ОСОБЕННОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ВОЗРАСТНОГО КРИЗИСА ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ПЕРИОДУ МОЛОДОСТИ

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1. Теоретический анализ к изучению преодоления кризиса при переходе к периоду молодости 8
1.1 Понятие возрастного кризиса в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологическая характеристика юношеского возраста 12
1.3 Психологические особенности кризиса перехода к периоду молодости 19
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления кризиса при переходе к периоду молодости 24
2.1 Методы и организация исследования 24
2.2 Представление результатов исследования особенностей проявления кризиса при переходе к периоду молодости 25
2.3 Статистический анализ и интерпретация результатов исследования психологических особенностей кризиса при переходе к периоду молодости 36
Выводы по второй главе 39
Заключение 42
Список используемой литературы 45
Приложение А 49
Приложение Б 50
Купить

Актуальность исследования. В период юности человек становится на пороге самостоятельной жизни и ему предстоит один из самых важных выборов своей жизни, а именно кем и каким именно быть уже во взрослой жизни. Как правило к этому моменту юноши и девушки психологически готовы вступить в новую для них самостоятельную жизнь. Тем не менее, с момента окончания школы в их сознании встречаются идеальные жизненные планы и настоящая реальность, которая может отличаться от их представлений. Образование на этом этапе становится специальным, работающие юноши и девушки обретают большую материальную независимость от родителей, образуют свои собственные семьи. Процесс вливания в самостоятельную жизнь в рамках общества, начало процесса индивидуализации не всегда происходит ровно и бесконфликтно. Поступление в профессиональное учебное заведение или начало трудовой деятельности представляется как совершенно новая, незнакомая эпоха в жизни каждого человека.
Процесс адаптации в профессиональном учебном заведении или на первой работе, как правило, может сопровождаться переживаниями негативного характера. Эти переживания связаны с потерей устоявшего школьного коллектива с его понятными нормами и правилами, взаимной поддержкой, недостаточно развита саморегуляция поведения и деятельности, что осложняет процесс обучения и работы, поиск оптимального режима дня и т.д. Эти и многие другие факторы провоцируют проявления нормативного кризиса перехода к периоду молодости.
В процессе кризиса юности человек впервые сталкивается и с экзистенциальным кризисом, то есть кризисом смысла жизни. Содержание данного кризиса заключается в процессе самоопределения и поиска своего места в социуме. В процессе кризиса перехода к периоду молодости приобретают актуальность вопросы смысла жизни, предназначении человека, о своем внутреннем мире. Как правило, юноши и девушки начинают проявлять интерес к нравственно-этическим вопросам, самопознанию и самовоспитанию.
Если у молодого человека отсутствуют внешние и внутренние ресурсы разрешения данного кризиса, то это может привести к крушению надежд, а также провоцировать аддиктивное поведение. В связи с этим, одним из важнейших предметов изучения проявления кризиса в данном возрасте, мы видим исследование копинг-стратегий и смысложизненных ориентаций. Период кризиса юности сопровождается большими стрессовыми нагрузками, так как человек полностью меняет условия своего существования. Копинговые стратегии представляют собой когнитивные, эмоциональные и поведенческие механизмы в борьбе с ежедневными стрессами. От того насколько успешно и быстро адаптируется к новым условиям человек, может зависеть его дальнейшее мировосприятие, соответственно, и смысложизненные ориентации, которые как раз формируются в этот период.
Цель исследования: изучить особенности преодоления возрастного кризиса при переходе к периоду молодости.
Объект исследования: преодоление возрастных кризисов при переходе к периоду молодости.
Предмет исследования: психологические особенности возрастного кризиса перехода к периоду молодости.
Гипотеза исследования: предполагается, что чем выше показатель осмысленности жизни у юношей и девушек, тем они выбирают более адаптивные и продуктивные копинг-стратегии, что позволяет выйти из кризисного периода данного возраста. Так же существуют различия между юношами и девушками при выборе копинг-стратегий совладания со стрессовыми ситуациями: для девушек характерны копинг-стратегии «самоконтроля» и «принятие ответственности», в то время, как для юношей характерны дистанцирование и конфронтационный копинг.
Задачи исследования:
1. Проанализировать существующие подходы к изучению феномена возрастного кризиса при переходе к периоду молодости.
2. Осуществить эмпирическое изучение психологических особенностей проявления возрастного кризиса при переходе к периоду молодости.
3. Произвести качественную и статистическую обработку результатов исследования.
4. Обобщить результаты и сформулировать выводы о проделанной работе.
Методологическая и теоретическая база исследования: данное исследование опирается на научные принципы исследования в психологии: принцип системности; принцип детерминизма; принцип историзма; принцип единства сознания и деятельности; принцип индивидуальности; принцип развития психических явлений. Научным обоснованием данного исследования являются подходы отечественной психологии: культурно - историческая концепция Л.О. Выготского и теория психического развития ребенка Д.Б. Эльконина, деятельностный подход А.Н. Леонтьева, принцип единства сознания и деятельности С.Л. Рубинштейна, концепции формирования личной идентичности Э. Эриксона, концепции критических возрастов К.Н. Поливановой, Е.Л. Солдатовой.
Методы и методики исследования:
1. Теоретический анализ и обработка научных источников по теме исследования;
2. Психодиагностические тесты и методики в бланковой форме:
• Тест смысложизненные ориентации (СЖО), Д. А. Леонтьев.
• Копинг-тест Т. Лазаруса.
• Тест «Экспресс диагностика уровня самооценки личности».
3. Методы статистического анализа и обработки данных с использованием описательной статистики, корреляционного анализа, факторного анализа, табличного и графического представления полученных результатов.
Практическая база исследования: в исследовании приняли участие 20 человек (10 юношей и 10 девушек) в возрасте от 18 до 20 лет.
Достоверность результатов и выводов аргументирована опорой на принципы психологического исследования и общенаучные принципы, применением надежных и валидных методик психологической диагностики, применением методов математической статистики при обработке данных, а также содержательным анализом выявленных фактов и репрезентативной выборкой испытуемых.
Практическая значимость результатов: результаты данного исследования могут применяться в различных областях психологической деятельности:
• при составлении программ психологической адаптации первокурсников в учебных заведениях профильного направления;
• при коррекции и профилактике кризисных проявлений данного возрастного этапа;
• для дальнейшего исследования особенностей проявления возрастного кризиса при переходе к периоду молодости.
Купить