наблюдение, беседа, опрос.
Для обеспечения лучшего функционирования школы в современных условиях, необходимо постоянно повышать качество образования и проводить контроль за его уровнем. Качество образования должно соответствовать государственному стандарту, и определённому уровню мотивации, здоровья и развитию обучающихся.
Важность такого показателя как качество образования доказана во введение в данной работе, множество великих преподавателей занимались изучением вопроса повышения качества образования, многие спорили о понятии «Качества», но все сходились на том что контролировать, поддерживать на определённом уровне качество просто необходимо, для удовлетворения государственных требований, предъявляемых к обучающимся в целом, в том числе и к обучающимся начальной школы.
Существует множество направлений повышения эффективности управления качеством образования важным фактором в управлении образовательным процессом в школе отмечается внутришкольный административный контроль - ведущая функция управления, призванная выполнять роль обратной связи между подсистемами учреждения образования.
Целью выпускной квалификационной работы было изучить и исследовать эффективность внутришкольного контроля как систему управления качеством образования в начальной школе.
Для того что бы добиться поставленной цели были решены следующие задачи.
Во-первых, были изучены теоретические основы менеджмента качества в системе начального общего образования, то есть рассмотрено понятие «Качество образования» с точки зрения различных педагогов и менеджеров, было выделено одно, которое наиболее соответствует нашим понятиям и требованиям системы образования.
Во-вторых, были выявлены основные проблемы системы менеджмента качества в начальном общем образовании, решив которые можно привезти качество образования в начальной школе на высший уровень.
В-третьих, были изучены организационно-педагогические условия, влияющие на повышение качества образования в начальной школе, было выяснено, что в основе процесса управления качеством образования лежат следующие принципы: ориентация на потребителя; принятие решения на основе фактов; лидерство руководства; вовлечение персонала; процессный подход, системный подход к менеджменту; постоянное улучшение; создание взаимовыгодных отношений с поставщиками.
Было выявлено понятие «Организационно-педагогические условия», под которыми понимается характеристика педагогической системы, окружающая совокупность потенциальных возможностей пространственно -образовательной среды, реализация которых обеспечит упорядоченное и направленное эффективное функционирование, а также развитие педагогической системы. При внутришкольном контроле одним из педагогических условий является мониторинг достижений учащимися начальных классов предметных и метапредметных результатов.
В-четвертых, было проведено экспериментальное исследование эффективности внутришкольного контроля как системы управления качеством образования в начальной школе.
В-пятых, были разработаны программы и реализованы в систему менеджмента качества в начальной школе, для повышения качества образования.
В-шестых, проанализировав результаты проведенного экспериментального исследования, была выявлена положительная динамика в повышение качества образования в начальной школе. Таким образом, цель работы была достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
