📄Работа №104569

Тема: Особенности организации спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития

📝
Тип работы Магистерская диссертация
📚
Предмет физическая культура
📄
Объем: 89 листов
📅
Год: 2020
👁️
Просмотров: 343
4960 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ РИТМИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9
1.1. Структура, содержание и физиологические основы ритмичности... 9
1.2. Характеристика детей с задержкой психического развития 15
1.3. Особенности организации процесса физического воспитания
школьников с задержкой психического развития 21
Выводы по главе 26
ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Цель и задачи исследования 28
2.2. Методы исследования 28
2.3. Организация исследования 32
Выводы по главе 33
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ РИТМИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ ДЛЯ ДЕВОЧЕК С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34
3.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
3.2. Программа спортивных занятий ритмической гимнастикой у
девочек с задержкой психического развития 50
3.3. Результаты внедрения экспериментальной программы спортивных
занятий ритмической гимнастикой у девочек с задержкой психического развития 58
Выводы по главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77
Приложение А. Показатели роста, массы тела и их допустимые отклонения у детей дошкольного и школьного возраста (данные Г.А. Бутко) 86
Приложение Б. Нормативные показатели физической подготовленности детей дошкольного и школьного возраста (данные А.Б. Лагутина) 87

📖 Введение

Актуальность и научная значимость настоящего исследования. В настоящее время, по данным всемирной организации здравоохранения, среди многочисленных нарушений уровня здоровья значительное место занимает число детей с нарушением психического развития. Такое состояние определяется специалистами как пограничное между нормой и патологией, которое при отсутствии специальных профилактических и коррекционных мероприятий, может привести к серьезным нарушениям здоровья.
Одним из таких нарушений является «задержка психического развития» (ЗПР). Слабое физическое развитие выражается в недостаточности развития моторных функций, которые присуще практически всем детям с ЗПР. Проявляется в не согласованности действий, отсутствия ритмичности, в низком уровне усвоения этапов обучения двигательным действиям. Все это затрудняет процесс физического развития, которое является необходимым средством и условием для нормального развития детей данной категории.
Основу исследований о ЗПР внесли такие отечественные авторы как Т.В. Егорова, В.В. Ковалев, 3.И. Калмыкова, К.С. Лебединская, и С.Г. Шевченко, возглавляющая НИИ Коррекционной педагогики РАО.
В исследованиях отечественных и зарубежных авторов (В.В. Лебединский, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Otto Speck) доказана эффективность коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР). Большое количество работ и исследований, связанных с коррекцией интеллектуальной, эмоциональной и речевой деятельности, дополнены также вопросами организации физической сферы детей и их коррекционной работой, где немаловажное значение и роль отведены двигательным действиям на основе ритмики, ритмической гимнастики, что связано с развитие чувства ритма у детей с ЗПР.
Акцентированное внимание к ритмическим способностям, особенно у детей с ЗПР основано на том, что чувство ритма складывается в результате усвоения пространственных и временных ритмических структур под влиянием ритмической организации движений (Э. Жак-Далькроз).
Это говорит о взаимосвязи двигательной сферы и ритмических способностей, так как именно ритмические способности оказывают влияние на пространственно-временную организацию двигательных актов и, в конечном итоге, становление движений. Кроме того, в результате многочисленных исследований, была установлена взаимосвязь между процессами развития ритмических способностей и речедвигательных артикуляций, а также языковых, художественных и музыкальных способностей детей.
Однако, вопросы влияния уровня развития ритмических способностей на уровень двигательной и психомоторной сферы у девочек с ЗПР, не нашли должного отражения в исследованиях и выяснены недостаточно.
Отсюда становится очевидным противоречие между необходимостью коррекции отстающих функций организма девочек с задержкой психического развития и недостаточной разработанностью методик в теории и практике физического воспитания, для данной категории детей.
На основе актуальности и указанного противоречия была определена проблема исследования, которая заключается в поисках оптимальных методов и средств организации спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития.
Объект исследования: процесс физического воспитания девочек с задержкой психического развития.
Предмет исследования: программа спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития.
Цель исследования: организация спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования состоит в том, что включение в процесс физического воспитания девочек с ЗПР программы спортивных занятий ритмической гимнастикой, создаст благоприятные условия для полноценного развития детей, а также коррекции имеющихся у них отклонений.
Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи:
1. Изучить особенности физического и психического развития девочек с задержкой психического развития.
2. Изучить уровень развития ритмических способностей у девочек с задержкой психического развития.
3. Разработать и экспериментально обосновать программу спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития, направленную на коррекции имеющихся у них отклонений.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: научные представления о человеке как природном и социальном существе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); о теории развития личности в деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.); теория о рефлекторной природе высшей нервной деятельности (И.П. Павлов, И.М. Сеченов); теория функциональных систем (П.К. Анохин); теория управления движениями (Н.А. Берштейн); о формировании двигательной и психической сфер ребенка (Н.С. Журба, М.М. Кольцова, Е.М. Мастюкова, В.М. Мозговой., Н.И. Озерецкий); труды по проблеме задержки психического развития (Т.А. Власова, В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, И.Ф. Марковская, М.С. Певзнер, У.В. Ульенкова, С.Г. Шевченко); о единстве умственного, нравственного и физического развития в формировании личности (А.В. Запорожец, А.В. Кенеман, Л.В. Матвеев); об основах адаптивного физического воспитания лиц с отклонениями в развитии (А.А. Дмитриев, С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова и др.); работы в области физического воспитания детей дошкольного возраста (Л.Д. Глазырина, А.В. Кенеман, Т.И. Осокина, Э.Я. Степаненкова, Д. В. Хухлаева).
Методы исследования: анализ научно-методической литературы, медико-биологические методы исследования (антропометрия), педагогическое тестирование (двигательных, психомоторных и ритмических способностей), методы наблюдения (диагностика развития эмоциональной сферы), педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Опытно-экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальной базой исследования являлось ГБОУ Школа-интернат № 5 г.о. Тольятти (экспериментальная группа и контрольная группа, дети с ЗПР).
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- выявлены особенности развития ритмических способностей у девочек с задержкой психического развития;
- разработана и экспериментально обоснована программа спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития.
Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении теории и методики физического воспитания детей с задержкой психического развития обоснованным содержанием средств, методов и организационных форм программы на основе средств ритмической гимнастики, направленных на коррекцию имеющихся отклонений у детей.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут использоваться в практике работы образовательных учреждений при разработке программ и методического обеспечения, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки инструкторов по физической культуре.
Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается научной обоснованностью, использованием взаимодополняющих методов исследования, личным проведением эксперимента и участия в нем, положительными результатами исследования.
Личное участие автора в организации и проведении исследования состоит в непосредственном участии автора в ходе практической деятельности на базе ГБОУ Школа-интернат № 5 г.о. Тольятти.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в течение всего исследования. Его результаты докладывались на следующих конференциях: Международная научно-практическая конференция «Проблемы социальной исключенности личности и группы в современном обществе» ФГБОУВО «Поволжский государственный университет сервиса» Тольятти, 24 апреля 2020 года
На защиту выносятся:
1. Обоснование необходимости разработки и апробации программы спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с ЗПР, направленной на коррекцию имеющихся отклонений.
2. Процесс целенаправленного развития ритмических способностей девочек с ЗПР, который позволит улучшить уровень двигательной подготовки и своевременно скорректировать отклонения в психомоторном и эмоциональном развитии детей данной категории.
Структура магистерской диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, содержит 21 рисунок, 12 таблиц, список использованной литературы включает в себя 82 источника, из них 5 на иностранном языке, 2 приложения. Основной текст работы изложен на 85 листах.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

1. Слабое физическое развитие выражается в недостаточности развития моторных функций, которые присуще практически всем детям с ЗПР. Проявляется это в не согласованности действий, отсутствия ритмичности, в низком уровне усвоения этапов обучения двигательным действиям. Все это затрудняет процесс физического развития, который является необходимым средством и условием для нормального развития детей данной категории. Изучение уровня развития ритмических способностей у девочек с задержкой психического развития показало, что дети способны хорошо передавать быстрый темп звуков. Неплохо могли передать умеренный темп, и наибольшие трудности вызвал медленный темп следования звуков (при выполнении умеренного и особенно медленного звуков, дети сбивались с темпа в начале, так как имели тенденцию к убыстрению действий). Также следует отметить, что дети лучше выполняли упражнения, когда им помогал в этом педагог с помощью создания заданного ритма хлопками и подсчетами.
2. Разработанная программа спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития, направленная на коррекцию имеющихся у них отклонений включала в себя такие организационные особенности:
- тестирующую и обучающую части;
- четкую схему проведения занятий, включающую в себя три последовательных и взаимосвязанных этапа;
- вся программа была представлена в виде модели с определением цели, задач, средств, методов, форм и принципов организации занятий ритмической гимнастикой;
- была представлена в виде блоков упражнений - средств, направленных на коррекцию имеющихся отклонений у данной категории детей.
3. В результате использования программы спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с задержкой психического развития были получены следующие результаты:
- улучшились показатели физического развития, за счет снижения процента детей ЭГ (ЗПР) с дисгармоничным уровнем развития;
- повысились показатели в уровне развития физических качеств, наибольший прирост составили такие качества как сила, скоростно-силовые способности, ловкость и координация (Р<0,05);
- изменение произошло в показателях психомоторного развития, за исключением тестов, связанных с проявлением реакции, что связано со стабилизацией эмоциональной сферы (Р<0,05);
- произошло статистически достоверное улучшение показателей эмоционального развития детей ЭГ (ЗПР), в оценке реакции на ситуацию (Р<0,05) и уровня эмоциональной сферы (Р<0,05);
- самые высокие показатели обнаружились в развитии ритмических способностей, особенно в тестах «Притопы правой и левой ногой» и «Асимметрические постукивания», где пророст показателей составил более 2 баллов (Р<0,05).
Таким образом, предложенная программа спортивных занятий ритмической гимнастикой для девочек с ЗПР, доказала свою эффективность и подтвердила выдвинутую гипотезу, что позволяет использовать ее результаты в практике работы с данной категорией детей.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Бабкина, Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития/ Н.В.Бабкина // Клиническая и специальная психология. - 2017. - Т.6. - №1. - С.138-156.
2. Бабкина, Н.В. Формирование сферы жизненной компетенции у детей с задержкой психического развития/ Н.В. Бабкина// Воспитание школьников. - 2016. - №7. - С.45-53.
3. Бегидова, Т. П. Основы адаптивной физической культуры: учебное пособие для вузов / Т. П. Бегидова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2019. - 191 с.
4. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 288 с.
5. Бочелюк, В.И. Психология человека с ограниченными возможностями: учеб.пособие/ В. И. Бочелюк, А.В. Турубанова. - К.: Центр учебной литературы, 2014. - 264 с.
6. Бутко, Г.А. Физическое развитие детей с задержкой психического развития/ Г.А. Бутко. - М.: Книголюб, 2006. - 144 с.
7. Бутко, Г.А. Особенности формирования двигательных навыков у девочек с задержкой психического развития: автореф. дисс.канд. пед. наук. / Г.А. Бутко - М., 2002.- 28 с.
8. Буренина, А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по
ритмической пластике для детей дошкольного возраста) / А.И. Буренина. - 2¬е изд., испр. и доп. - СПб.: ЛОИРО, 2015. - 220 с
9. Винник, М.О. Задержка психического развития детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы/ М.О. Винник. - Ростов н/Д : Феникс. 2015. - 154 с.
10. Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития: учебник и практикум для вузов / Н.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2020. - 236с.
11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.
12. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС,2015. -175 с.
13. Горшкова, Е.В. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и танцевальных движений для детей 5-7 лет. Пособие для музыкальных руководителей ДОУ / Е.В. Горшкова,- М.: Издательство «Гном и Д», 2014. - 144 с.
14. Григорьев, Д.В. Коррекция двигательных нарушений младших школьников с задержкой психического развития: автореф. дис. ...канд. пед.наук / ЛГОУ им. А. С. Пушкина. - С- Пб., 2003. - 22с.
15. Диагностика физического состояния: обучающие методика и технология: учебное пособие/ Ланда Б. Х. - М.: Спорт, 2017. - 129 с.
16. Дмитриев, А.А. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры. - М.: Советский спорт, 2004. - 156 с.
17. Дмитриев, С.В. Социокультурная теория двигательных действий человека: спорт, искусство, дидактика / С.В. Дмитриев. - Н. Новгород: НГПУ, 2011. - 359 с.
18. Ефремова, Н.И. Ритмика Жак-далькроза: вчера, сегодня, завтра/ Н.И. Ефремова //Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2013. - 1(33). - С.109-114.
19. Жак-Далькроз, Э. Ритм / Э. Жак-Далькроз-М.: Классика XXI, 2006. - 248с.
20. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в
физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк. - М.: Академия
(Academia), 2016. - 382 c.
21. Зотова, А.М. Интеграция ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации / А.М. Зотова // Дефектология. - 2015. - №6 - С. 21-25.
22. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб.пособие для студентов средних педагогиче¬ских учебных заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова. - М.: Академия, 2001. -160с.
23. Концепция специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. - М.: Просвещение, 2013. - 48 с.
24. Коррекционная психология: модульный курс в соответствии с ФГОС-111+: иллюстрированное учебное пособие/ Б.Р. Мандель. - М.: Директ- Медиа, 2015. - 468 с.
25. Кошелева, М.В. Формирование ритмичности двигательных действий в процессе адаптивного физического воспитания детей 6-7 лет с задержкой психического развития: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград, 2011. - 24 с.
26. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры:
Учебник/ Под.ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский
спорт, 2004. - 464 с.
27. Лечебно-оздоровительные технологии в адаптивном физическом воспитании: учебное пособие для вузов / М. Д. Рипа, И. В. Кулькова. - 2-е изд. - М.: Юрайт, 2020. - 158 с.
28. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. Учебное пособие для студентов вузов / В.В. Лебединский.- М.: Академия, 2003. - 142с.
29. Лебединская, К.С. Диагностика раннего детского аутизма. - М.: Просвещение, 1991. - 90 с.
30. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура для детей с нарушением в развитии. Психолого-педагогическое сопровождение: учебное пособие для вузов/ Н.Л. Литош. - М.: Юрайт, 2020. - 169 с.
31. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии / Н.Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2015. - 140 с.
32. Лубышева, Л.И. Кинезиологический подход как методология спортивной науки и практики / Л.И. Лубышева, А.И. Загревская // Теория и практика физ. культуры. - 2015. - № 12. - С. 3-10.
33. Любимова, З.В. Возрастная анатомия и физиология: в 2 т.Т.2. Опорно-двигательная и висцеральные системы: учебник для СПО / З.В. Любимова, А.А. Никитина - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Изд-во Юрайт,
2016. - 447с.
34. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. - Минск: Полымя, 2006. -250с.
35. Максимова, С.Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших девочек с задержкой психического развития: автореф. дис. ...канд. пед. наук / С. Ю. Максимова. - Волгоград, 2002. -22с.
36. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2010. - 400с.
37. Манжелей, И.В. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя физической культуры: учебное пособие для среднего профессионального образования / И. В. Манжелей. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 182 с.
38. Мастюкова, Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст /Под ред. А.Г. Московкиной. — М.: Классике Стиль, 2003. - 320 с.
39. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии/ Е.М. Мастюкова. - М.: «Книга по Требованию», 2004. - 120 с.
40. Мищенко, З.И. Основные направления психолого¬педагогического сопровождения обучающихся с задержкой психического развития в условиях образовательного процесса/З.И.Мищенко, Л.И. Мищенко // В сборнике: Психолого-педагогические проблемы развития ребенка в современных социокультурных условиях материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - 2018. - С. 359-367.
41. Музыкально-ритмические способности как фактор, влияющий на точность построений и синхронность исполнения в дисциплине «формейшн» в танцевальном спорте/ А.А. Корбакова, И.А.Степанова// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 6 (160). С.97-101.
42. Назаренко, Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков/ Л.Д. Назаренко. - М.: Изд-во Теория и практика физической культуры, 2001. - 332 с.
43. Неретина, Т.Г. Система коррекционно-развивающей работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях ДОУ/ Т.Г.Неретина, О.В. Камышева // В сборнике: МИР ДЕТСТВА И ОБРАЗОВАНИЕ Сборник материалов Х очно-заочной Международной научно-практической конференции. - 2016. - С. 93-96.
44. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: воспитание и обучение детей с задержкой психического развития: учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева. - М.: Издательство Юрайт, 2020. - 236 с.
45. Озерецкий, Н.И. Оценка моторики ребёнка / Н.И. Озерецкий. - М.: Просвещение, 1978. -56с.
46. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития/ М.С. Певзнер// Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / М.С. Певзнер. - СПб., 2001. - С.129-149.
47. Петр Францевич Лесгафт: История жизни и деятельности / В.А. Таймазов, Ю.Ф. Курамшин, А.Т. Марьянович. - СПб.: Печатный двор, 2006. - 303с.
48. Петрунина, С.В. Адаптивные технологии в реабилитации: Методические рекомендации. - Пенза: ПГПУ, 2005. - 70 с.
49. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учебное пособие / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 352 с.
50. Переверзин, И.И. Искусство спортивного менеджмента/ И.И. Переверзин. - М.: Советский спорт, 2004. - 416 с.
51. Передельский, А.А. История развития спортивных танцев в мировой и отечественной практике / А.А. Передельский, К. Крухмалева // Теория и практика физической культуры.-2015. - №12. - С. 49-51.
52. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб.пособие / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина // под ред. И.В. Дубровиной. - М: «Академия», 2001.-160с.
53. Рипа, М. Д. Методы лечебной и адаптивной физической культуры: учебное пособие для среднего профессионального образования / М. Д. Рипа, И. В. Кулькова. - 2-е изд. - М.: Юрайт, 2020. - 158 с.
54. Рунова, М. А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет / М.А. Рунова. - М.: Просвещение, 2017. - 144 с.
55. Савченков, Ю. Возрастная физиология (физиологические особенности детей и подростков): Учебник для вузов/ Ю. Савенков. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014. - 224 с.
56. Сальников, В.А. Способности и индивидуальные различия в
процессе возрастного развития / В.А. Сальников, С.П. Хозей, А.М. Бондаренко, А.Ф. Кузнецов // Физическая культура: воспитание,
образование, тренировка.-2016. - №2. - С. 6-8.
57. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. - М.: 2000. - 136с.
58. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович. - М.: «Академия», 2018. - 232с.
59. Сечкина, О.К. Формирование чувства ритма у ребенка на ранних этапах онтогенеза/ О.К. Сечкина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2009. - Т.11 (4). - С.142-145.
60. Сироткина, И. Свободное движение и пластический танец в России / И. Сироткина. - изд-е 2-е, испр. и доп.- М.: ООО «Новое литературное обозрение», 2012. - 212с.
61. Социальная защита инвалидов: учебное пособие для вузов / М. В. Бегидов, Т. П. Бегидова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2020. - 98 с.
62. Спортивный менеджмент: принципы применения: Учебник/ Николсон Мэттью, Хойя Рассел, Смит Аарон, Стьарт Боб. - М.: Рид Медиа, 2013. - 352 с.
63. Суворова, Т.И. Танцевальная ритмика для детей №5 - сборник танцев, игр и упражнений для детей 4-7 лет. / Суворова Т.И. // М.: Издательство Музыкальная палитра, 2007. - 68с.
64. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т 2: Содержание и методика адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов/ Под общей ред.проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2005. - 448 с.
65. Таболова, Э.С. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности/Э.С. Таболова, Ю.А. Говенко // Университетская наука. - 2019. - № 1 (7). - С. 174¬176.
66. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник / С. П. Евсеев. - М.: Спорт, 2016. - 616 с.
67. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник/ С.П. Евсееев. - М.: Спорт, 2016. - 385 с.
68. Трофимова, Н.М. Основы специальной педагогики и психологии / Н.М. Трофимов, С.П. Дуванов, Н.Б. Трофимова, Т.Ф. Пушкин. - СПб.: Питер, 2006. - 304 с.
69. Трофимова, М.П. Волконский и его курсы ритмической гимнастики/ М.П. Трофимова, С.М. Князь // Искусство движения. История и современность /Ред. Т.Б. Клим. - М.: ГЦТМ, 2002. - 92с.
70. Технология развития моторного и речевого ритмов у детей с нарушениями речи: Учебно-методическое пособие / под редакцией Л.И. Беляковой. - М.: Национальный книжный центр, 2017. - 208 с.
71. Филиппов, С. С. Менеджмент физической культуры и спорта: учебное пособие для среднего профессионального образования / С. С. Филиппов. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 234 с
72. Чиркова, Ю. В. Специальная психология. Тест детской апперцепции в диагностике психологической защиты: учебное пособие для вузов / Ю. В. Чиркова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2020. - 163 с.
73. Частные методики адаптивной физической культуры: учебное пособие /Под ред. Л.В.Шапковой. - М.: Советский спорт, 2018. - 464 с.
74. Шагундокова, Д.М. Формирование жизненных компетенций у умственно отсталых школьников в рамках воспитательной работы образовательного учреждения VIII вида/Д.М. Шагундокова // Коррекционно-педагогическое образование. - 2016. - № 2 (6). - С. 35-41.
75. Шапкова, Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Л.В. Шапкова / под ред. проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2001. - 152с.
76. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты / С. Г. Шевченко. - М: ВЛАДОС, 1999. -136с.
77. Шпек, О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем. А.П. Голубева: Науч.ред.Н.М. Назарова./ О.Шпек - М.: Издательский цент «Академия», 2003. - 423 с.
78. Principles and Practice of Sport Management/Barr Carol A., Hums Mary A., Masteralex Lisa P. - Jones and Bartlett Publishers, 2016. - 610 р.
79. Selection of children for running based on functional indicators/ Ilona Mihajlovic, MilosPetrovic, Ivan Djinic// Sport SPA. - Serbia. - 2010. - Vol.7. - P.33-36.
80. Speck, Otto. Menschenmitgeistiger Behinderung und ihre Erziehung: einheil padagogisches Lehrbuch/ Otto Speck. - 9.uberart. Aufl. - Munchen; Basel: E/Reinhardt, 1999.- 428 p.
81. Sports Marketing: A Strategic Perspective/ Lyberger Mark, Shank Matthew. -5th edition. — Routledge, 2014. — 704 p.
82. Strauss, A., Lehtinen, L. Psuchopathologu and education of the brainin-jured child. N. Y., 1989. - 206p.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Особенности организации учебного занятия по новейшей истории России (Сахалинский Государственный Университет) Курсовые работы педагогика 2025 г. 700 руб. ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА СО СКОЛИОЗОМ Бакалаврская работа психология 2020 г. 4215 руб. Творческая мастерская как одна из инновационных форм организации учебных занятий в системе дополнительного образования Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4280 руб. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЛЛЮСТРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ДЕСЯТЫХ - ОДИННАДЦАТЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Дипломные работы, ВКР изобразительное искусство (ИЗО) 2017 г. 6100 руб. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЛЛЮСТРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ДЕСЯТЫХ - ОДИННАДЦАТЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4770 руб. МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ РИТМИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ С ДЕВУШКАМИ 14-15 ЛЕТ В ШКОЛЬНОЙ СЕКЦИИ Дипломные работы, ВКР физическая культура 2019 г. 4600 руб. ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА К РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ Дипломные работы, ВКР физическая культура 2019 г. 4900 руб. Техническая подготовка юных лыжников-гонщиков на этапе спортивной специализации Бакалаврская работа физическая культура в избранном виде спорта 2021 г. 4800 руб. Политико-географические особенности организации спортивной деятельности Дипломные работы, ВКР география 2020 г. 4315 руб. Организация занятий спортивным туризмом слабослышащих девушек 16-17 лет Магистерская диссертация физическая культура 2021 г. 4930 руб.

📎 МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Найдено работ: 285

Исследование влияния средств общей физической подготовки на развитие двигательных качеств у девочек 14-16 лет, занимающихся фитнес- аэробикой Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 5700 руб. Методика коррекции морфометрических показателей у мужчин второго периода зрелого возраста средствами фитнесса (Московский педагогический государственный университет) Магистерская диссертация физическая культура 2025 г. 2000 руб. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ Магистерская диссертация физическая культура 2019 г. 4960 руб. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ФУТБОЛИСТОВ 11-12 ЛЕТ Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4995 руб. ВЛИЯНИЕ БОБАТ ТЕРАПИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4835 руб. ВЛИЯНИЕ ИНТЕГРАЦИИ БЕГОВЫХ ТРЕНИРОВОК НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ Магистерская диссертация физическая культура 2025 г. 4970 руб. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ У СТУДЕНТОВ ТГУ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФУТБОЛОМ Магистерская диссертация физическая культура 2022 г. 4965 руб. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ЖЕНЩИН ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4800 руб. ПРОДУКЦИЯ МИОКИНОВ ПРИ ДИНАМИЧЕСКОЙ НАГРУЗКЕ РАЗЛИЧНОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ У МЫШЕЙ Магистерская диссертация физическая культура 2017 г. 4700 руб. ОСОБЕННОСТИ ФИТНЕС-МЕНЕДЖМЕНТА В СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ КЛУБАХ Магистерская диссертация физическая культура 2022 г. 4650 руб. ПРОДУКЦИЯ МИОКИНОВ СКЕЛЕТНЫМИ МЫШЦАМИ У МЫШЕЙ С МОДЕЛЬЮ САХАРНОГО ДИАБЕТА 2-ГО ТИПА Магистерская диссертация физическая культура 2021 г. 4700 руб. ОРГАНИЗАЦИЯ АГРОТУРИЗМА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА «ЗЫРЯНСКИЕ ПРОСТОРЫ» Магистерская диссертация физическая культура 2019 г. 4750 руб. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОК, ЗАНИМАЮЩИХСЯ АЭРОБИКОЙ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ТЕМПЕРАМЕНТА Магистерская диссертация физическая культура 2023 г. 4650 руб. РАЗВИТИЕ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У КАРАТИСТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТРЕНАЖЕРА «КООРДИАЦИОННАЯ ЛЕСТНИЦА» (ДИСЦИПЛИНА КУМИТЭ WKF) Магистерская диссертация физическая культура 2023 г. 4910 руб. РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ЮНЫХ СНОУБОРДИСТОВ В ДИСЦИПЛИНЕ СНОУБОРД-КРОСС Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4600 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208326)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.