
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ

Работа №	104552
Тип работы	Бакалаврская работа
Предмет	дефектология
Объем работы	73
Год сдачи	2020
Стоимость	3850 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	71

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий
1.1 Психолого-педагогические подходы к изучению навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями
речи
1.2 Виртуальные экскурсии как средство формирования навыков
межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий
2.1 Выявление уровня сформированности навыков межличностного
общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи
2.2 Содержание и организация работы по формированию навыков
межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий
2.3 Динамика сформированности навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи
Заключение
Список используемой литературы
Приложение А Характеристика выборки исследования
Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на этапе констатации
Приложение В Картотека коммуникативных игр в соответствии с показателями навыков межличностного общения
Приложение Г Сводные таблицы результатов исследования на этапе контроля

Введение

Актуальность исследования. В детских садах в настоящее время наблюдается большой процент детей с нарушениями речи. Из-за недостаточной сформированности у таких детей навыков межличностного общения, их отношения со сверстниками и взрослыми имеют свои особенности.
Вследствие вышеперечисленного, существует необходимость внедрения современных технологий с различными нестандартными подходами при выстраивании коррекционной работы. Одной из таких инновационных технологий является виртуальная экскурсия. Исследования Ю.В. Строгоновой, Е.С. Плаван подтверждают, что такая форма экскурсий развивает познавательные интересы детей и предоставляет возможность сделать процесс обучения более продуктивным, помогает реализовать принцип наглядности в обучении у дошкольников.
Анализируя специальную литературу, следует отметить многообразие предлагаемых методик и технологий, ориентированных на проблему формирования навыков межличностного общения у детей с нарушениями речи. Но недостаточно освещены возможности виртуальных экскурсий в формировании навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Анализ психолого-педагогического опыта и литературы позволил определить противоречие между необходимостью формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи и недостаточным использованием возможностей виртуальных экскурсий для осуществления данного процесса.
На основе противоречия была выявлена проблема исследования: каковы возможности виртуальных экскурсий в формировании навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование навыков межличностного общения у детей 56 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий.
Объектом исследования является процесс формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: виртуальная экскурсия как средство
формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Гипотеза исследования: базируется на предположении, о том, что процесс формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий будет возможным, если:
• разработано содержание виртуальных экскурсий, направленных на формирование навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи;
• включены виртуальные экскурсии в образовательную деятельность детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи;
• вовлечены родители в работу по формированию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы поставлены следующие задачи исследования:
1) проанализировать теоретические основы проблемы
формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий;
2) выявить уровень сформированности навыков межличностного
общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи;
3) разработать и апробировать содержание работы по формированию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, интерпретация, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ); эмпирические (наблюдение, тестирование, психологопедагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы)); методы обработки результатов (качественный и количественный анализ результатов исследования).
Теоретической основой исследования явились:
• концепция о закономерностях психического развития в норме и патологии Л.С. Выготского;
• исследования особенностей формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи (Л.С. Выготский, Л.В. Ковригина, Р.И. Лалаева, Е.О. Смирнова, Н.В. Серебрякова, Л.Г. Соловьева, В.М. Холмогорова);
• исследования роли виртуальных экскурсий в психическом развитии ребенка (Т.В. Калинина, И.И. Кузьмина, Ю.В. Павлова, Е.С. Плаван, Ю.В. Селиванова, Ю.В. Строгонова).
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей виртуальных экскурсий в формировании навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разработка и обоснование содержания работы с использованием виртуальных экскурсий составит основу для более широких научных представлений о средствах формирования навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы для построения коррекционно-развивающей работы по формированию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий в дошкольных образовательных организациях.
Экспериментальная база исследования: МАОУ ДС № 80 «Песенка» г. о. Тольятти. В исследовании принимали участие 10 детей в возрасте 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (25 источников), 4 приложений. Текст проиллюстрирован 13 таблицами и 3 рисунками.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Учитывая специфику детей с тяжелыми нарушениями речи, сложность заключается в установлении взаимоотношений со сверстниками и окружающими людьми. У данного контингента воспитанников снижен интерес к обучению, что является одной из причин к применению инновационных технологий. К одной из них следует отнести применение в коррекционной работе виртуальных экскурсий. Виртуальная экскурсия позволяет ребенку ощутить состояние возможности посещения отдаленных мест, стать услышанным окружающими, несмотря на речевые недостатки.
По результатам констатирующего этапа исследования мы можем сделать вывод о необходимости проведения целенаправленной работы, способствующей формированию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи, так как у большинства детей преобладал низкий уровень сформированности исследуемых навыков.
Содержание работы составлено с учетом результатов констатирующего этапа исследования, возраста и возможностей детей данной нозологической группы, а также на основе исследований и методических рекомендаций по применению виртуальных экскурсий, представленных в работах Т.В. Калининой, И.И. Кузьминой, Ю.В. Павловой, Е.С. Плаван,
Ю.В. Селивановой, Ю.В. Строгоновой.
Формирующая часть исследования включала: разработку содержания виртуальных экскурсий, направленных на формирование навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи; включение виртуальных экскурсий в образовательную деятельность детей 56 лет с тяжелыми нарушениями речи (совместную деятельность педагога и детей и в досуговую деятельность детей для закрепления формируемых навыков); вовлечение родителей в работу по формированию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством виртуальных экскурсий (родители привлекались к подготовке экскурсий и являлись непосредственными участниками на некоторых из них).
В результате проведенной на этапе формирования работы получена положительная динамика показателей сформированности навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи. Количество детей с низким уровнем сформированности навыков межличностного общения снизилось на 40%, количество детей со средним уровнем поднялось на 20%, количество детей с высоким уровнем повысилось на 20%
Таким образом, цель исследования достигнута, все поставленные задачи выполнены. С помощью виртуальных экскурсий можно успешно решить задачу по формирорванию навыков межличностного общения у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи. Гипотеза исследования подтверждена.

Литература

1. Александрова О. А. Формирование коммуникативных умений общения: учебное пособие. М. : Просвещение, 2005. 206 с.
2. Ахмеджанова Р. А. Психологические основы формирования общения в структуре межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста // Статья в сборнике трудов конференции. 2013. № 1. С. 15-16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22302431 (дата обращения 12.12.2019).
3. Батуева С. В. Конкретизация понятия «социализация» в педагогическом аспекте // Теория и практика формирования культуры детей и подростков: вестник Ин-та культуры детства. 2006. № 4. С. 26-29.
4. Бизикова О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. М. : «Скрипторий», 2003. 136 с.
5. Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Веселый этикет : развитие коммуникативных способностей ребенка. Екб. : «Агро», 1997. 192 с.
6. Бычкова С. С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. М. : АРКТИ, 2002. 96 с.
7. Выготский Л. С. Психология искусства. М. : Искусство, 1968. 576 с.
8. Дыбина О. В., Анфисова С. Е., Груздова И. В., Кузина А. Ю. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников: учебное пособие для воспитателей и учителей начальных классов, для работы с детьми 5-7 лет. М. : Мозаика-Синтез, 2010. 64 с.
9. Калинина, Т. В. Управление ДОУ, новые информационные технологии в дошкольном детстве: учебное пособие. М. : Сфера, 2008. 250 с.
10. Ковригина Л. В. Проблема личностного развития детей с тяжелыми
нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал eLIBRARY. 2006. № 7.С.39-40. URL:
https://www.elibrary.ru/download/elibrary 9910862 26816995.pdf (дата
обращения 22.11.2019).
11. Кузьмина И. И. Использование информационных технологий (мультимедийные презентации) в образовательной деятельности дошкольников // Научно-методический электронный журнал Молодой ученый. 2013. № 5. С. 54-56. URL : https://moluch.ru/conf/ped/archive/68/3511/ (дата обращения: 26.09.2019).
12. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция тяжелых нарушений речи у дошкольников: учебное пособие. СПб. : Союз, 1999. 160 с.
13. Лидак Л. В. Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры: учебное пособие. СПб. : Питер, 1992. 285 с.
14. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. СПб. : Питер, 2009. 320 с.
15. Николаев Е. В., Николаева И. И. Исследование межличностных отношений детей дошкольного возраста. // Научно-методический электронный журнал eLIBRARY. 2016. № 3. С. 91-94. URL:
https://www.elibrary.ru/download/elibrary 26323624 94621865.pdf (дата
обращения 20.02.2020).