📄Работа №102568
Тема: Процесс первичного профессионального самоопределения учащихся: социологический анализ
Тип работы
Авторефераты (РГБ)
Предмет
Социология
Объем:
23 листов
Год:
2006
Просмотров:
355
250
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования 2
Положение, выносимые на защиту 9
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Актуальность темы исследования 2
Положение, выносимые на защиту 9
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
📖 Введение
Актуальность темы. Изучение проблемы профессионального самоопределения молодежи приобретает актуальность в свете изменений, происходящих на рубеже ХХ - ХХ1 вв. в социально-профессиональной структуре общества и рынка труда. Движение российского общества по пути рыночной экономики привело к слому старой социально-профессиональной структуры и сокращению потребностей рынка труда в профессиях, сориентированных на социалистическую экономику. Разрушены традиционные способы взаимодействия между социальными институтами, особое место среди которых занимают институты образования и сферы занятости. Последствия указанных изменений могут быть рассмотрены на глобальном и локальном уровнях. На глобальном уровне изменения привели к новой структуре процессов профессионального и образовательного самоопределения. Динамичность изменений сформировала идеологию и практику, которые позволяют человеку совершать образовательные и профессиональные выборы несколько раз в течение своей активной экономической жизни. На локальном уровне (в частности, российском) к этим глобальным требованиям добавляются те, которые вызваны необходимостью интенсивного приспособления социальных групп к рыночной экономике и проявляются в сферах рынка труда, образования, и, следовательно, профессионального самоопределения.
Таким образом, в свете описанных изменений становится очевидной трансформация профессионального самоопределения и его структуры. Данный процесс требует последовательного изучения, т.е. углубления теорий профессионального самоопределения, профессиональной ориентации и профессионального консультирования.
В изучении указанных процессов в мировой и отечественной социологии 60-70 - х гг. ХХ века обнаруживаются тенденции, позволяющие рассматривать самоопределение и ориентацию как личности, так и социальных групп в мире профессий. При этом приоритетное внимание ученых было обращено к учащимся старших классов средней школы, которые в большинстве своем в те времена осуществляли свой профессиональный выбор на всю жизнь. Сегодня они могут осуществить лишь свой первичный профессиональный выбор. Готовность к выбору определяет его адекватность потребностям личности и общества. Необходимость осуществления первичного профессионального выбора в качественно меняющихся социальных условиях характеризует всех представителей данной группы. Это обстоятельство позволяет формулировать данную тему как актуальную, требующую дальнейшей разработки в социологии.
Профессиональное самоопределение сегодняшних выпускников средней школы происходит на стыке двух эпох. В советский период общество было жестко структурировано и отличалось стабильностью профессиональной структуры, что облегчало процесс выбора профессии. Современное общество динамично и противоречиво в своем развитии, процесс профессионального самоопределения объективно усложняется в связи с ускорением развития профессиональной структуры общества как сферы взаимодействия профессий и групп профессий.
Степень разработанности проблемы. Обращение к категории «самоопределение» в отечественной социологической литературе происходит только в конце 1980-х начале 1990-х годов, и предпосылкой для этого послужило утверждение новой гуманистической парадигмы в общественных и гуманитарных науках. В психологической, а позже и в социологической литературе интерпретируется смысл категории «самоопределение» во взаимосвязи с личностью, рассматривается его структура и различные виды: жизненное, социальное, ролевое и т.д...
Таким образом, в свете описанных изменений становится очевидной трансформация профессионального самоопределения и его структуры. Данный процесс требует последовательного изучения, т.е. углубления теорий профессионального самоопределения, профессиональной ориентации и профессионального консультирования.
В изучении указанных процессов в мировой и отечественной социологии 60-70 - х гг. ХХ века обнаруживаются тенденции, позволяющие рассматривать самоопределение и ориентацию как личности, так и социальных групп в мире профессий. При этом приоритетное внимание ученых было обращено к учащимся старших классов средней школы, которые в большинстве своем в те времена осуществляли свой профессиональный выбор на всю жизнь. Сегодня они могут осуществить лишь свой первичный профессиональный выбор. Готовность к выбору определяет его адекватность потребностям личности и общества. Необходимость осуществления первичного профессионального выбора в качественно меняющихся социальных условиях характеризует всех представителей данной группы. Это обстоятельство позволяет формулировать данную тему как актуальную, требующую дальнейшей разработки в социологии.
Профессиональное самоопределение сегодняшних выпускников средней школы происходит на стыке двух эпох. В советский период общество было жестко структурировано и отличалось стабильностью профессиональной структуры, что облегчало процесс выбора профессии. Современное общество динамично и противоречиво в своем развитии, процесс профессионального самоопределения объективно усложняется в связи с ускорением развития профессиональной структуры общества как сферы взаимодействия профессий и групп профессий.
Степень разработанности проблемы. Обращение к категории «самоопределение» в отечественной социологической литературе происходит только в конце 1980-х начале 1990-х годов, и предпосылкой для этого послужило утверждение новой гуманистической парадигмы в общественных и гуманитарных науках. В психологической, а позже и в социологической литературе интерпретируется смысл категории «самоопределение» во взаимосвязи с личностью, рассматривается его структура и различные виды: жизненное, социальное, ролевое и т.д...
✅ Заключение
Практическая значимость модели заключается в рекомендации построения адресной профконсультационной деятельности. Эффект адресности кроется в дифференциации ответственности субъектов профконсультационной деятельности и, соответственно, ее содержания в ориентации на запросы субъектов профессионального самоопределения - групп учащихся школ, студентов, безработных и т.д.
Второе направление трансформации - выстраивание взаимодействия между обществом и социальными группами, соответствующего динамизму рынка труда. Оно предполагает, во-первых, формирование у учащихся привычки взаимодействовать с профконсультантом на протяжении всего процесса профессионального самоопределения, начиная с начальных его этапов. Это позволит минимизировать риски и стихийные влияния различных факторов профессионального самоопределения. Во-вторых, предполагает формирование у учащихся навыков самоорганизации и самопознания, навыков ориентации в актуальной ситуации на рынке труда, и, наконец, умений соотносить свои реальные возможности с запросами социальной сферы. Подобная ориентация профконсультационной деятельности позволит современным школьникам стать транспрофессионалами - людьми, которые способны за счет своего мышления и способов самоорганизации свободно переходить из одной профессиональной среды в другую.
В заключении диссертации подводятся итоги исследования, в нем формулируются основные выводы и намечаются перспективы для дальнейшей теоретической и практической работы над изучаемой проблемой.
Второе направление трансформации - выстраивание взаимодействия между обществом и социальными группами, соответствующего динамизму рынка труда. Оно предполагает, во-первых, формирование у учащихся привычки взаимодействовать с профконсультантом на протяжении всего процесса профессионального самоопределения, начиная с начальных его этапов. Это позволит минимизировать риски и стихийные влияния различных факторов профессионального самоопределения. Во-вторых, предполагает формирование у учащихся навыков самоорганизации и самопознания, навыков ориентации в актуальной ситуации на рынке труда, и, наконец, умений соотносить свои реальные возможности с запросами социальной сферы. Подобная ориентация профконсультационной деятельности позволит современным школьникам стать транспрофессионалами - людьми, которые способны за счет своего мышления и способов самоорганизации свободно переходить из одной профессиональной среды в другую.
В заключении диссертации подводятся итоги исследования, в нем формулируются основные выводы и намечаются перспективы для дальнейшей теоретической и практической работы над изучаемой проблемой.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.